多层次德育课教学的研究和应用

在系统的多层次的德育教学中，我们教法学课侧重于与专业有关的法学原理教学；教伦理学，侧重于职业道德教育；教美学，侧重于与专业有关的审美设计，并结合法学、伦理讲美学原创，从而开拓了学生的思路，引起学习兴趣，并力图将德育课的内容提升到真善美的境界，取得了比...     

高校就业教育简论

一就业教育有广义和狭义之分。广义的就业教育包括一切教育形式。中小学教育是就业教育的基础，普通的大中专教育，成人的中等、高等教育，广播电视的中等，高等教育，自学中等、高等教育等均属于就业教育的范畴。就业教育可以说是一切教育的归宿。一切教育都是为培养既有知识、又有技能和特长的社会主义建设的合格人才服务的；由此来看，就业教育是一个庞大的社会系统工程。狭义的就业教育是指学生进入中、高等学校后，对他们进行择业方向，专业定位、职业定向、就业心理和就业指导教育等等。就业教育贯穿于整个教育过程中，他不仅关系到个…     

中、朝、日实学思想之比较

中、朝、日实学思想既有相同点，也有不同点。其相同点在于：历史条件大体相同；都反对空谈心性，主张由虚返实；都贯穿着批判与革新精神；哲学基础相同：唯物论的气一元论；社会效果基本相同。其不同点：发展过程不同；侧重面不同，即侧重政治及传统意识形态各个领域；阶级基础不同；对传统文化包袱轻重不同     

教育产业与教育经营的特殊性

教育是一种特殊的产业，具体表现为教育产业既具有消费性，也有生产性；既有公益性，也有商品性；教育产品兼有公共产品和私人产品双重属性。因此，对教育的经营与一般产业相比，也有其特殊性。     

教育产业与教育经营的特殊性

教育是一种特殊的产业，具体表现为教育产业既具有消费性，也有生产性；既有公益性，也有商品性；教育产品兼有公共产品和私人产品双重属性。因此，对教育的经营与一般产业相比，也有其特殊性。     

苏霍姆林斯基的创造教育思想

本文把苏霍姆林斯基的创造教育思想归纳为三个方面：一是创造教育的主要任务就是发掘每个学生多方面的天赋和才能，培养学生的创造品质；二是创造教育的内容，主要包括创造意识、创造毅力和献身精神的教育，创造力的培养以及教会学生学习等；三是实施创造教育的途径和方法，主要有上思维课、进行创造性劳动，提供丰富多样的精神生活和发现培养创造型教师等。     

市场经济条件下基层团委工作探折

做党的助手是共青团的第一职能；基层团委工作集思想、政治教育和日常管理于一身；基层干部要努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质。新的工作途径包括：掌握学生思想情况，了解教育改革情况，培养学生骨干队伍。     

关于合格初中教师思想素质问题的思考

初中教师基本的思想素质应当包含：热爱社会主义制度，拥护中国共产党的领导的坚定立场；树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观和人生观；具有热爱祖国，热爱人民的高尚情操；具备积极健康，乐观向上的心理素质。初中教师思想素质应当通过系统的马克思主义基本理论教育。系统的民主与法制，道德伦理、道德规范的基本理论教育，以及强化能力的培养和训练来实现的。为了对学生进行思想教育，提高其思想素质，必须通过灌输性课程，包括马克思理论课程、思想政治教育课程、渗透性课程，包括教育理论课程、各专业学科课程、公共体育课程、美育课程、劳动教育课程，以及丰富多彩，健康向上的校园文化活动等途径来进行。     

加强师范生专业思想教育的实践与探索

改进和加强专业思想教育是新形势下师范生思想政治教育中的一个重要问题，也是许多人一直想解决而又未能完全解决好的老问题。本文试图通过对我校多年来分阶段、全方位、多途径地开展学生专业思想教育实践的经验总结，阐发只要遵循人的思想发展的一般规律，坚持教育的一贯性、整体性、系统性原则，做到全程教育与分段教育相结合；学校教育与社会、家庭教育相结合；融“知情意”于一体，勇于开拓，不断创新，就能够在新形势下，取得专业思想教育良好的效果。     

高校德育系统化管见

高校德育工作是人才培养的核心，其内容不是抽象的，而是具体的，实实在在的；其形式也是多样的多层次的。以往的德育研究常侧重于“点”的环节，其方式或列举林林总总；或蜻蜓点水，欲言又止于总体构思，读后让人不得其要领。笔者认为德育工作是一个系统工程，应有一套指导高校德育工作的理论和模式，使高校德育工作走上科学化、规范化的轨道。高校德育工作作为一个系统，其最终作用对象是学生。要使这个系统良好运行，需要协调系统中各因素的关系，才能达到目标规范的要求。第一，高校是培养合格人才的阵地，在这个系统中，学生是各作用因…     

试论师范院校教学过程的特殊矛盾性

试论师范院校教学过程的特殊矛盾性高守黔自赫尔巴特以来，对教学过程的研究历来有两个侧重：一是侧重普通教育，忽视专业教育；二是侧重共性，忽视个性。近些年来，这种状况在我国虽有所改变，也有些研究成果，但由于“移植”、“类推”、“变换说法”的成份居多，还不能...     

论行政执法的新闻媒体监控

行政机关是代表国家行使行政权力的机关,其在行使权力过程中必须受到全方位的监控才能保证权力行使的正当性。这种监控既有来自行政系统内部的监控,也有来自行政系统外部的监控。新闻媒体监控属于行政执法的外部监控形式之一。新闻媒体监控包括对行政机关的行政决策进行监控和对行政执法过程进行监控,侧重于对行政执法过程的监控。这种监控目前尚存在诸多问题,需要从立法、政务公开、优化新闻监督环境和提高新闻媒体工作人员的职业素质等方面加以完善。     

关系质量评估的研究范畴、方法与展望

关系质量是关系营销理论中一个很重要的内容，而对关系质量的评估则是建立关系，对关系进行管理的重要环节。关系质量评估的研究范畴主要是从狭义和广义两个方面来区分的，目前狭义的评估是主流，但广义的评估是未来的研究方向。对于关系质量的评估其方法主要有价值法和指标法，价值法侧重于评估关系质量的财务产出，指标法侧重于关系质量的构成维度,这两种方法既有差异，也存在互补性。     

试论马克思主义思想政治教育过程的系统性

对广大青少年学生进行马克思主义思想政治教育是一个长期的复杂的系统过程 ,具有整体性与系统性。从纵向上看 ,它是一个从小学到中学直至研究生的系统过程 ,是一个阶段性与连续性相统一的过程 ;从横向上看 ,它是一个涉及到家庭教育、学校教育与社会教育相互联系、相互配合的整体运作的系统过程。从素质教育来看 ,不仅学生思想政治素质的提高需要一个长期的过程 ,与此相适应 ,教师的素质也需要有一个不断的全面的提高的过程。研究思想政治教育的过程性和系统性 ,有助于认识思想政治教育的内在规律 ,提高思想政治教育的针对性与实效性     

试论彝族社会传统教育的教育形式

传统教育是社会文化的重要组成部分,也是社会文化传承的主要途径,它随社会的发展而发展。传统教育与现代教育一样,它作为一个完整的教育系统,既有形式结构又有它的内容结构。本文就凉山彝族社会传统教育的教育形式提出个人浅见。     

如何培养适应饭店业需要的人才

目前饭店的用人需求与院校的人才供给之间存在的矛盾包括：学生的实际动手能力差，与用人单位的期望值相距甚远，而学生自视甚高，无法摆正自身心态；教材滞后于饭店经营实际，理论与实际相脱离；学校教育侧重专业理论知识，忽视对学生敬业勤奋、责任感、忠诚度以及服务美学、服务文化方面的培养。学校应推行教学——实习——教学的教育模式；加强学生责任感、忠诚度、团队精神的培养，让学生在学校就能感受到酒店氛围的存在提升服务的价值，大力提倡服务之美；让经验丰富的酒店经营者参与学校教学，把学校教师送到酒店中去实践等措施，培养适应饭店业需要的人才。     

论如何建立良好的师生关系

师生关系包括教育过程中教师与学生的相互关系，也包括有组织的教育活动之外的一般人际关系。良好的师生关系应是建立在民主平等基础上的。教师关心爱护学生，积极传授知识；学生尊敬老师，努力地、主动地学习知识实现教与学的融洽、和谐。良好的师生关系有助于课堂教学的顺利进行，有助于教学目标的实现，也有助于教学相长。1建立良好师生关系的必要性1．1建立良好师生关系是课堂教学顺利进行的必然要求。课堂教学是通过一系列有组织有计划的教与学的行为，使学生掌握人类已有的知识，形成适应社会和解决各种实际问题的能力，把学生培养成…     

现象学之于教育研究

现象学从理论、方法、运动和范式四个方面对包括教育研究在内的社会科学研究产生了巨大的影响，特别是方法层面的影响最大。现象学之于教育研究，既有积极方面的作用，也有其局限性。通过个案性的博士论文选题过程中现象学方法的运用，充分展示了它的魅力和限度。     

论学生日常思想教育与管理相结合的理论基础

在高等学校的教育系统中。学生的日常思想政治教育与管理，是两个既相区别又相联系的“方面军”。说它们是相互区别的，是因为从工作性质上看，日常的思想政治教育是根据当前的政治经济形势或学生思想活动所面临的主要矛盾进行的疏导性、启发性的教育。学生管理则是校内的学生管理机构以教育目标人统帅，运用现代管理理论，从整体上对学生全学程的行为习惯实行规范上要求的养成教育；从教育内容上看，日常的思想政治教育所要解决的学生思想矛盾是多层次的、多方位的，并未局限于某一特定的范围。学生管理则侧重于对学生日常的学习、生活、纪…     

美国大学科学精神教育的特征与借鉴

美国大学非常重视对学生进行科学精神教育，通过大学理念与创新文化的引领熏陶、课程教学与课外活动的认知教化、规章制度与奖惩政策的约束规范、科研实践与教师示范的体验熏陶等途径和方法对学生进行创新精神、求实精神、批判精神等科学精神教育，形成了较为成熟的教育体系，具有一定的借鉴价值。强化育人理念、转变育人观念是抓好科学精神教育的先导；建立育人体制、健全育人制度是抓好科学精神教育的前提；创设课程体系、实施“三全”育人是抓好科学精神教育的关键；广泛开展本科生科研并进行科学精神教育是培养学生科学精神的有效方法。