领导干部要加强对历史的学习

历史的风雨饱含着岁月的记忆，历史的深处闪耀着真理的光芒。重视历史，通过学习历史来加强思想理论武装，在总结历史经验中开拓前进，是我们党的事业不断取得成功的一个重要原因。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的历史条件下，领导干部不管处在哪个层次和岗位，都应该读点历史，学习和总结历史文化，借鉴和运用历史经验，从而不断提升工作水平，推进党的事业顺利发展。     

浅谈新课程下的历史教学法

在历史教学中，常听到一些历史教师抱怨：“学生不：喜欢学历史”。其实，历史本身是丰富多彩的，问题在于我们历史课堂的教学方法不尽人意，缺乏魅力，需要一定的教学艺术和教学技巧，需要老师尽可能活泼多样的方式去引导学生掌握知识。那么，怎样才能使学生感到学习历史不再是一种痛苦的历程，而是愉悦的过程呢？关键是要深入探究历史教学方法。     

历史教学应充分挖掘史鉴价值

不少人以为，学生学习历史，无非就是死记硬背，只要能背，就能学好历史，考试也一定能拿高分。其实这是对历史学科的一种误解。如果用这样的观点去影响学生，无疑会对历史教学产生极大的负面影响。历史教学的宗旨在于：让学生学会在一定史学理论的指导下正确认识和分析历史，并运用所学知识解决现实问题，做到古为今用。教师要引导学生把历史与现实结合起来，挖掘历史的史鉴价值，提高学生的人文素养。     

对历史虚无主义的批判

历史虚无主义者借口“重评”历史，歪曲近现代中国革命和中国共产党的历史，甚至抹杀我国源远流长的民族文化，造成人民的思想混乱。它违背实事求是、具体问题具体分析原则、颠倒历史的主流与支流，片面摘取现象否定本质；滥用史料分析方法，把“文献中的历史”等同于“现实历史”；历史虚无主义的根源是是以唯心史观为基础的实用主义。它的“历史选择论”是同马克思主义的唯物史观根本对立的、非科学的。为对我国的革命、建设和改革有一个正确的认识，准确把握我国近现代历史弘扬民族精神，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信我们必须旗帜鲜明地反对历史虚无主义。     

跨越历史与现实，感受先贤思想暖人的体温--谈七年级上册《活跃的学术思想》课堂设计

历史与现实是一对关联极为紧密的词汇。在学习历史和审视现实的过程中如能够将之相互结合——带着现代的观念，穿越千年历史时空，来一次“阿凡达”式的时空之旅，我们定会在与历史零距离的对话中感受到古远时代脉搏的律动，感受到隐藏在冰冷文字背后的历史温度；从远古中回归，带着历史的畅想，跨越历史与现实的断层，我们也会从与生活的摩肩接踵中，寻找出现实问题的症结，感受到历史智慧的魅力。
　　本文欲以川教版七年级上册《活跃的学术思想》一课的设计为例，来阐述历史与现实相互结合在课堂中的运用。     

试论辩证唯物主义原理对高中历史教学的指导作用

辩证唯物主义对中学历史教学具有方法论上的指导意义，贯穿于中学历史教与学的整个过程。中学历史教学必须在辩证唯物主义和历史唯物主义指导下进行，辩证唯物主义和历史唯物主义是中学历史教学的指导思想，中学历史教学离不开辩证唯物主义的指导。本文从辩证唯物主义的五个基本原理出发，阐释它们对高中历史教学的指导作用。     

新课程下初中历史教学策略探讨

历史课堂教学是初中生学习历史的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。学习历史的目的是“以史为鉴”，超越历史，创造未来。本文就实施新课程的初中历史教学策略作了初步探讨。     

乡土历史资源在初中近现代历史教学中的运用

荣昌县历史悠久，素有“海棠香国”的美称，因此又称“棠城”。明洪武七年（公元1374年）更名为荣昌县，亦寓繁荣昌盛之意。在近代的历史风云中，荣昌涌现出了一大批英雄人物，他们的英勇行为推动了荣昌历史的发展，也在中国革命史上写下了浓墨重彩的一笔。然而，随着时间的流逝，再加上现行历史教材篇幅的局限，乡土历史资源课程开发的滞后，荣昌青年一代对自己本土的历史知之甚少，缺乏对本土历史的认同感和归属感。     

浅谈乡土历史教学现状与对策

所谓“乡土历史”，顾名思义，它是指家乡或故乡的历史，其范围可大可小。大而言之，是指本市、本省以至邻省的地区。小而言之，可指本村、本乡(镇)、本县(区)的历史。简单地说乡土历史就是我们身边的历史，我们从小就生活在它的氛围中，对自己周围的风土乡情和历史踪迹都有着特殊的感情。它离我们很“近”，就像历史与现实，古代与现代架起的“超时空隧道”觉得历史就在我们身边。利用乡土教材的这种特殊性和亲和力，在历史课堂教学中，能有效激发学生学历史的积极性和兴趣。在历史教学中能较好地利用乡土历史课程资源，可加强学科知识的实践性，丰富历史教学内涵，更可以扩展历史教学的外延，增强学生探究知识的兴趣，激发其热爱乡土的情怀，最终达到传承社会方明、凸显乡土文化特征，真正实现历史科学的教育价值课程目标。然而在现实教育教学和青少年学生群体中，对自己国家的历史多少能知道一些，而对自己家乡的历史曾经有过怎样的辉煌和挫折，却知之甚少。这种现象的存在相当普遍。之所以会产生这种情况，我认为主要问题有以下四点:     

如何在初中历史教学中培养学生学习兴趣

以人为鉴可以知得失，以史为鉴可以知兴替。历史蕴含着丰富的内容和人类的智慧，历史学科是一门综合学科。学习历史，对青少年来说，无论是做人还是处世，都具有重要意义。无论是从个人方面，还是社会的进步方面看，学好历史都是非常重要且有必要的。     

历史文化老街保护出路探寻--以武汉昙华林老街和赤壁羊楼洞老街为例

本文以武汉市昙华林历史老街和赤壁市羊楼洞老街为研究对象，以实地调查和文献考据研究为基本的研究方法，对其历史文化、空间格局、街巷空间特征与建筑特色等方面进行研究分析。揭示老街形成与发展的内在规律，发掘老街历史、文化、经济等方面的价值，探寻历史地段保护与更新的方法，探寻历史文化老街发展出路，为历史文化老街的保护提供政策的参考。再根据国内外历史文化街区保护的先进经验，并结合实际存在的问题，提出老街未来发展的走向及对策，力求实现街区活力复兴与可持续发展的目标。     

整合历史教学资源构建立体知识结构

历史教学资源十分丰富，在新课程背景下，历史学科教师更应该有效利用和整合教学资源，构建立体的知识结构，帮助学生全方位、多角度掌握历史知识，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史教学内容的理解，提高综合素质。
　　一、整合学科教材资源
　　在历史教学中，教师要在学生初步了解所学知识的基础上，引导学生合理加工和处理教材内容，建立知识网络，实现对历史知识的再认识。     

让老典型焕发新光彩

群众观点，是执政党和党的干部对待群众的根本立场和态度，其核心内容是：人民是历史的主体、社会的主宰、国家的主人；历史是人民创造的，大众的合力规定历史发展的方向、形成历史发展的动力、达成历史发展的目标。刘少奇同志曾指出，我们的群众观点是：一切为了群众，一切向群众负责，相信群众自己解放自己，向群众学习。     

新课程下的历史创新教学

历史学科是一门社会学科，它帮助学生建立起正确的社会观念。中学历史教学的重心是要通过对历史的分析和评价，帮助学生建立起评价生活认识社会的标准，从而运用这些方法去处理现实问题。它又是一种对历史本体的特殊认识活动，应当是现在而非过去的，是现在的人为着现在而认识。历史，它会随着时代的变化而不断变化。     

初三历史开卷考试模式下的高效复习策略

初三历史复习面临诸多问题，如何提高历史复习效率，在中考中取得好成绩，是摆在所有初三历史教师面前的亟待解决的问题。优化教师，立足考纲，把握考试方向；调整学生轻视历史开卷考试的思想观念，激活学生的学科兴趣；回归课本，夯实基础；科学命题训练，重点讲评，力求实效，提升学生解题能力；优化情绪，树立自信，沉着应战，充分发挥。     

如何在历史教学中进行情感教育

根据历史新课程标准要求，对青少年进行生动、活泼、真实、形象的爱国主义教育，是中学历史教学的一项基本内容，也是对青少年进行思想教育，增强民族自豪感、历史责任感的根本任务。总结几年的历史教学经验，我从以下几个方面进行了爱国主义教育，收到了很好的效果。     

领导干部要学点历史

历史是人类进步的足迹，是前人伟大创造的积累。学习历史，对于认识国情、指导革命和建设有着十分重要的作用。不久前，江泽民同志在省部级主要领导干部金融研究班上强调说：“一名领导干部不善于从历史中吸取营养，不可能成为高明的领导者；一个政党不善于从总结历史中认识和把握社会发展的规律，不可能成为顺应历史潮流的自觉的政党；一个民族不善于从历史中继承和发展本民族与世界其他民族创造的优秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林?”其心殷切，其意深远。在21世纪新的历史条件下，为进一步提高各级领导干部的思想素质和知识水平，我们有必要学习一点历史知识。     

御苑文化绽放时代光彩

深入挖掘历史文化资源 北海拥有深厚的历史文化积淀，充分挖掘和利用这些宝贵的历史文化资源，对弘扬和培育民族精神，提高民族自信心和自豪感，丰富广大群众的精神世界具有十分重要的作用。近年来，公园先后修缮了琼华岛、小西天等历史景观，整饬了九龙壁、东岸等景区绿化环境，恢复了承光殿、     

创设“情境”，让历史课堂教学“动”起来

生动的历史课堂教学，是提高教学效率的最有效的方法，运用现代信息技术，创设较真实的历史情景，能引导学生成为学习的主导者，能培养学生的思维能力，为德育渗透提供广阔的空间，让历史课堂教学“动”起来。     

徐光春谈河南的历史、现实和未来

历史篇：河南的历史就是中国的历史。从8000年前的裴李岗文化遗址、6000年前的仰韶文化遗址、5000年前的龙山文化遗址，到中华人文始祖伏羲氏的淮阳太昊陵、轩辕黄帝故里的新郑：从创立道家学说的一代宗师老子和庄子，到名扬世界的伟大科学家张衡、音乐家朱载填，提起河南的历史文化，徐光春侃侃而谈，如数家珍。