基于行为导向教学模式的高职文秘专业实训教学

起源于20世纪80年代德国职业教育界的行为导向教学模式,强调把工作过程与学习过程相统一,通过学生自己的实践或行动来培养和提高其职业能力,在高职教育中越来越显示出其特有的优越性。     

高职营销专业行动导向教学模式改革的探索与实践

本文就目前高职营销专业教学模式的现状与存在的问题进行了分析，结合营销专业实际情况论述了行动导向教学模式改革的必要性，提出了改革和创新营销专业教学模式的思路和具体设想及具体做法。     

对高职文秘专业多元化实践性教学模式的思考

主要以培养高技能型人才为目标的高等职业教育，在专业人才的培养中比较注重实践性教学训练，但目前采用的校内实训基地模拟训练与校外实训基地顶岗实习的模式，由于校内客观条件与社会条件的限制，教学效果并不尽如人意，尤其对没有“工科”背景的文秘专业来说情况更为突出。     

对行动导向教学模式的反思

随着高等职业教育的深入发展,德国职业教育理念和模式倡导的行动导向教学逐渐被我们所熟知和应用.“行动导向教学”强调学生在教师的引导下,针对职业目标,在与该职业的典型工作过程相应的主动的学习活动中,获得知识及经验体系.在行动导向的学习活动中,学生理解验证知识,发展实践能力;在“行动导向教学”过程中,重点强调的是学生的自主性和自我负责意识,但是教师在此过程中发挥多大的作用很少被提及,从而使“行动导向教学”效果参差不齐,本文从此角度入手,对我国高等职业教育实施“行动导向教学”过程和方式上做一些反思.     

行动导向教学法在护理专业课程教学中的应用和思考

我国传统的高职教育教学方式存在明显不足,教学活动中不能真正突出学生的主体地位,在人才培养方面,不能满足高职教育培养高技能应用型人才的要求。在新的高职人才培养模式的要求下,我们结合高职护理人才培养目标的要求,将行动导向教学法引入护理专业课程的教学,采用多种教学技术,探讨具体教学方法的实施步骤,加强学生实践动手能力的培养,突出综合素质的教育,并进行总结和思考。     

高职文秘专业实践教学现状分析与对策研究

从20世纪80年代初上海大学文学院设立文秘专业至今．全国已有800多所院校开设了这一专业．尽管相关的理论研究已经很多．但仍缺乏有效的实践教学经验手段和模式体系供大家学习借鉴。当前,在大力发展职业教育,重视实践技能培养的背景下．突出秘书职业技能培养．强化文秘专业实践教学显得尤为重要。     

构建行动导向的实践教学体系初探

行动导向教学模式是职业教育的一种新范式,20世纪80年代,在职业教育发达的德国得到了广泛的应用.引入"行动导向"理念,构建"行动导向"实践教学体系,是改进我国高职教育针对性不强、实践效果不佳的良好途径,对提高当前高职教育的人才培养质量具有重要意义.     

浅谈文秘工作在企事业单位中的重要作用

办公室文秘工作人员要以为领导提供有效服务为宗旨和根本出发点，在实践中增强才干、加强品德、性格方面的修养，努力提高自己的文字表达能力、公文处理能力和专业的知识及业务水平，只有这样才能更好的做好办公室文秘工作。     

行动导向的高职统计学课程教学设计初探

行动导向教学法已经成为中国现代职业教育的主流发展趋势。统计学是经济管理类专业的专业基础课程。本文从教学内容的设置,教学方法的设计和考核方法的改革等方面对行动导向的高职统计学课程教学设计进行了探索。     

启发式教学模式在“计算机网络实训”课程教学中的探索与实践

“计算机网络实训”是目前计算机网络类专业学生开设的基础技能课程。由于理论知识的枯燥难懂，而没有扎实的理论为铺垫，学生对于交换、路由设备的操作就无法上手，导致教学效果不甚理想。部分学生学过之后，只是能对着书本上的实验步骤进行操作，只知其然而不知其所以然，     

依托实际工作项目培养学生实践能力——项目引导高职文秘专业综合能力实训模式研究

适应社会转型期市场经济的发展和现代信息社会的进步,文秘职业的岗位职责已经由传统的事务型向管理型转变,特别需要高素质的具备文秘工作综合技能的复合型人才.因此,高职文秘专业必须根据职业岗位的变化,不断加强专业学生的综合能力训练.探索和构建项目引导的高职文秘专业综合能力实训模式,正是在这一背景下进行的有益尝试.     

高职文秘专业实践教学要求与新途径探索

本文主要从高职文秘专业实践教学的重要性及存在的问题进行了思考，分析解决问题的原则并提出新型的“三结合”实践教学模式，即课程实训与校内资源相结合、实训室建设与工作室相结合、校外实习与企业合作相结合，以迟到较大程度提高文秘专业人才培养质量的目的。     

文秘专业教学模式:反思与整合

新型文秘专业人才培养是我国时代发展的需要.但是,我国文秘专业人才培养仍是沿袭以往的教学模式.随着近几年我国社会各方面改革教育步伐加快,特别是教师教育改革发展步伐加快和教育事业的迅猛发展对新型专业人才的呼唤,这种教学模式的不足逐渐暴露出来,难以适应形式发展的需要.因此,文秘专业教学模式的改革创新已迫在眉睫.     

高职文秘专业实践教学考核模式的改革

按照《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）文件要求,高职教育要“以就业为导向,实行校企合作、工学结合,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、...     

谈高职文秘专业实训课程的建设——如何帮助文秘专业学生进入职业角色

一．社会对高职文秘专业学生的能力要求 文秘专业毕业生的主要去向是社会生产、服务、建设、管理的第一线。在我国，50人以下的中小企业约占企业总数的2／3，这些企业规模较小，秘书的分工不可能太细。据北京、上海、深圳等地人才市场的预测，我国加入WTO以后对秘书人才的需求量逐步增加，对秘书人才的要求也不断提高，这必然会导致“复合型”的高级秘书供不应求与“传统型”秘书供过于求并存的局面。社会主义市场经济需要多门类、多层次的秘书人才。     

论实战法在文秘实训课中的应用

文秘专业是一门注重实践的专业。要成为一名合格的秘书,不仅要具备系统的理论知识,而且要具备实际工作所需要的各项技能。因此,文秘实训课须以秘书职业标准为导向。以培养秘书核心技能为目标,且让它成为训练学生职业能力和职业素养的重要平台。近年来笔者在探索行之有效的文秘实训方法的过程中发现,要达到事半功倍的效果,“实战法”特别值得推荐。     

高职文秘专业秘书实务课程体系教改研究

秘书理论与实务是高等职业学校秘书专业的主干核心专业课程。该课程以培养应用型、操作型秘书人才为目标,通过基础理论知识的讲授和相关技能的训练,使学生掌握秘书工作的业务知识和操作技能,提高实际应用能力,具备在基层企事业单位从事秘书工作的业务素质和工作能力。     

文秘专业实践教学体系的构建与探索

正目前,我国许多高校纷纷设置文秘专业,专业教学依然重视理论知识讲授,忽视实践教学与训练,导致学生实践操作能力不强,满足不了用人单位的需求。为了满足社会需求,培养合格专业人才,应对文秘专业实践教学进行改革与探索,设计和构建完善的实践教学体系,探索高效的实践教学方法,提高实践教学效果,突出专业技能的培养。一、文秘专业实践教学体系构建的意义文秘专业毕业生主要在党政机关和企事业单位从事办公室助理和文员工作,因此,     

论高职文秘专业任务驱动型教材建设

教材是高职文秘专业教学中“必需、够用”之知识的重要载体，是教师开展理论与实践教学活动的主要媒介。日本教育家雨宫好文说过：“提高学生的质量，培养思考能力，其核心就在教科书的编写上。”适合于高职教育的文秘专业教材，可以为培养更多、更好的应用型秘书人才奠定基础。     

行动导向教学模式在《轨道车辆构造与检修》课程中的运用

本文基于对行动导向教学模式的分析,将行动导向教学模式运用于<轨道车辆构造与检修>课程中,改革了该课程的传统教学模式,初步探索了行动导向教学模式在<轨道车辆构造与检修>课程中的运用.