浅谈英语篇章教学

提高课堂教学质量,活跃课堂气氛,一直是教师关心的重要话题。要搞好英语教学,除了加强听与说训练,还要充分重视阅读和写作,而阅读又是写作的基础。如何通过科学的教学途径,有效地提高学生的阅读和写作能力,笔者就自身教学实践,以《大学英语》第四册中第三单元《Why Do We Believe That the Earth Is Round?》(《我们为什么相信地球是圆的?》以下简称《地球是圆的?》)为例,谈一谈通过篇章教学提高学生阅读理解能力的体会。     

多媒体技术与大学综合英语篇章教学的初步构想

计算机技术的空前发展促进了我国外语电化教育的迅速发展 ,大学专业视听课融图像、声音、情景为一体的整体直观教学取得了可喜的成绩。本文拟就外语专业综合英语篇章教学多媒体运用研究方面的问题与专家和同仁共同讨论。     

大学英语篇章教学及其对教材的要求

本文分析了大学英语精读课程教学过程和教材编写上存在的不足之处,认为忽略了篇章的产生是作者篇章策略选择的产物,忽略了篇章的表层结构特征;片面注重小句层面的理解和对孤立的语言素材的掌握,造成了外语学习和教学中内容与形式的脱节。本文提出大学英语精读教学应采取篇章教学模式,教材也应符合篇章教学的需要。     

英语的整体教学

英语教学的过程就是综合训练听说读写的整体教学过程。整体教学既是一种教学思想,也是一种教学方法。是现代外语教育教学研究的重大成果,是由我国英语教学大纲的目的和要求所确定的。整体性是英语教学方法的核心。实施整体教学时,必须始终注意坚持教学目标的整体性、教材处理的整体性、教学过程的整体性,尤其是课文教学的整体性。     

篇章隐喻与英语写作教学

隐喻并非仅是语言现象,也是思维方式。本文通过对篇章隐喻的阐释,结合学生的习作,分析了在隐喻性篇章中思维、语言、表述层面的特征,指出其对英语写作教学的启示。教师在指导学生写作的过程中,应有意识地培养学生的隐喻认知能力,提醒学生应避免的错误并指导学生在语言层面有效地组织篇章．从而帮助学生写出具有隐喻性和整体性的习作。     

篇章隐喻与英语写作教学

隐喻并非仅是语言现象,也是思维方式。本文通过对篇章隐喻的阐释,结合学生的习作,分析了在隐喻性篇章中思维、语言、表述层面的特征,指出其对英语写作教学的启示。教师在指导学生写作的过程中,应有意识地培养学生的隐喻认知能力,提醒学生应避免的错误并指导学生在语言层面有效地组织篇章．从而帮助学生写出具有隐喻性和整体性的习作。     

谈传统英语作文篇章教学的改革

当前,在英文写作教学中,传统的英语作文写作教学法仍占主导地位,即从词、句入手,进而教授段落和整篇文章的写作;根据文体和用途,又将文章分为描写文、记叙文、说明文和论说文进行教学。笔者认为,这种传统的英语作文教学法虽有其可取之处,但在提高学生写作能力方面越来越体现其缺点。这种写作教学法往往把衡量学生写作的重点放在完成稿上（ｔｈｅ ｗｒｉｔｔｅｎ ｐｒｏｄｕｃｔ）,而很少考虑产生于写作过程中的各种因素,以及这些因素对完成稿的影响。教师在讲授写作要点,分析文章类型和题材结构,然后布置写作题目。学生按照教师…     

篇章的语境与英语阅读教学

本文从解释篇章这一概念出发 ,综合国内外几位语言学家的理论 ,对篇章语境所包含的内容进行了阐述 ;并以对几个具体篇章片段的分析来说明语境对篇章的正确理解所起的重要作用 ;最后 ,作者从三方面谈到语境研究对英语阅读教学的启示并提出可供教师参考的相关阅读教学方法。     

英语文章的篇章策略与篇章解读初探

教学篇章语言学中有关英语篇章模式及篇章策略连续体的知识,非常适合英语阅读教学。本文试图借用其相关知识,在学生头脑中建立起英文篇章模式和篇章连续体的概念,提高学生的阅读技能。     

常见篇章模式与大学英语篇章结构分析

语篇教学是当前英语教学中一种重要的教学模式。从英语课文的篇章结构入手,采用自上而下,兼顾篇章形式与内容,使学生达到对语篇的深层次理解,有效地提高语篇阅读理解能力,同时也有助于提高他们分析问题、解决问题的能力。大学英语中常见的、典型的四种篇章模式即问题-解决模式、概括-具体模式、原因-结果模式和时间-顺序模式在大学英语篇章结构分析中应用复杂,传统大学英语教学停留在对语篇表面层次的理解上。随着篇章语言学的发展,语篇教学成为当前外语教学中一种重要的外语教学模式。     

运用整体教学，提高英语素质

英语课文应作为一个整体来教，在整体教学的基础上进行分段教学，坚持“整体—局部—整体”的三大步骤，做到整体不忘局部，局部不忘整体，有分有合，阶段侧重。这样能更好地培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度，全面提高学生的英语素质。     

篇章分析与读写能力培养——对大学英语精读课篇章分析的探讨

读与写是大学生五项英语交流技能中较为重要的两项,但也是许多学生的弱项.一个重要的原因就是学生缺乏对篇章的宏观把握能力.近年来日渐受到关注的语言教学篇章法就是从篇章的角度分析语言材料的.本文以大学英语精读课文为例,尝试将篇章语言学用于精读课教学的模式.     

论英语篇章及段落的连贯性

在英中篇章及段落通常是按某种层次组织并通过关联词组有机连接起来，形成意义较为完整和语言结构连贯的章节，反映章的主题。其中衔接与连贯手段是保持篇章及其段落连贯性的两个重要特征。着重从衔接与连贯两个方面阐述了英语篇章及段落层次上的连贯性。     

英语阅读教学中论辩类篇章的篇章模式分析

论辩类篇章是英语语篇中一种典型的体裁.根据体裁分析理论,体裁的理据制约着文章的内容与形式,因此论辩类篇章也有着规律性的篇章组织模式.为能在此类篇章的阅读教学中有效地帮助学生解读篇章,把握篇章的宏观结构,本文试图在体裁分析的理论基础上,结合篇章语言学中的篇章模式理论分析论辩类篇章常见的篇章模式.     

篇章语言学与英语阅读

在国外,对语言的研究开始从词的层面和句子层面转移到篇章层面,从句法转移到语义,从语言内部的静态分析研究转向语言与语言外部因素之间互动关系的动态研究。在外语教学中,必须注重对篇章结构分析,加深对语篇意义的理解。     

论科技英语篇章修辞

本文在全面探讨科技英语篇章修辞的过程中,集中论述了ＥＳＴ语篇的修辞程序、篇章段落、篇章修辞手段和篇章修辞功能这四个主要方面。并从修辞分析的角度,全面透视了ＥＳＴ语篇的程式结构与其交际功能之间的联系。     

篇章结构分析与《新视野大学英语》教学

通过分析<新视野大学英语·读写教程>篇章结构的特点,探讨了在大学英语教学中如何培养学生的篇章结构分析能力.掌握文章的结构和语篇模式有助于学生全面、准确地理解课文内容,有效地提高读写能力.     

浅议英语篇章的内在衔接机制

英语篇章是一个内在紧密衔接的有机整体,篇章整体意义的表达依赖于这个内在衔接的有机体而存在。以有机衔接为特点的英语语篇有其特有的内在衔接表现形式,这些特有的衔接形式从多个层面上构筑起英语篇章的整体语意主题。语篇衔接还借助于一定的结构在多种衔接原则的制约下完成篇章主题的表述。     

论经贸英语篇章修辞能力培养

文章首先阐述了篇章修辞意识的培养对于提高经贸英语篇章修辞能力具有的重要意义，继而提出了培养经贸英语篇章修辞意识和能力的途径和方法，以期对经贸英语的学习者有所裨益。