两岸高校本科应用型人才培养模式比较研究

海峡两岸应用型本科教育差别较大,通过对两岸应用型本科人才培养模式在办学理念、办学特色、专业设置、培养目标、课程结构、教学、管理和评价制度等异同点的深入分析比较,改革不适合社会需要的人才培养模式,构建新的人才培养模式,以造就大量的与两岸经济贸易发展相适应的人才。     

应用型本科人才培养模式探究

我国应用型本科教育是高等教育大众化下产生的一种新型本科教育,近几年得到了强劲的发展。本文从应用型本科教育产生的背景、定位、人才培养目标切入,重点探究了应用型本科人才培养模式。     

法学本科应用型人才培养模式的探索与研究

实践证明,我国传统法学本科人才培养模式,已经不适应现代法学教育的发展.因为,按此模式培养出来的学生存在着知识单一、实践能力较弱和知识更新慢的弊端.所以,我国法学本科教育应根据社会经济发展和人才需求变化的新形势,建立起复合、应用型人才培养模式.复合、应用型法学人才培养模式需要建立与之相适应的课程体系与课程内容,需要加强对学生实践能力的培养与训练,需要运用科学的教学方法与教学手段和拥有一支丰富实践经验的教师队伍,这些是复合、应用型法学人才培养模式的必要基础.     

浅谈应用型本科人才培养

随着新建本科院校的不断出现,新建本科的发展定位以及人才培养,成为众多新建院校共同的话题。根据南京第三届中德论坛大会的会议资料以及文献等,从培养目标、培养模式以及教师等方面,对新建本科的应用型人才培养提出一点看法。     

高职院校向应用型本科转型下的人才培养模式构建

高职专科院校学校教育转向应用型本科院校学校教育,必须抓住重点,正确评估自身的优势,树立信心,分析面临的困难和矛盾,制定良策,从办学机制、教学方法与教学效果、师资队伍、教材建设等方面实施转型,形成科学、可行的应用型人才培养模式构建路径.     

应用型本科物联网工程专业 人才培养模式及课程体系研究与实践

针对应用型本科物联网工程专业的人才培养模式和课程体系进行了阐述,根据物联网工程专业的现状以及物联网工程专业的人才培养目标,探讨构建以能力为导向的人才培养模式和课程体系.通过产学合作协同育人等具体措施实现课程教学目标,突出实践性、案例化教学,推动物联网工程专业教学与发展.     

新建本科院校应用型人才培养模式构建路径探析

以培养应用型人才为主的新建本科院校是一种新型高校,担负着高级人才培养职业化、多元化的历史使命。但人们对应用型本科人才培养的基本规律尚存在概念不清、认识模糊的现象。因此,必须以人才培养模式改革为切入点,从理念澄清、夯实前提基础、更新教学内容、教学方法和手段、构筑坚实的产学研平台出发,创新突破构建有效的应用型人才培养模式。     

市域新建本科院校应用型本科人才培养模式的构建

1998年以来,我国新建本科院校有200多所,其中大部分为市域新建本科院校。市域新建本科院校是推进高等教育地方化、大众化的主力军,实施应用型本科教育、培养应用型本科人才是它们的战略发展需要。在实施应用型本科教育及应用型人才培养中,市域新建本科院校与一般综合性大学对比,也有其独特的个性。当前,市域新建本科院校可以从转变教育观念、优化专业结构、改革教学体系、走产学研合作途径、建设"双师型"师资队伍等方面构建起应用型本科人才培养模式。     

中美高等工程教育人才培养比较研究

通过对中国和美国的高等教育体制、课程教学、课程教学质量评价体系等逐一比较,论述两国人才培养方面的差异及成因,探讨我国人才培养的途径和方法。     

应用型本科院校中外合作办学中存在的问题及对策

近年来,中外合作办学在我国逐渐兴起,越来越多的应用型本科院校也纷纷开展中外合作办学项目。应用型本科院校中外合作办学过程中存在生源质量不高、师资力量薄弱、管理制度不完善等问题,只有有效地解决这些问题才能促进中外合作办学的健康发展。     

关于我国应用型本科教育人才培养的若干思考

应用型本科教育是我国高等教育的重要组成部分,它是由知识本位向能力本位转变的实现方式。应用型本科从层次上看,属于高等教育;从类型上看,属于职业教育。本文就应用型本科教育人才培养的定位、培养目标、导向理论、人才培养模式、实践教学体系等八个方面的问题进行了探讨,提出了自己的观点和看法。     

本科人才培养模式的国际比较与反思

本科教育的人才培养模式决定着一个国家人才培养的质量。作为后发国家代表的日本在人才培养模式中对个性和创造性的崇尚,当前高等教育最具话语权的美国对于生活适应的追求,让我们反思我国人才培养模式的变革,就我国人才培养目标的内涵、教育体制、教学方法、与基础教育的关系方面的不足做出应对。     

学以致用理念在应用型本科教育中的体现

应用型本科教育在人才培养上，既要培养高级专门人才，又要突出职业能力。学以致用是应用型本科教育的一个目标。“学”包括学校的“办学”、教师的“教学”和学生的“求学”；“用”有三种境界，即“知用”、“会用”和“善用”。切实做到学以致用，是新时期办好应用型本科教育的重大课题。     

应用型旅游本科人才培养模式的创新与实践——以洛阳师范学院为例

调整细化人才培养目标,创新应用型人才培养模式,加强职业素质教育,是新时代背景下旅游本科教育改革的重要方向。应用型旅游本科人才培养目标定位应面向市场需求,课程体系要突出职业能力,实践教学需贴近行业实际,同时还要加强职业引导教育和职业道德培养。     

以本科教学工作水平评估为契机 全面提高人才培养质量

本文以河北科技大学为例,分析了当前高校面临的主要形势,提出了以本科教学评建为契机,强化学校管理,全面提高人才培养质量应采取的措施。重点论述了应突出教学的中心地位,加强教师队伍建设、教学基础平台建设、学科专业建设、学术文化建设和强化实践教育特色等问题。     

本科教育创新型人才培养模式的构建

我校举办本科教育已有二年时间 ,目前已经发展为四个专业 ,二届 3 5 0名学生。深入思考创新性人才培养模式问题 ,对于办好本科教育具有十分重要的意义。本文从本科人才培养目标、教学方案设计和教学方法等方面对创新型人才培养模式问题进行了系统的研究和具体的设计。写此文的目的在于 ,在本科教育的管理中明晰思路 ,把握好正确的方向 ,稳步地把工作做好。     

浅谈应用型本科院校大学生思想政治教育的着力点

大学生思想政治教育对高校人才培养有着深远意义和重要作用。应用型本科院校人才培养目标和一般研究型高校人才培养目标的不同,决定了该类高校大学生思想政治教育在达到一般意义上的育人要求的同时,要找准工作着力点,强化理想信念教育、道德和法制教育、创新创业教育、人际关系与合作教育和就业导向教育,并融入专业实践教学,有效实现应用型本科人才的培养目标。     

河南理工大学人才培养的百年探索与实践

河南理工大学在百年办学历程中坚持以教学为中心和"育人为本,崇尚学术"的办学理念,建校初始即倡导理论与实践相结合,努力培养近代工矿人才;新中国成立后,重视学生基础知识、基本理论、基本技能的培养,积极培养社会主义新型工程师;新世纪以来,构建了"本科教学新体系",开启了多科性大学人才培养新实践,为国家能源工业和地方经济建设做出了突出贡献。