浅析如何开发学生的成功智力

成功智力理论是一种对于智力描述的全新理论体系,如何以成功智力理论指导教学工作是摆在每个教育工作者面前亟待解决的问题。笔者以自己对成功智力理论的研究为基础,提出了有助于提高教学实践的几种方法。     

成功智力理论对大学生职业指导的启示

斯滕伯格提出的成功智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力构成,这三方面的协调和平衡能够促进个体智力的发展;同时成功智力的内涵与大学生职业指导目标一致,对大学生职业指导具有重要的借鉴意义。     

四步教学法在中职计算机基础课程中的应用

计算机基础课程教育是以培养学生的计算机操作能力,提高学生的实际动手能力为目标的教育。通过教学改革,不断改变教学方法,不断提高学生解决问题的能力,不断提高教学质量,是当前每一位教育工作者不懈追求的目标。美国当代著名的心理学家斯腾伯格提出了著名的成功智力理论。他认为,成功智力包括分析智力、创造性智力和实践性智力三个方面。     

直销人成功四步曲

明确目标没有人生目标的人,决不可能取得成功,而往往那些有着顶尖成就的人都是朝着心中的目标前进。直销给了我们大家一个明确的目标,凭借完善的升级制度,为每个从业者制定了明确的努力方向,在很长一段时间内,你只要按部就班,就可以达到一个较高的级别,成就自己。     

直销人成功四步曲

明确目标 没有人生目标的人,决不可能取得成功,而往往那些有着顶尖成就的人都是朝着心中的目标前进.直销给了我们大家一个明确的目标,凭借完善的升级制度,为每个从业者制定了明确的努力方向,在很长一段时间内,你只要按部就班,就可以达到一个较高的级别,成就自己.     

成功智力理论与大学英语教育改革的思考

斯腾伯格所提出的新型智力理论主包括分析性智力、创造性智力、实践性智力。成功智力理论的提出，改变了传统意义上对智力的认知和定义，着重开发学生的创造性和培养学生的实践能力，这对于国内大学英语教育的改革具有很好的指导作用。     

成功

两种人永远不会进步———只做别人要求的事情,及不做别人要求的事情。金钱不能使人成功,却能给人好名声。对于别人进步的表现吝于赞美的人,永远不会成功。帮助别人进步是提升自己最可靠的方式。不要急于一步登天,否则登顶之后你就只能往下走。成功的领导者果断地做出决定,在必须改变时,亦能从容改变。大多数成功的人在４０岁之后才步入顶峰。每个人都能忍受贫穷,却很少有人能忍受成功和财富。设法提高产能,随之而来的是更大的收入。对于喜欢做和必须做的工作一样努力的人,将无往而不胜。贬低别人以图成就自己的人,即使如愿也不能长久。努力…     

父母也要赶上潮流:应用EQ教养孩子

EQ(Emtional Intelligence)中文称为情绪智商,透过近年的发展,这名词已成了全球时下最流行的话题.从前,我们用智商(IQ-IntelligenceQuotient)去衡量人们的才智,可是,不少研究结果显示智商高的人未必一定有非凡的成就,反之,智力平庸的人却能在多方面有出色的表现,由是便促使许多学者去深入探讨情绪智商(以下内容均用EQ称之)的威力.     

浅谈多元智力理论在职业教育中的应用

多元智力理论认为,人至少有七种智力:言语/语言智力、音乐/节奏智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、身体/运动智力、自知/自省智力、交往/交流智力.每个个体都同时拥有这七种智力,但组合的方式不一样,不同的组合使得每个人的智力各具特点,不同的智力有不同的学习风格.     

做大事不拘小节

成汤仁慈,泽子禽兽,所以四方归之;内心格局深广、为人宽厚者,最适合担当领导的重任。“纳才任贤”是古代君王成就大事的最基本方法,一个人要成就一番事业靠一已之力是很难取得成功的,一个很重要的方面就是应该重用人才,知人善任。     

春晚总导演哈文:女强人有一颗慈母心

很少有人知道,在李咏成功的背后,有一位既是领导又是妻子的女人一直在支持着他,成就着他,这个人就是哈文。她不仅能干,还有着一颗柔软的心。     

你的成功指数高吗?

每个人都希望在事业上有所成就,不过,在竞争激烈的现代社会,要获得成功是很不容易的。或许你与他人实力相当,或许你具备成功的客观条件,但在成功的路上,最终跑赢的可能是他而不是你。所以,要想在事业上有所作为,你还要有积极的心态,这也是决定你成功指数的前提条件。那么,你的成功指数是高还是低呢?请完成以下测试。1.你认为“要赢人,先要赢自己”这句话:     

让孩子培养自己

美国心理学家威蒙曾对150名有成就的智力优秀者做过研究，发现智力发展与三种性格品质有关：一是坚持力，二是善于为实现目标不断积累成果，三是有自信，不自卑。可见，坚强的性格对人生十分重要，那么家长们应该怎样做呢?     

将多元智能运用于语文教学中的尝试

充分发挥人的多元智能,比如视觉空间关系智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自然观察智力等,将大大提高语文课的教学效果。一、创设有利于激发学生兴趣与潜能的多元智能环境     

初中生情绪智力与成就动机的关系研究

目的旨在探讨初中生情绪智力与成就动机之间的关系。方法采用情绪智力量表(EIS)和成就动机量表(AMS)调查了222名初中生。结果一:初中生情绪智力和成就动机在性别和是否独生方面没有显著性差异,在年级方面差异显著。结果二:情绪智力与成就动机及趋向成功的动机有显著正相关,与避免失败的动机有显著负相关。结论初中生的情绪智力与成就动机有显著相关。     

漫谈创造活动中的非智力因素——社会责任感、进取性、胆魄

创造性思维的研究往往被当作是创造禀赋的研究,不少文章比较多地探讨人的智慧方面的能力。虽然,人的智力的高低对创造力有影响,但我认为,研究创造性思维的真正价值在于:它对不同智力的人都将产生作用。创造性思维不是一个自然的和自发的过程,而是一个开发和培养的过程。处于不同智力水平的人,一旦具备了产生创造性思维和进行创造性活动的现实生活中,不仅两个智力大致相等的人创造力可能不等,甚至智力平平的人比智力较高的人更有创造性也大有人在。这就提示我们:促使或妨碍创造性思维发展的非智力因素是什么?这里,仅以三位敢于创新的青年的实践,论证一下“社会责任感”、“进取性”、“胆魄”在创造性活动中的作用。     

浅谈多元智能理论与职中音乐课堂教学实践

加德纳在1983年出版的<智力的结构>一书中,提出了多元智力理论.他认为,智力的基本性质是多元的,不是一种能力,而是一组能力.智力之间的不同组合,表现出个体间的智力差异.每个人或多或少拥有不同的九种智力,这九种智力代表了每个人不同的潜能,这些潜能只有在适当的情境中,才能充分地发展出来.这一全新的智力理论对于学校尤其是职业学校的教育教学具有重要意义.     

认清职业素质确定发展方向--《现代职业人素质测评与训练》将你引入成功之路

素质职业人如何选择正确的职业道路是其迈向成功的第一步，而正确评价自己的职业素质和职业适应性是正确选择人生职业道路的关键。据统计，占人口８０％以上的人为中等智力水平，这说明大多数人的智力区别不大。那么是什么造成了成功者与失败者之间的巨大差距呢？“职业道路的选择”是重要原因之一。人的生命是有限的，在有限的职业生涯中尽快找到自己的发展方向，是每一位职业人的渴求。为了帮助读者正确评价自己的职业素质和职业适宜性，《现代职业人素质测评与训练》一书将现代职业人适应市场竞争的典型素质归纳为６个方面４１种类型，主…     

高职院校应加强学生心理健康教育

心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理健康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础。今后人才心理素质的优劣将成为评价高等教育质量的重要指标。因此,高职院校应将心理健康教育贯穿于人才培养的全过程,加强心理健康教育,优化学生心理素质,开发学生的心理潜能。     

老年心理研究发现:智力不会必然衰退

人到老年,躯体各器官的生理功能会逐渐衰退,然而心理活动过程却不一定全面衰退,有的甚至出现“返老还童”的迹象。南京市第二医院院长、中国心理卫生协会理事、老年心理专业委员会委员、主任医师薛林,就老年人关心的智力和记忆力变化谈了自己的看法。他希望人们纠正既往认识上的偏差。薛林院长说,许多人认为,人老了智力必然会下降。其实不然。近年来心理学研究发现,人老了,智力未必全面衰退,某些方面的智力甚至还会继续增长。所谓智力,一般是指人有成效地进行脑力劳动的潜在能力,包括定向力、记忆力、计算力、理解力、判断力、推理和概括能…