在钢琴教学中如何培养学生的音乐感受能力

正音乐感受能力,即对音乐的情绪体验能力。音乐的情绪体验是一切音乐能力发展的前提,是引发受教育者对音乐产生热情的关键。所以,钢琴教学的首要任务是有意识地去培养     

浅谈小学音乐课的欣赏教学

欣赏课中运用情感效应激发学生兴趣，积累理解各类作品，参与音乐，感受体验音乐美，发挥学生专长，张扬学生个性，培养学生音乐兴趣。     

试析音乐欣赏中的审美教育

音乐欣赏教学要"以审美教育为核心,培养学生感受、体验和鉴赏音乐美的能力,使学生形成健康的审美情绪,树立正确的审美观念。"音乐老师在教学过程中不断帮助学生发现美,感受美,表现美,创造美。音乐是听觉的艺术,情感的体验,教师的教学目的就是要训练和培养学生听音乐的能力。音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程,在整个音乐教材中的欣赏部分,有许多不同历史时期的优秀作品,种类之齐全,内容之丰富是审美教育的极好教材。利用教材的这种刻意安排,充分发挥欣赏课的作用,对提高学生的审美能力将起到事半功倍的效果。     

高中作文教学初探

在高中语文教学中,笔者认为,作文教学应该编织经纬,才能步入有序有效之网。学生进入高中后,生活感受能力和美感体验能力,已经有了一定的基础,只要教师在高中三年的作文教学中时时引导,刻刻培养,学生的生活感受定能日益深刻,美感体     

谈音乐教学中情感体验的实施

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐教学的过程就是感情体验的过程，它既是学习者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是学习者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。在音乐教学中牢牢地把握住情感体验的实施，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使其享受音乐的美感。因此，教师在教学中注重情感的陶冶，应成为一种自觉的行为。     

浅析初中音乐教学中学生能力的培养

本文从音乐情感、音乐感知、想象思维能力、欣赏能力等角度出发，以“情”感人，以“美”育人，强调歌曲教学中的听赏作用，培养学生对音乐学习的兴趣，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。     

客户体验维度识别的实证研究--以电信行业为例

客户体验管理是体验经济环境下提升客户价值、建立和保持客户忠诚的有力工具,而识别客户的体验需求是客户体验管理的先决条件.在分析客户体验管理概念多层次性的基础上,从企业战略实施层面提出客户体验需求可以归纳为多个维度,建立了客户体验维度层次模型.在此基础上以中国电信行业为背景,利用样本调查来获取客户的体验感受与重要性评价数据,由此识别出信任、尊重、便利、效率、知识、掌控、身份7个维度,并得出客户对各体验维度的需求呈现出层次性与阶段性的特征、客户对于各体验维度的感受水平普遍低于其期望水平、客户体验维度的感受水平与客户满意度之间具有一定的正相关性等结论,借助客户体验需求分析矩阵从实际操作层面为电信行业客户体验管理的实施提供了可行的建议.     

初中历史教学应注重创设课堂情境

历史课堂教学情境是教师根据历史学科的特点、学生的年龄、心理认知的特点，投入、运用或渗透情感并利用多种教学手段，创设、渲染出历史课堂教学的具体、形象、生动、感人的环境和氛围。从听觉、视觉等多方面唤起学生身临其境的感受，让学生在这种最佳的环境和氛围中去感知历史，进而达到对历史知识的理解和认识的升华。其最大特点是重视学生的情感发展，注意主体的感受与体验，注意培养学生的感受能力，刺激其感受欲望。在情感与意境达成的最佳组合情境中，让学生达到情感与审美统一的心理体验。     

浅谈综合实践活动在音乐教育中的运用

综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革所设置的必修课程,它以开展活动为主要形式,要求学生积极参与到各项活动中,在“做”、“体验”等一系列活动中感受生活,培养实践能力和创新能力。在进行以审美为核心的音乐教育时,音乐教师也可利用综合实践活动的特点,在课堂教学中运用综合实践活动开展教学,使其在音乐教学中发挥作用。     

农村初中生写作培养初探

关于作文，农村的初中生是谈“文”色变，更是无从下手。这种现状主要源于体验的缺乏，他们缺乏理性的成长体验、动人的情感体验和愉悦的审美体验。因此，教师可以对症下药，丰富学生体验：一是要求学生写日记，迫使他们多点理性思考，丰富成长体验；二是规定经典名著的阅读，丰富情感体验；三是指导学生收集欣赏音乐，丰富审美体验。     

“领导—成员”交换关系的矛盾体验及其消解之策

从员工角度来看,其对于自我和领导者间的关系感受事实上存在相当的矛盾性,容易同时存在消极与积极两种状态。“领导—成员”交换关系的矛盾体验会直接降低员工幸福感,增加其对未来的不确定感,同时抑制个体主动表达激情,影响员工自主的组织定位,影响其对组织目标的认同感与坚守力,产生离心风险。“领导—成员”交换关系的矛盾体验将加剧员工情绪敏感性,弱化员工承压力,加剧员工知识隐匿,放大权力距离感。密切上下级关系,消解矛盾体验感,要做到权力距离的科学收缩、利益分配的主动裁剪、能力施展的相对自由、观念主张的开放包容。     

乐理知识在欣赏教学中的重要性

在中学音乐教学中首先应明确音乐知识和技能训练的教学任务,培养学生具有独立视唱能力,发展音乐听觉和增强音乐记忆能力,培养正确的节奏感,获得音乐表现手段的基本知识,使学生能够更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐：教师在教学中只有从注意、观念、感受、思维想象、理解、记忆等能力要求出发,使学生有理解地掌握音乐基本技能才能理论联系实际,学以致用。     

浅谈幼师生音乐欣赏教学

音乐欣赏是通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.多种多样的音乐欣赏,可以大大扩大学生的视野,丰富学生的音乐经验,从中可以培养她们简单的感受美、鉴赏美和表现美的能力,培养审美情趣     

团体箱庭疗法对研究生团队关系的促进效果

这是一个研究生团体所进行的为期两个月、共计六次的团体箱庭疗法过程。团体箱庭疗法是在尝试通过箱庭疗法，对所指导的研究生进行团体辅导，加深研究生对箱庭疗法的体验，促进研究生的个人心理成长，并从中学会理解、感受他人心理，提高与他人的有效交往能力。     

运用媒体教学增色音乐课堂

音乐是听觉的艺术，是美的展现，而音乐课堂教学是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，培养学生全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。音乐课堂教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要现代化的教学手段。随着科学技术的飞速发展，多媒体在教学中得到运用，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷魅力。     

论艺术体验的感受性与情感性

艺术体验是以人的情感为中心的一切心理机制被高度和谐地调动起来,通过感受、认知、想象、表象和价值判断等一系列环节组织起来的自由审美世界。感受性与情感指向性是艺术体验的必要环节,并且对形成艺术表象和美感有重要作用。     

语文教学中学生审美能力的培养

语文教师在教学中要让学生不断感受、体验这些以教材内容为本的审美内容及形式外，还要遵循学生审美的规律，由浅入深，由表及里，不断引导学生观察、想象、品味、分析比较，从而提高学生的审美意识与审美能力。     

浅谈中学语文教学中审美能力的培养

中学语文教材中,有许多丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝练生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为语文教师,在教学中既要让学生不断感受、体验这些选文的审美内容及形式外,又要遵循学生审美的规律,由浅入深,由表及里,由体验到评判,培养学生的审美能力。这样,才能更好地在阅读     

重庆永川区2～5岁儿童情绪理解能力与其语言能力发展关系的研究

本研究选取重庆永川区红星幼儿园150名2～5岁儿童作为被试，以表情再认、表情命名、情绪任务，考察其情绪理解能力发展水平，以皮博迪“图画—词汇”测验考察其语言能力发展水平，并分析儿童情绪理解能力发展与语言能力之间的关系。学前儿童情绪理解能力和语言发展能力对学前儿童整体发展有着极其重要的意义。通常来讲，情绪理解与情绪调节能力都会随儿童年龄的增长而发展。学龄前期是人一生中语言发展的重要时期，有研究证明儿童的情绪理解能力与语言能力显著相关，即使在控制了年龄因素的影响，相关仍然显著。     

早教机构如何应用感官体验营销

儿童是特殊的消费群体，他们接触世界不久，更容易被感官体验打动。如何在早期教育中采取感官体验营销方法，营造让孩子流连忘返的学习环境，激发他们学习的兴趣和热情，培养他们各方面的能力，是早教机构亟需解决的问题。