高职影像专业医用物理课程教学导课技巧探析

医用物理在高职影像专业学生学习的过程中、教师授课过程中遇到了很多困难,对于这样一门交叉性和实用性较强的学科,对教师的教学能力提出了更高的要求。兴趣是最好的老师,让学生对学习有兴趣,能够自己去钻研是每位任课教师的教学目的。设计新颖的导课形式可以有效的激发学生对学习的兴趣和热情,这也是提高高职学生学习质量的方法之一。鉴于目前高职院校学生物理基础和学习态度和学习效果的现状,本文对在高职院校物理课堂的导课技巧进行探析。     

高职学生元认知策略调查与分析

通过对非英语专业高职学生元认知策略的调查，发现高职学生在英语学习中元认知知识缺乏，运用学习策略意识淡薄，自主性学习较差。针对这一问题，笔者在英语教学中提出了一些适合学生进行元认知培训的方法和对策，以此强化元认知策略的训练，提高高职学生元认知策略的能力和水平，从而培养学生自主学习的能力。     

交互式多媒体环境下英语自主学习模式探究

培养高职学生在交互式多媒体环境下提高英语自主学习能力是当今英语教学改革关注的一个焦点,交互式多媒体网络教学与自主性英语学习方式相结合,可以充分发挥和利用两者的优势,提高学生的学习兴趣。所提出的"个性化、自主性、交互式、形成性"的教学理念和学习空间,即是对此种模式的进一步尝试。     

现代CALL模式与大学生自主学习关系研究

新的《大学英语课程教学要求》要求使用现代CALL模式,即以现代技术特别是网络技术为支撑的新的计算机辅助英语教学模式进行教学,以培养学生的学习自主性。本文从自主学习、CALL的历史、新的计算机辅助英语教学模式与自主学习的关系及在使用时注意的问题探讨了这一新模式对实现学生学习自主性的可能性。     

高职学生英语词汇学习自主性现状调查与分析

根据自主学习理论,本研究编制了包括自主意识、自主能力、自主行为三个维度在内的英语词汇学习自主性调查问卷,旨在研究目前高职学生英语词汇学习自主性的现状,为构建将词汇策略训练融入课堂的教学模式提供参考。调查结果显示:高职学生整体的词汇学习自主性水平一般。三个维度中,高职学生的自主意识水平相对较高,但相应的自主能力和自主行为的欠缺制约了有效学习。针对调查结果,本文提出相应的建议。     

高职院校学前教育专业新生专业认知现状及影响因素——以济源职业技术学院为例

专业认知是专业认同的重要组成部分,影响着学生的专业行为和专业情感,而新生的专业认知对其在校期间的专业学习和就业等各方面均会产生重要影响。本研究选取济源职业技术学院2017-2019年入学的新生为研究对象,采用自编调查问卷,从专业理念与师德、专业知识、专业技能、专业素养、专业情感和专业期待6个方面对新生专业认知现状进行调查。研究发现:招生政策的改变,加大了高职学前教育专业新生“高知识、低技能、高情感、低素养”的专业认知偏差;高职学前教育专业新生志愿填报和专业选择动机缺乏自主性,对其专业认知有重要影响;已有经验和实习经历能够有利促进新生专业认知,高职院校应重视学生的专业实践;生源类型对高职学前教育专业新生专业认知有重要影响,高职院校应针对不同类型学生开展有针对性的专业教育。     

高职德育教育与专业教育融合浅探

高职学生有与普通高校大学生完全不同的特点。要做好高职院校德育工作,需要分析高职学生的特点,寻找有效的工作切入点,改变传统的严管模式,利用学生对专业技能学习的热情以及对专业教师的崇拜心理,采取专业渗透法进行教育,实施并完善导师制。     

合作学习模式在软件外包专业日语教学中的应用

为了改善课堂教学模式,提高学习效果,将合作学习理念引入软件外包专业的日语教学中,变教师讲授为主为小组互动模式。结果表明:合作学习为学生创造了大量的语言实践机会,提高了软件外包专业学生的日语学习自主性;在增强学生日语语言应用能力的同时,培养了他们的社会交际能力和团队合作精神。     

实践性教学在剑桥商务英语课程中的运用

剑桥商务英语是高职商务英语专业的基础课程,是一门实践性较强的专业课程。笔者从分析该课程的结构特点入手,提出对各部分开展实践性教学的方法与手段,以培养和提高学生的自主性学习能力,从而体现剑桥商务英语对培养实践性强的外经贸人才的基础性课程作用。     

谈大学英语课堂中学生学习自主性的培养

培养学生的学习自主性,必须改变学生依赖性较强的学习模式,使他们在教师的指导下,管理自己的学习。本文探讨了如何在大学英语课堂上培养学生的学习自主性。     

高职院校大学英语自主学习能力调查与分析

随着自主性外语学习理念的引进,英语自主学习能力的培养已成为高职院校大学英语改革的的一项重要任务。本文从自主学习理论出发,通过描述性统计和定量分析对高职院校大学英语自主性学习现状进行了调查和分析。结果表明,高职院校大学生自主性英语学习能力普遍较低,笔者在分析其原因基础上提出了相应的建议。     

非英语专业学生提高英语学习效率研究

从高职院校非英语专业学生学习英语的现状进行分析研究,认为英语学习效率低和效果差的原因是学生的学习态度和学习方法存在问题,进而提出了培养高职院校非英语专业学生的英语自主性学习能力是一个务实有效的、能够提高学生英语学习效率和效果的有效途径.     

自主性学习的意义及培养方法

自主性学习也称学习的自觉性 ,是直接推动学生学习的一种内在动力 ,首先是一种学习的需要 ,是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。对学生进行自主性学习的教育 ,可提高学生的素质 ,培养学生的创造性 ,促进学生个性的发展。在培养自主性学习的过程中要明确目的、激发兴趣 ,同时以社会实践为重要途径     

高职学生英语自主性学习探讨

开发学生自主学习能力是英语教学的一个重要目的。本文试图探讨高职学生英语自主性学习的必要性、可能性、策略的培养及教学实践。     

卫生类高职语文教材之我见

医学模式的转变对医学生的人文素质提出了新的要求。目前三年制（卫生类）大学语文课程面临着严峻的形势。要开发出一套适应发展、合乎需要、定位准确、结构合理、特色鲜明、质量上乘的三年制（卫生类）高职语文精品教材，必须从学生做人、专业学习、学生就业、培养创新人才的需要出发，使之兼备工具性和人文性。     

高职建筑设计专业美术类课程教学改革探索

分析了当前高职建筑设计专业美术类课程教育模式,提出在培养计划设计、教学内容及教学形式上存在的问题,讨论如何针对高职建筑设计专业的特点进行美术类课程的教学改革,并结合教学实践探讨如何拓展学生的创造性思维能力,增强学生实践能力和创新能力,激发学生的学习热情,提高学生的学习主动性。     

大学生学习状况调查与分析——以内蒙古工业大学本科学生为例

大学的课程内容、教学组织模式、授课方式与中学相比有很大的不同，专业性、独立性、选择性和探索性尤其凸显，大学生的专业兴趣、自主性、探索精神等在大学学习中发挥了重要的作用，但同时也出现了各类学习适应问题。本文从学习态度、学习策略及学习氛围等几个方面对大学生的学习现状进行词查分析，以期更深入了解学生学习需求，提供有效支持，改善高校学风状况。     

英语听力自主性培养模式的实证研究

英语听力学习自主性一直受到国内外外语教学者的重视.本文提出怎样去培养学生的英语听力学习自主性的一种可行性模式,并通过控制班和实验班的对照来说明这种模式的有效性.研究发现,听力自主性培养可以有效地提高学生的英语听力能力并收到多数学生的欢迎.因此,把自主性培养系统性地融入英语听力课堂教学是十分必要的.     

建立中小学生学习自主性的科学评价机制的研究构想

总结国内外关于学生学习自主性研究的进展 ,由此提出建立中小学生学习自主性科学评价机制的研究构想如下 :将学生学习自主性评价纳入总的学习评价目标系统 ;构建学习自主性评价的结构体系 ,其结构成分包括价值目标、学习动机、学习兴趣、学习归因、学习管理、学业自我概念、创新精神、情绪智力等因素 ;采用定性定量结合、多种方法配合的评价模式 ,提高教师评价水平和学生自我评价能力。     

基于工作过程导向的审计实训校本课程开发研究

基于工作过程的课程开发为高职教育课程改革提供了新的视角,它充分体现了高职教育特征,注重以人为本,有利于学生专业能力的培养。通对审计实训校本课程开发研究,旨在构建体现审计职业教育规律、适合高职学生学习能力和综合素质发展的课程模式。