从世界技能大赛看职业院校竞赛培训制度的建设 ——以"CAD-机械设计"赛项为例

本文以职业院校学生参加44届世界技能大赛中国选拔赛为契机,以"CAD-机械设计"竞赛项目为例,以世界技能大赛竞赛内容为导向,深入探讨提高竞赛成绩的师生选拔制度,并提出制定并完善竞赛培训制度的建议.     

世界技能大赛对机电技术专业教学的启示 ——以综合机械自动化赛项为例

本文通过分析第42届世界技能大赛综合机械自动化项目的技术要求,对照金华市技师学院机电技术专业实际,提出了以世赛项目为引领,融入学校一体化课程改革的具体实际,形成单项技能+综合技能训练的课程体系的思路与观点.     

基于技能大赛的职业教育教学改革探析——以建筑信息模型赛项为例

职业教育是培养专业人才的重要途径,而职业技能大赛是职业院校教育教学改革的攻坚利器。本文以建筑信息模型赛项为例,通过阐述技能大赛与职业教育之间的关系,探索提出了基于技能大赛的职业教育教学改革模式,该模式强调以赛促教,增强教师综合能力;以赛促学,提升学生综合素质;以赛促建,完善专业课程建设,从而实现教师能力、学生素质双提高和课程建设的可持续发展。     

基于世界技能大赛文献研究综述

为开展世赛成果转化研究,我们研究了国内外关于世界技能大赛相关的文献资料,重点研究了国内外参与世赛的组织形式、世赛选手特征、世赛对职业教育的影响、世赛成果转换等方面文章,本文对国内外相关研究进行分类,并且提出今后关于世赛研究方向和注意事项。     

谁能决胜于世界技能舞台?——第41届世界技能大赛六大赛项技术点评

在第41届世界技能大赛上,我国6名选手分别参加了数控车、数控铣、CAD机械设计、美发、网站设计、焊接6个项目的比赛,取得了良好成绩,参赛选手总平均分(524分)在51个参赛代表队中排名第二,仅次于排名第一的韩国(526分,其参加了46个项目)。在这个世界技能舞台上,决胜靠什么?中国队的指导专家和集训教练对我国参赛的6个赛项进行了精彩的技术点评,还原给你一个真实的技能大赛。     

世界技能大赛研究成果转化与应用的实践——以广州市工贸技师学院为例

世界技能大赛是国际最高水平的职业竞技赛事。研究世界技能大赛技术标准及其选手培养方法,将有利于我国人才培养与国际接轨,实现整体技能水平的提升。本文介绍了世界技能大赛研究团队的组成和成果转化的内容,并从专业开发、课程改革、学生培养等方面探讨世界技能大赛研究成果的应用。     

基于世界技能大赛标准谈场地经理的职责与工作内容

本文根据世界技能大赛的标准和理念,论述了作为一名场地经理如何在赛事组委会的指导下,阶段性、计划性地筹备一个项目的竞赛场地和基础设施。同时,围绕如何配合裁判长做好服务保障工作等问题展开探讨并进行经验分享,以期为其他赛事的场地经理提供参考。     

浅谈立足世界技能大赛的职业院校人才培养

世界技能大赛有着"世界技能奥林匹克"的美誉,代表着职业技能发展的前沿水平,其影响力受到各国的重视.本文结合备战世界技能大赛过程、我国参赛情况以及技能人才培养现状,分析世界技能大赛对我国职业院校人才培养的几点启示,提出如何尽快转换世赛成果,推进职业教育改革和人才培养改革的思路与建议.     

中职院校技能大赛与专业教学融合实践探索——以数控机床装调与技术改造大赛为例

技能大赛与专业教学的有效融合能够提高学生技能水平和综合素养能力,提升中职院校办学质量,有利于发挥技能大赛在职业教育发展中的重要作用。本文以数控机床装调与技术改造大赛为例,提出调整数控专业课程体系、优化专业课程标准、改革专业教学内容、开发教学模块、切合职业大赛知识点开发教学资源等方法,以实现技能大赛与专业教学的有效融合。     

基于心理训练视角的世界技能大赛选手心理问题探析

对世界技能大赛而言,选手之间的竞技很大程度上取决于心理素质的较量,因此有针对性地对参赛选手进行系统的心理训练具有深远意义。鉴于此,本文针对我国选手在赛前以及赛中表现出来的心理问题及其产生原因进行分析,并提出促进问题解决的心理训练方法,以期为世界技能大赛选手心理训练提供支持。     

浅析以参加职业技能大赛促进选手实现优质就业 ——以第一届全国技能大赛广东省获奖选手为例

中华人民共和国第一届职业技能大赛(以下简称第一届全国技能大赛)是新中国成立以来规格最高、项目最多、规模最大、水平最高的综合性国家职业技能赛事.     

世界技能大赛成果转化与技能人才培养耦合效应研究——基于粤港澳大湾区参赛技工院校的研究分析

通过对2011年以来粤港澳大湾区技工院校参加世界技能大赛及开展相关成果转化专项研究情况的收集、整理、分析,得出初步结论：一是粤港澳大湾区产业发展助力世界技能大赛赛项发展,为世界技能大赛参赛工作提供人才保障和技术支持;二是参加世界技能大赛对粤港澳大湾区技能人才培养的理念、路径、评价产生广泛而深刻的影响。基于上述认识,本文进一步研究发现,粤港澳大湾区产业发展促进世界技能大赛发展、世界技能大赛成果转化促进人才培养、技能人才有效培养与供给促进产业发展,三者之间存在耦合关系,已然形成良性互动的螺旋式发展效应。     

以技能大赛为抓手，引领学生技能培养--以济宁职业技术学院为例

近年来,职业院校技能大赛越来越得到了学校和社会的认可,对职业院校技能型人才培养起到了重要的引领作用。本文以山东省职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”项目为例,介绍了学院技能大赛的备赛过程,探讨了技能大赛在学生技能培养方面的影响与作用。     

第41届世界技能大赛中国代表团载誉归来

10月4日至9日,第41届世界技能大赛在英国伦敦举行,来自世界技能组织51个成员代表队的944名青年选手参加比赛。首次派队参加比赛的中国代表团战绩不俗：来自中国石油工程建设公司的裴先峰在焊接项目比赛中获得银牌,其他5名参加数控铣、数控车、CAD（计算机辅助）机械设计、美发、网站设计5个项目比赛的中国选手也都获得优胜奖。中国队参赛选手总平均分仅次于韩国队,名列第二。     

浅谈中职数控技能大赛对数控技能教学的影响

中职数控技能大赛是展示学校数控技术专业技能教学的平台,对推动中职学校数控实训设备建设、指导数控精品课程建设、深化技能教学改革、培养数控技能人才,有一定的积极作用.本文就中职数控技能大赛对数控技能教学的影响进行探讨,提出中职数控技能大赛对提高学生的动手技能,教师改进技能教学的方法,强化技能教学的科研氛围,培养教师与学生团队精神,有一定的促进作用.     

揭开世界技能大赛的面纱——观摩第41届世界技能大赛有感

2011年10月3日至10日,由30人组成的中国观摩团赴英国伦敦参加和观摩了第41届世界技能大赛,感悟颇深,收获良多。各成员政府高度重视关键词:规格高/投入大/气氛浓/服务好世界技能组织为非政府国际组织,但其绝大部分成员都是以政府或有政府背景的机构代表国家加入,世界技     

世界技能大赛引领实训基地综合建设的实践探索

以世界技能大赛先进理念、技术标准、选手培养机制引领技工教育创新发展,是提高技能型人才培养质量的重要途径。在有限的资源和条件下,如何将世界技能大赛工作与专业建设及人才培养工作有效衔接,有选择地设立并综合建设世赛项目实训基地,是广大技工院校发展面临的重要问题之一。本文从建设和运行技工院校实训基地,带动高技能人才培养高端发展的视角,分析世赛基地特点,对接专业建设及人才培养需求,提出技工院校实训基地综合建设目标,并探索其建设要点。     

对接世界技能大赛中国集训基地标准提升实训中心整体建设水平

本文通过阐述世界技能大赛工业控制项目中国集训基地的建设与成果转化应用,结合实际,从实训内容、设施设备、管理制度及交流平台四个方面进行分析,以期为推进技工院校创新发展提供借鉴.     

备战世界技能大赛烘焙项目的探索与实践

世界技能大赛(以下简称世赛)被誉为世界技能奥林匹克,其竞技水平代表了世界职业技能领域的最高水平.我国确定参加第44届世界技能大赛烘焙项目的比赛.这次参赛为我国烘焙专业的发展提供了极大的机遇.在备战世赛的过程中,不可避免地会遇到很多困难和疑惑.因此,本文就在筹备世赛烘焙项目的过程中,如何有的放矢地调整烘焙专业教学计划、做好专业的宣传发动、形成选拔最优秀的烘焙技能人才的机制等一系列措施,探索和实践烘焙专业发展与世赛相结合,以赛促学,争取在世赛中取得优异的成绩进行分析论述.     

世界技能大赛选手训练效果分析模型构建

世界技能大赛是最高层级的世界性职业技能赛事,从世赛选手选拔研究现状来看,许多院校都能够建立健全的选拔机制,确保适合世赛要求的选手脱颖而出.作为第44届世界技能大赛信息网络布线项目冠军,笔者在多年的训练期间,不断反思总结,在大量原始数据基础上,构建了一种科学的世赛选手训练效果分析模型,开发出一款训练效果分析软件.通过对选...