试谈我国经济体制改革的正确方向——略论“市场化改革”

一些人把中国的改革定义为“市场化改革”,不提“建立社会主义市场经济体制”和“在国家宏观调控下让市场起资源配置的基础性作用”,这是绝对错误的。我们要尊重市场,但却不可迷信市场。我们也不要迷信计划,但也不能把计划这个同样是人类发明的调节手段,弃而不用。     

“星光计划”需要民间组织参与

“星光计划”是国家针对人口老龄化问题实施的一项具有深远意义的决策。在“星光汁划”设施见好以后,如何形成社会化,市场化的运作机制,将成为“星光计划”项目可持续发展的重中之重。目前,由政府在组织实施“星光计划”,但是否就是政府直接建、直接管、一抓剑底呢?在“星光计划”实施过程中,我感到老年服务机构缺乏的问题,比老年服务设施缺乏的问题更为突出。因此,培     

温州试点推行金融改革

中央政府同意了温州市政府提出的计划。但是，国务院并没有通过“实行利率市场化”的建议，而另—项关键性的改革建议——“一步到位，即允许符合条件的民间资本直接从事所有的银行业务”也在《方案》中表述模糊。     

八个五年计划:三个阶段

建国46年来,我国已制定和实施了八个五年计划。由于历史背景不同,大体可分三个阶段。 第一阶段是“一五”计划。实施结果,工农业总产值每年增长10.9％,计划完成得很好,迈出了我国工业现代化的重要一步。 第二阶段是“二五”计划到“五五”计划。这期间我国经济有明显发展,但由于“左”的错误和经济工作的急于求成,计划执行得并不顺利。“二五”     

论社会事业发展的模式选择

传统社会事业发展的政府管理模式面临计划导向与公众需求导向的内在矛盾、经费来源单一和“官僚制”的效率困境等问题。社会事业发展的市场化模式也存在简单的政府机制一市场机制二分法和过度市场化这两个理论和实践上的误区。因此，充分整合政府、市场和社会的力量，构建社会事业发展多元治理模式已经成为大势所趋。     

抓住“错误”资源创造精彩教学

教学过程，是一种动态生成的过程。真实的教学会因探究、尝试、发现而产生错误。心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”有教育专家指出：“课堂上的错误是教学的巨大财富。”错误也是有价值的学习，错误是学生学习探究的一种经历，是可以利用的教学资源，是一种鲜活的课程资源。那么，如何利用这一“财富”作为课堂教学的有效资源，促进学生的发展，同时在教学中教师更主动地引导学生规避错误呢？     

巧用“错误”闪现精彩

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。一般情况下，只要学生经过思考，其错误中总会包含某种合理的成分，有的甚至隐藏着一种超常、一种独特，反射出智慧的光芒。教师若能慧眼识真金，让学生充分展示思维过程，显露错误中的“闪光点”，给予肯定和欣赏，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么“错误”也可变成宝贵的教学资源。     

市场化研究的一部力作──《中国市场化理论大纲》

市场化研究的一部力作──《中国市场化理论大纲》卫玲（西北大学学报编辑部助理编辑）当前关于“市场”、“市场经济”的著述就其研究对象而言，大多论述经济改革的某一局部或某一层面的问题。随着我国市场化的全面铺开和向纵深发展，需要对市场化进行全面、系统的整体分...     

试析庐山会议转向的原因

1959年夏天召开的庐山会议，是我们党在纠正“大跃进”“左”倾错误过程中的一次重大曲折。这次会议从开始纠“左”到后来反右，来了个180度的转折，使原来的“左”倾错误发展到更严重的程度。庐山会议转向，是由多方面的因素合力作用的结果。一、党在指导思想上的“左”倾错误     

隶属律──模糊思维的基本规律

隶属律是模糊思维的基本规律。它要求在同一模糊思维过程中，任何思维对象都只能在一定程度上被断定属于或不属于某类事物。作为一条思维规律，它的客观基础或“原型”是事物的模糊性。模糊数学中的隶属度方法为隶属律提供了直接的科学证明。违反隶属律会导致模糊思维的谬误，如“排中”错误、不允许“两可”错误、无断定错误和“因人而异”的错误等。     

刘少奇与大跃进

刘少奇积极参与了“大跃进”运动的决策与推动，除了在当时发明“公社”这一用词外，他还曾大力提倡大炼钢铁与供给制。随着“大跃进”危害日益明显，从1961年开始，刘少奇对“大跃进”的错误有所纠正。与当时的大多数中共领导人一样，他对“大跃进”的错误也有一个认识过程。     

LPR新机制下利率锚的最优选择

贷款市场报价利率LPR改革作为疏通货币政策传导路径的关键手段，最大特点是引入中期借贷便利(MLF)作为“利率锚”。以LPR新机制改革为切入点，运用OLS、TVP-VAR模型验证以MLF为“利率锚”的有效性，构建VAR模型探究市场化“利率锚”的最优选择问题。结果表明：LPR新机制下从贷款基准利率到MLF政策利率的“换锚”改革仅仅实现初步市场化，“利率锚”的市场化程度对货币政策传导作用尤为重要；从基准性和稳定性两个方面比较分析Shibor、Repo和DR 007三种备选利率，确定DR 007为市场化“利率锚”的最优选择，加深“利率锚”市场化程度，提高货币政策利率传导机制有效性，促进实体经济发展。     

论美国新政"常平仓计划"受王安石经济思想的影响--兼与卜德先生商榷

通过史实的发掘和比较发现 ,大萧条期间华莱士执行的“常平仓计划”的思想原型是王安石变法的青苗法和市易法 ,当时的商品信贷公司和剩余商品救济公司就是根据青苗法和市易法建立的。由此证明 ,卜德认为“常平仓计划”与王安石变法无关的看法是错误的。     

TEFL过程中纠错之考辩

借鉴语言学和应用语言学的理论，澄清了“错误”和“失误”两个基本概念。探讨了三方面的错误成因，论证了纠错的必要性，并结合实际总结了一系列纠错策略，最后提出了区分错误严重性，把握好“度”的原则。     

大众化 "形而上学"观念辨正及价值重估

在大众文化中的“形而上学”,是一种与辩证法相对立的、错误的、乃至反动的思维方式,是一切“左”、“右”倾错误思想和政策失误的方法论根源。这种认识并不符合恩格斯的本意,是对“形而上学”片面的“错认”。实际上,作为宇宙观的“形而上学”与作为思维方式的“形而上学”是不同的,作为思维方式的形而上学是辩证思维不可或缺的基础。它不仅在近代西方发挥了革命性的进步作用,而且在今日中国的市场化、民主化、法治化进程中具有不可替代的积极价值。     

政府与市场化供给

作为制度范畴的市场化可以被看作一种“资源”，因而它在达到人们的目标时也可能出现稀缺或不足。本文着重探讨政府行为与市场化供给的关系，认为在我国现阶段影响市场化供给的最为关键的因素是政府推进市场化的意愿和能力，政府改革是整个经济改革的关键。     

邓小平理论和毛泽东思想两课教学中一个值得注意的问题

根据中央关于“两课”课程设置的规定，原“社建”改为“邓小平理论概论”，“革命史”改为“毛泽东思想概论”。现正在各高校实施。但有人认为，只要学习邓小平理论就行了，没有必要再学毛泽东思想，毛泽东思想是过时的理论，是第一次飞跃，不用学了。还有人说，邓小平理论已经证明毛泽东是错误的，还有什么必要学毛泽东思想？对于这样一个重大是非问题，如果不搞清楚，就会在教学中贬低毛泽东和毛泽东思想，形成“毛泽东是错误的”。“邓小平是正确的”结论。就会造成错误的导向，使我们的“两课”改革陷入困惑，走入歧途。一、毛泽东思想…     

社区矫正中政府购买服务的风险及防范

“购买服务”是社会力量参与社区矫正的一种方式，是一种组织化的参与径路。购买社区矫正服务对我国社区矫正实践的意义在于：弥补国家投入的不足；将社区矫正服务的提供和生产相分离，使矫正机构可以真正成为服务质量的监督者和负责人；推动全国社区矫正服务标准化；促进社区矫正平衡发展问题的解决。当然，购买社区矫正服务也存在腐败、过度市场化、供给匮乏和监督不力等风险，应当通过制度进行防范。为此应当对承接社区矫正服务的社会组织主体资格进行限制，为社区矫正服务的“市场化”划定界限，构建矫正机构固有核心职能的“负面清单”制度，积极弥补“市场化”缺陷。     

毛泽东反思“左”倾错误与马克思主义中国化

民主革命时期毛泽东思想是毛泽东反思、总结党内三次“左”倾错误尤其是王明教条主义严重错误的教训，在革命的实践基础上逐步形成的，是对党领导中国革命历程中发生的“左”倾错误进行再认识的基础上形成的。毛泽东批评、反思和总结“左”倾错误的主观主义，形成了实事求是思想路线；反思和总结在革命道路上城市中心论的“左”倾错误，创造性提出了以乡村为中心的革命道路；反思和总结在统一战线问题上排斥中间阶层的“左”倾错误，形成了争取最多数同盟军的统战理论；批评和反思在组织问题上宗派主义的“左”倾错误，形成了正确处理党内矛盾的理论，实现了马克思主义中国化。     

让“市长热线”冷起来

“我国医改悄然转舵？”——6月20日《中国青年报》发此一问．颇为意味深长。卫生部政策法规司司长刘新明日前指出，当前医疗服务市场上出现的“看病贵”、“看病难”等现象，根源在于我国医疗服务的社会公平性差、医疗资源配置效率低。要解决这两个难题，主要靠政府，而不是让医疗体制改革走市场化的道路。这被认为是卫生部首次站出来否认“市场化道路”。