发展继续教育 迎接世纪挑战(下)

５．高等学校要充分利用自身优势，在继续教育中发挥更大作用。 在我国继续教育的实践中，高等学校、科研院所和企业设立的培训机构是三支重要的力量，高等学校在科研，教学条件和师资力量上具有特殊的优势，应该也完全可能在我国继续教育工作中发挥更大的作用。 随着一次性教育、一次性学习向终身教育、终身学习的转变。继续教育已经从教育边缘进入教育的核心层，成为推进我国社会经济发展和提高各类专业技术人员和管理人员素质的最有生命力和最活跃的一个教育环节，成为高等学校的重要办学形式。 高等学校应进一步提高对继续教育的认识。…     

终身学习组织公共服务质量保障立法研究

以终身学习立法理念和学习型组织理论为理论基础，分析了终身学习组织公共服务质量保障立法的必要性。从提升终身教育组织执行力角度出发明确规定终身教育组织的职责与义务；从提升终身教育组织凝聚力角度出发切实保障公民参与终身教育的权利和义务；从突出终身教育组织社会公益性的角度出发对弱势群体提供特殊的服务，从以上三方面提出了构建终身教育组织公共服务质量保障立法的路径。     

终身学习视野中的社区教育

社区教育经过很长一段时间的发展,取得了很大成就,换一种方式来说就是社区教育在构建终身教育体系的过程中,在建设学习型社会方面已经取得了显著成果,但是在这个过程中产生了很多问题,倘若这些问题没有得到及时解决会影响其作用发挥。从某种意义上来说终身学习是21世纪生存的新理念,只有不断提升自己,才能够更好顺应社会发展需要,从政策的角度来说,非常有必要将理论上升到实践层面,只有这样才能够更深层次的发展社区教育,使其最大限度发挥作用。早在《面向21世纪教育振兴行动计划》中就明确表示:要依据实际情况建立终身学习目标、方式的体系,在这个基础之上开展社区教育相关工作,以此为条件构建终身教育体系。从某种意义上来说这是社会发展的必然态势,为我们未来教育指明了方向,笔者以终身学习是社会发展的必然趋势为切入点,致力于研究终身学习视野中的社区教育,以此为广大研究者提供强大理论支撑。     

高等教育与继续教育的对接

进入21世纪以来,在经济全球化和科学技术高速发展的推动下,我国高等教育改革与创新已经迈出了坚实的步伐。继续教育作用也越来越得到社会的认同。为了适应中国未来终身教育和社会发展对人才的需要,建立开放的教育体系,实现高等教育与继续教育的对接,使教育的优势资源得以充分利用,进而推进终身教育体系的形成,这是教育改革的一项重要内容。 一、对接的必然性: 人和社会发展的需要     

基于“双向多维”视角助推区域终身教育数字化转型的实践研究——以姚优教云课堂为例

终身教育数字化转型是贯彻落实国家战略行动的重要举措,同时能够有效破解终身教育办学困境、全力满足人民群众终身个性化学习需求。为此本文以姚优教云课堂为例,提出基于“双向多维”视角助推区域终身教育数字化转型的实践路径：建立自上而下的保障机制、完善“五维”教学机制、开展自下而上的“数字+终身教育”活动,为构建服务全民学习的现代化教育体系余姚样板、建设学习型社会贡献终身教育数字化力量。     

关于我国高校继续教育管理模式探究

继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。随着我国社会经济发展速度的加快，不断提高社会人员的素质和能力已经成为时代发展的必然趋势，也成为我国现代教育发展的主要目标。本文通过对我国高校继续教育管理模式进行探究，旨在促进我国高校继续教育的发展与建设，进而推动我国社会经济的再发展。     

继续教育网络化管理的实践与探索

随着信息产业和国际互联网(Intenet)的发展,继续教育的网络化管理已成为继续教育工作面临的一个新的课题。 网络化管理的必要性 继续教育的性质决定了继续教育的管理必须是开放式的。继续教育不同于高等教育,它是作为对在职人员现有知识的补充、扩展。社会的发展对脑力劳动者和体力劳动者提出了终身学习要求,政府和企业也把继续教育工作作为重要的工作内容。人们不再满足单一的教育     

远程教育中《商务礼仪》课程教学实践的改革研究--以陕西广播电视大学《商务礼仪》课程教学为例

党在十八大报告中进一步提出要“积极发展继续教育,完善终身教育体系,建设学习型社会。”远程教育作为我国高等教育和继续教育中的重要组成部分,如何发挥其优势,对《商务礼仪》这类应用性较强的学科将理论与实践相结合,使学生真正通过网络学习达到“知行合一”,对构建学习型社会有着重大的研究意义。     

结合成人学习特征探究成人网络教育新模式

成人网络教育应充分结合成人学习特点,探索符合成人学习规律的新模式,从而充分发挥成人学习者的学习自主性与能动性,创建符合成人学习需求的新型网络课程体系,引导整个社会转变成人教育的固有观念,逐渐树立终身学习、终身教育的成人教育新风尚.     

学习型高校统计人员队伍的建设

党中央明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会。促进入的全面发展”。《教育一财富蕴藏其中》一书也强调：应该重新思考和扩大“终身教育”这一观点的内涵。一方面。要继续重视终身教育使入适应工作和职业变化的作用：另一方面，还要重视终身教育在铸造人格、发展个性以及增强批评精神和行动能力方面的意义。高校统计是对学校进行调查研究以认识其本质和规律．     

我国继续教育面临的形势与问题

继续教育是为适应现代社会科技、经济高度发展发达的需要,落实终身教育教育理念而出现一种教育活动。作为发展中国家,我国政府历来十分重视继续教育,不仅制定相关的政策法规来指导继续教育,而且还不时通过召开各种会议来推动继续教育。继续教育在国家的指引、社会的推动、竞争的压力下,与时俱进,不断深入发展。但我国继续教育目前面临新的形势,存在不少问题,需进行深刻反思。     

开展终身教育 创建学习型社会

当今世界，人才和人的能力，在综合国力竞争中越来越具有决定性的意义。开展继续教育，人人都参与终身学习，创建学习型社会，是联合国教科文组织一直十分关注的世界性课题，也是各国政府致力实现的促进个人与社会持续发展的战略决策。我国政府正在建立终身学习体制，鼓励人们通过多种形式参与终身学习，拓展与更新知识，提高素质，增长才干。 一、拓展与更新知识，是时代的需要，是竞争的需要 当今的时代，是竞争与挑战的时代，也是知识爆炸的时代。如果不参与终身学习，实现知识的不断更新，就会跟不上时代发展的步伐，也将必然被时代所淘…     

社会学视角下新生代农民工非学历继续教育培训研究

教育培训是农民工实现继续教育的主要途径,非学历继续教育在农民工提升职业素质、提高劳动技能、缩小收入差距过程中发挥着不可替代的重要作用。从社会学的视角来看,新生代农民工知识的增长、劳动技能的提高,是社会化过程的一部分。本文在终身学习和构建学习型社会的背景下,从新生代农民工社会化的社会学视角,研究新生代农民工非学历继续教育的现状和发展趋势。     

武汉：中小企业继续教育培训特色化发展

新知识经济形势下．信息化和全球化的浪潮给我国经济发展带来了机遇．同时也对教育培训行业提出了挑战。社会对各类人才需求增加．对人才素质要求日益提高．越来越多的培训机构进入了继续教育市场：终身学习、学习型社会等教育理念的形成赋予了继续教育新的涵义。继续教育如何适应当前形势．需要对继续教育重新定位．确定其教育对象。创新是继续教育可持续发展的重要因素．发展特色化的培训是继续教育新的内涵。继续教育只有不断地创新．形成自己的品牌与特色．才能满足灵活多变的培训市场的需求。     

深入开展继续教育 提高高校办学水平

全球经济一体化和２１世纪的到来，知识经济将作为社会生活的主导，改变着人类的生产方式、生括方式，也对人才培养提出了更高的要求。我们正处在全球高科技迅猛发展的时代。面对全球的这一发展趋势，联合国教科文组织提出了“继续教育”这一概念后，立刻在全球引起了普遍反响，很多发达国家已立法并有计划地开展了这项活动。作为对在职人员现有学历知识的补充、扩展和完善，社会的发展对脑力劳动者和体力劳动者提出了终身学习的要求，政府和企业把继续教育作为重要的工作内容。那么，肩负着培养人才的高校也必须全面地开展继续教育，尽快使…     

计算机技术与终身教育

当前,由于科学技术日新月异的飞速发展,知识量和社会信息量急剧增长,知识的产生、传播、加工再利用不断地增值,使得文献信息的新陈代谢加快、知识老化加剧。人们在这种变革中,更加深刻地认识到传统的一次性教育之不足,劳动者知识化和终身教育已经得到人们广泛的共识,应用计算机信息技术更好地掌握知识信息也得到更多人们的认同。 一、终身教育是当前知识经济时代教育的重要任务 终身教育思想认为：一个人的学习过程并不仅仅局限于学校内的学历教育,而应该是终身的教育。用西方的形象比喻,终身教育应该是Ｆｒｏｍ ｅｒａｄｌｅ ｔｏ…     

创新理念 整合资源 开创继续教育新局面

“国以人兴,政以才治”。全面建设小康社会,关键在人才。人才是科技进步和经济社会发展最重要的资源,而人才素质的提高和技能的更新,很大程度取决于继续教育理念的创新和继续教育资源的整合。因此,创新继续教育理念,科学整合继续教育资源,关乎人才强国战略的实施,关乎中华民族的伟大复兴。 为此,一要构建终身教育体系。要大力发展成人教育、社区教育,推进继续教育社会化、市场化。开辟教育培训新途径,加快发展远程教育,着力构建终身化、网络化、开放化、自主化的终身教育体系。要加强对终身教育的规划和协调,完善有关法规,加大继续教育力度,形成国家、单位、个人三方     

团队建设与人才需求

人才的学习能力，是指通过各种手段，获取新知识，并具备实践新的行动的能力。未来的社会是科技的社会、知识的社会、终身学习的社会。作为一个21世纪的人才，不仅要肯于学习，还必须善于学习：不仅具备学习能力，     

论成人教育与终身教育

成人教育是我国教育的四大板块之一,也是现代终身教育的一个有机组成部分。成人教育与终身教育有着密切的联系,特别是近几年来,随着改革开放和现代化建设步伐的加快,终身教育思想很快被我国成人教育所吸纳,并使两者较之明显地呈现出相互推进的发展态势。 一、终身教育思想在成人教育中得以广泛的传播 “终身教育”在国外也称“终身学习（Ｌｉｆｅｌｏｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ）”。所谓终身教育,简言之就是教育必须贯穿人生所有阶段,从出生到老髦直至死亡。我国自古即有“活到老,学到老”的格言,尤其是春秋时代,孔子在大规模举办成…     

发展技术工人的职业继续教育

随着世界经济一体化和知识经济时代的到来,世界各国为增强国际竞争能力,都实行积极的人力资源开发战略,构建终身教育体系。我国在新世纪的头20年全面建设小康社会的这一历史时期,将是我国人力资源开发的关键时期。人力资源开发的核心是人力资源能力建设。以终身教育的理念,逐步建立和完善技术工人的职业继续教育制度,发展技术工人的职业继续教育,是提高技术工人队伍整体素质的根本途径,也是发挥我国丰富的人力资源优势,促进经济和社会的可持续发展的重要保证。