大学生主体意识的现状与思想政治教育对策研究

大学生主体意识的增强是其健康成长和发展的重要基础.文章从分析大学生主体意识的内涵入手,研究了大学生主体意识的现状,探讨了在高校思想政治教育中培养大学生的主体意识的路径,即需要在思想政治教育过程中凸显大学生的主体地位,要注重理想信念教育、责任教育等,以期为提高当前大 学生的主体意识提供参考.     

当代大学生利益诉求表达机制研究——基于安徽部分高校的调研

利益诉求表达机制建设是和谐社会建设的重要内容.当前大学生利益诉求存在主体意识缺失、客体严重缺位、渠道相当缺乏的状况,要健全大学生利益诉求表达机制,培养大学生利益诉求主体意识,拓宽大学生利益诉求表达渠道.     

浅谈案例教学法与大学生实践能力培养：理论与实施

实践能力是我国大学生素质教育的核心部分。案例教学法在大学生实践能力培养上面起到重要的作用。案例法可以激发学生的实践主体意识,可以促进学生解决实际问题的能力;可以促进学生综合实践能力的发展。在课堂上运用案例教学法应该掌握一定的策略。     

论高校辅导员在学生体育活动中人文素养培育的作用

高校辅导员的工作场所不仅是在办公室、课堂和学生宿舍,也可以转移到操场、户外,可以将大学生参加体育活动与人文素养培养联系起来。适度、健康的体育活动是培养大学生的主体意识、道德意识、文化意识和进行心理调适的重要方式。组织各种各样的活动,让大学生参加体育活动,让他们亲身体验、践行人文精神,是高校辅导员工作的重要内容之一。     

高校应重视培养大学生的五种意识

当前高校应重视培养大学生的五种意识：一是培养大学生的公德意识,着重培养其公德心、公德感、公德精神和公德习惯;二是培养大学生的规则意识,重在抓行为习惯的养成;三是培养大学生的专业意识,要引导学生学好专业知识,同时注意培养其成才意识和专家意识;四是培养大学生的差别意识,要在理论上讲清,实践上运用好差别效应;五是培养大学生的敬业意识,增强其社会责任感、公民意识、事业心、成就欲和荣誉感,同时,应把敬业教育纳入到专业教育中     

试论加强大学生创新能力的培养

高等教育是教育的高级阶段，也是培养学生创新能力的关键时期。在阐释创新与创新能力内涵的基础上，通过分析传统教育对创新教育的制约性，从主体发展和环境营造两个层面上构建内外结合的大学生创新能力培养模式。其中主体发展层面注重：创新意识培养、创新思维训练、创新学习能力培养、创新人格发展；环境营造层面着重：学校培养、社会支持、家庭配合。     

大学生党员主体地位、主体作用的调查分析

尊重大学生党员主体地位，发挥大学生党员主体作用，对于促进高等学校党的建设，培养党的事业接班人具有十分重要的意义。在对大连市6所高等学校的问卷调查中发现，大学生党员存在着主体地位缺失、主体作用发挥不理想等问题。究其原因，在于主体素质、民主意识、党组织教育实效性、社会环境等因素的影响。所以高等学校党组织应加强对大学生党员的党性锤炼、提高大学生党员的主体素质，同时应加强党组织自身建设，保障大学生党员的民主权利，发挥大学生党员的主体作用。     

试论大学生的主体地位

大学生主体地位是指在高等学校教育、教学和管理等各项活动中突出大学生的主体性,并赋予其相应的地位。确立大学生主体地位是马克思主义人本观念在高等教育中的具体体现,是社会主义市场经济的基本要求。要真正确立大学生主体地位,高等学校必须更新办学理念,增强两种意识,实现三个转变,从培养和完善大学生的主体意识、主体能力、主体人格等方面开展扎实有效的工作。     

问题意识与马克思主义理论魅力的彰显

问题意识有利于大学生走进马克思主义理论课堂,有利于大学生进一步理解和把握马克思主义基本立场、观点和方法,有利于培育大学生对马克思主义的认同与信仰。改变学校固化的考查模式是有效培养大学生问题意识的前提和保障;教师以强烈的问题意识激发大学生存疑是培养其问题意识的重要环节;大学生自身运用理论与实际相结合发现问题是培养其问题意识的关键。     

主体创造性视域下大学生创业教育探析

主体创造性指主体在创新意识的驱动下能动地改造客观世界的过程。创业教育以培养创新意识和实践能力为主,从主体创造性上讲就是通过教育使主体将创新意识通过行动物化即现实化,进而转化为生产力的过程。据此探析大学生创业教育思想、内容设计、途径方法及模式确立。     

强化新时期高校学生党员角色意识研究

本文结合新时期大学生党员特点对学生党员的角色意识现状及内涵进行挖掘,借助问卷调查方法,分析新时期党员主体地位意识、服务意识及责任意识等特点,制定一套增强党性修养,强化主体教育,注重实践锻炼,增强学生党员行为意识与自我教育意识的党员角色意识培育体系。对于进一步完善大学生党员培育体系、创新培养模式、拓展党员培养新途径、探索培养新载体、推进基层党建工作有着重要的意义。     

模拟电子技术课程“BOPPPS+SPOC”交互模式混合式教学实践

采用BOPPPS模型设计模拟电子技术课程的教学环节，依托中国大学MOOC平台和辽宁省金课网络教学平台，构建SPOC混合式教学课堂，即以大学生为中心的互动参与式课堂。在教学过程中，教师负责线上线下学习资源的整合、发布学习任务和线上测试等，辅助大学生开展线上线下混合式学习模式，同时结合大学生的信息反馈和线上线下的学情统计，动态调整教学内容的开展。通过网络信息平台，师生间的沟通不受空间和时间的限制，大学生可以通过自主学习、小组讨论和分组实践，激发大学生的创新意识，培养大学生的创新能力。教学实践表明，BOPPPS模型拓宽新工科建设教育改革路径，优化课堂结构，课堂教学科学、合理和高效，SPOC混合式教学模式灵活多样，大学生学习主动性增强，多维度激发大学生学习兴趣，提高大学生的学习参与度。BOPPPS+SPOC交互模式混合式教学，提升模拟电子技术课程的教学质量和教学效果，适应高素质复合型新工科专业人才培养计划。     

大学生的创新意识及动力探析

创新意识在当代经济发展中占有“灵魂”的位置 ,它是一个国家经济的可持续发展的后劲来源。文章对培养大学生创新意识的重要性、影响大学生创新意识形成的消极因素以及大学生创新意识形成的主体和客观条件进行了探讨     

浅谈理想化课堂的构建

课堂教学是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主要场所。构建理想的课堂，培养创新型人才，已成为当前推进素质教育的重要话题。长期以来课堂的构建并不理想，课堂教学存在着一个严重的问题。即学生在课堂上缺乏创造力得以发展的学习空间，缺乏关系和谐、能力发展的教学氛围。因此就课堂构建而言，没有别的选择，必须去创设一个良好的、和谐的环境，     

重庆工学院大学生创业意识调查研究

创业教育是高等学校教育的重要内容，是大学生素质培养的全新课题。创业教育对提高大学生的综合素质水平，培养适应社会发展的创新意识与能力，有着重大的现实意义。笔者通过对重庆工学院大学生创业意识的调查，分析了当前大学生对于创业所持的观点，并客观反映出其中所存在的问题；提出高校应加强对大学生创业的指导和帮助，并在政策、资金、技术和管理培训方面提供帮助。     

从班集体建设谈大学生公民意识的培养

大学生是我国公民的重要组成部分,其公民意识的培养直接关系到国家的未来和前途。从三个方面阐述了班集体建设培养大学生公民意识的必要性和意义：以班集体活动为契机调动大学生的主体意识,是培养大学生公民意识的有效载体;以班集体的文化建设为依托推进校园文化建设,是培养大学生公民意识的有效途径;以班集体建设凝聚大学精神的灵魂,是大学生公民意识教育的重要精神支柱。     

大学生创业：时代的一个音符

大学生创业在社会发展进程中发挥着重要的作用。能否推动我国的大学生创业，关键取决于创业活动的主体——大学生。首先，要形成正确的创业意识。创业意识直接关系到大学生创业能力的培养，以及创业活动能否得到家庭的认可。大学生要形成“创业是实现人生价值的重要途径”的意识。其次，要培养一定的创业能力。所谓创业能力就是指成功创办并经营一家企业的综合能力。大学生应抓住有限的宝贵学习时间，全面提升自身的创业能力。要掌握扎实的通用的基础知识和技能。     

在网络自主学习中培养大学生英语听说能力的迫切性

借助网络资源,在自主学习中迫切提高大学生英语听说水平源于理论和现实各方面的原因。它还涉及到大学生听说为先意识的培养、听说策略的独自摸索以及大学生听说情感问题的重视和课堂教法、课堂活动等方面的注意事项。     

培养当代大学生图书馆意识的途径研究

文章通过调查大学生对高校图书馆的资源利用情况分析当代大学生的图书馆资源利用意识。将落脚点放在当代大学生的服务主体上,分析影响当代大学生图书馆意识的主要因素。进而为高校图书馆对于培养学生图书馆意识的宣传引导工作提供建议,使学生自主地走进图书馆获取知识,从而提高图书馆的资源利用率。     

女大学生可持续发展意识的培养

女大学生是女性中的佼佼者和出色代表，是女性人才资源构成的核心部分，女大学生的素质直接关系到21世纪中国妇女的整体面貌，其发展水平直接关系到我国现代化能否顺利实现，也直接影响着中华民族的全面素质。但目前中国女大学生面临着就业难和女生“高分低成就”的残酷现实以及女大学生的女性意识困惑、人生追求迷茫等现象。女大学生可持续发展意识的培养对女大学生个人发展、对社会发展和人类的发展都有重大的意义。针对当今女大学生面对的现实挑战和困惑彷徨等现象，可持续发展意识的培养可从五种方法入手：构建新的教育理念、加强主体意识教育、优化认知意识教育、正确定位优秀品质、培植终身学习的理念。