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老教师现象的出现不利于教师自身、学生、学校乃至整个社会的发展,通过各种教师教育或培训改变教师的思想认识以及尊重和保护教师的发展权可杜绝这种现象。 相似文献
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医学院校外语教师是一个相对特殊的群体,外语老师除了掌握英语语言学专业的知识还要掌握医学方面的知识。对其专业发展的研究有利于改进教育实践,提高医学院校的英语教学质量。本文从建构主义视域出发,尊重教师个体的知识结构和教师的学习发展过程,转变教师的主体地位和评价体系,以期实现医学院校外语教师专业方面的可持续发展。 相似文献
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教育改革成败关键在于教师,在于教师的专业化发展,教师专业化产生的背景不仅有其内部原因,更重要的动力是来自社会的发展。因此,教师专业化制度的改善已迫在眉睫。美术教学中教师的专业化制度的发展是提高教师专业地位的有效途径。 相似文献
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职业高级中学是以学生为本,就业为导向,培养适应现代企业合格的、有发展空间的劳动者。2009年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出职业学校培养的是适应经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才,作为职校学生,面临着国际交往日益频繁的新形势,对他们而言,学会使用一门外语,在专业技能培养过程中的地位也显得尤为重要。作为新时代职业高中英语教师我们要转变观念,不断尝试,不断总结,在实践中 相似文献
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作为职业学校的教师,在积极教学,德育及课外拓展中帮助学生成长,感受教师工作的幸福。幸福是一种很抽象也很美好的感觉,在字典中对该词的解释是"使人心情舒畅的境遇和生活",或者解释为"称心如意"。身在职场,如果有强烈的职业幸福感,会使人工作充满活力,充满无限的创造力。 相似文献
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主体性教学是以培养和发展受教育者的主体性的一种社会实践活动。它以尊重学生在教育过程中的主体地位,自觉能动地促进学生主体性发展为中心,通过增强学生的主体意识,发展学生的主体能力,塑造学生的主体人格, 相似文献
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所谓理念.就是理想和信念。如果一个人没有自己的理念.那么他的一生如失去航标的帆船.在大海里盲目穿行。如果一个人受一种错误理念的支配.那么他的一生将是黑暗的一生.对人类和社会构成巨大的威胁。而正确理念支配的人生必将是一身正气、大有作为.是社会精神文明进化的基石.是物质文明发展的主动力。 相似文献
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海南民办高校教师流失的原因既与其它同类院校有共同的地方,也有其自己的特殊性。从社会方面说,社会保障机制的缺乏是导致和加剧民办高校教师流失最重要的原因;而学校作为自主经营、自担风险的法人主体,自然难以将教师的福利待遇置于首要地位;对教师自身而言,是他们看不到未来职业的发展前景,缺乏施展才华的广阔平台。 相似文献
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教师是一个职业,但更是学生成长的引导者和促进者。高职院校的教师与其它类别教育的教师素质要求不同,必须具备"职业能力"素质,即"双师型"。 相似文献
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教师权威是在学校组织系统中,教师凭借国家、社会赋予的教育职权和自身人格及教育素养而产生的能够被学生自觉接受的,影响和改变学生心理、行为的一种支配力量。它既受历史文化传统、教师特定职业的功能、国家的法律制度和政策、社会舆论导向、社会变迁、受教育者的年龄差异等社会因素影响,也受教师个人道德修养、人格魅力、文化水平和专业素质的影响。 相似文献
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土地就是人类的文化、气度和风骨。土地在商业社会中的价值,更多地体现为一种精神的归属,物质的供应已下降到极为次要但稳固的基础地位。当一切物质的东西上升为精神,当一切精神的东西脱胎于物质而重焕光彩,我们有理由相信,土地的价值从来都未被削弱,强大了的是我们的精神,是我们迈入商业社会后在反思、自省中对土地古老神圣价值的尊重与升华。 相似文献
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幸福,是人生的永恒主题,是人发展不竭的精神动力。结合现当前的教师教育现状,教师的幸福感却逐步走向衰落。造成教师幸福感低下的原因是教师的物质生活保障低,工作压力大,身心健康得不到保证,自身职业素养不高等等,需要从社会、学校以及教师自身三方面进行改善,提升教师的幸福感。 相似文献
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思政教师是高校的重要组成部分,思政教师的整体教学水平、师德水平将会对高校师风师德的建设产生直接影响,对思政教师专业发展的内涵的研究很有必要。本文从知识体系、能力结构、职业态度三个方面探讨思政教师专业发展的内涵,针对当前思政教师存在的问题,通过建立良好的制度环境、多样化的师德活动环境等措施改善思政教师的整体师德水平,进而给高校的师德建设提供引导。 相似文献
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大学生职业指导的问题及策略 总被引:3,自引:0,他引:3
大学生职业指导是指教育者根据学生个人特征和社会需要,帮助学生计划职业发展、培养职业能力,选择合适职业,以促进学生个人、学校和经济社会和谐发展而实施的有组织有计划的教育实践活动。 相似文献
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随着社会经济的发展,社会对一线高素质职业技术人才的需求愈大,技术工人的培养作用也愈明显。而技工教育的发展水平很大程度上取决于教师队伍的整体素质,这是一所学校核心竞争力的标志。于是,促进教师队伍建设必须从明确技校师资队伍建设的目标和任务、拓宽技校教师来源渠道、培养“双师型”教师、完善技校教师培训制度、引进激励理论和竞争制度等方面进行不断探索和创新.从而确保充足的师资.提高技校教师综合素质.稳定师资队伍。 相似文献