马克思技术异化思想研究评述

关于马克思技术异化思想的研究,国内有些学者已经进行了有力的论述.其涉及的主要问题包括:马克思技术异化思想的理论渊源、技术异化的根源、技术异化的后果、超越技术异化的途径以及马克思技术异化思想的当代意义等.但是,国内已有的相关研究成果还处于起步阶段,其系统性和深刻性有待进一步加强.     

浅谈后现代教育思想下如何进行汉语言文学学习

随着社会的不断发展,经济水平的逐渐提高,我国社会逐渐进入思想多元化的时代,人们的思想观念在逐渐转变,其中对下一代的教育思想观念是最为明显的,对其教育思想、理念、方式等都发生了很大的转变。目前,在各种现代化的教育思潮中,后现代教育思想作为一种全新的、系统的、科学的教学思想得到了广泛的关注,并在教育过程中进行了积极的应用。后现代教育思想对汉语言文学的教学有着较大的影响,文中将对后现代教育思想的概况进行分析,并对汉语言文学独特的文学优势进行阐述,同时将详细介绍在后现代教育思想下的汉语言文学教学。     

后现代文化语境下的译者主体性“他者”及其反思

后现代主义是20世纪中叶出现的一种世界性的文化思潮,引起了哲学、社会学、神学、美学、文学、翻译等领域中,经久不息的评判和争论。本文分析了后现代文化语境下的译者地位、他者和异化翻译法,反思其本身所包含的含混、偏颇的谬误。     

浅谈马克思的国家理论

国家理论是马克思主义唯物史观的重要组成部分,国家问题因而也成为马克思主义政治学中十分重要的组成部分。马克思批判的继承了黑格尔的国家理论,并进一步揭示了国家与市民社会之间的真正关系--市民社会决定国家,国家的性质是由社会的矛盾运动和社会的发展阶段所决定的,从而奠定了马克思主义国家学说的理论基础。     

后现代课程观视域下思想政治理论课教学改革研究

后现代课程观对“现代性”教育理论作了重新思考与批判,并提出许多新教育理念。后现代课程观视域下的我国高职思想政治理论课在课程目标、课程内容、课程实施和课程评价上都存在着不少弊端。本文通过对后现代课程观的分析,概括出后现代课程观的基本特征,提出后现代课程观的基本标准,在此基础上对后现代课程观视域下我国高职院校思想政治理论课的现状进行梳理,并提出后现代课程观对思政课教学改革的启示,以期不断完善思想政治理论课堂教学,促进思想政治理论课堂教学效果的提高,让学生在轻松愉快的氛围中学习,进一步提高高职学校学生的道德修养和科学文化素质。     

论《巴黎手稿》中马克思美学思想的理论来源

马克思的美学思想与德国古典美学家康德、席勒、黑格尔和费尔巴哈有内在不可忽视的联系。     

浅谈我国未成年人的法律保护

青少年的健康成长关系着国家的前途和命运,需要国家法律给予特殊的保护.因此,未成年人的法律保护有着重要的地位和意义.未成年人的保护要做到法律化、制度化.必须建立完备的法律体系和青少年司法制度.建立完备的法律实施监督体系,来保障未成年人的保护工作,才能为未成年人健康成长提供一个良好的社会环境.     

浅谈格式条款的法律特征

格式条款作为现代合同制度中广泛应用的一种技术,在便利交易进行和推动经济发展方面发挥了巨大的作用,但与此同时依然受到诸多诟病。欲扬长避短用好格式条款的首要任务是认清格式条款的具体特征。本文在订立、实用范围、内容、当事人关系以及形式等不同方面系统分析了格式条款的若干法律特征。     

浅谈非婚同居法律规制研究

随着经济的发展、人口的流动、观念的转变,家庭生活模式多元化倾向日趋明显,非婚同居正被人们普遍的接受和迅猛的发展着。本文旨在通过指明非婚同居现大量存在的现实性,分析其存在的合理性,表明我国立法的空白,从而揭示非婚同居在法律门外徘徊的现状,进而呼吁立法,并在此基础上提出法律规制的构想,以期为今后的立法和司法奠定一定的理论基础。     

论马克思消费理论的基本点及其意义——基于《<政治经济学批判>导言》的视角

马克思的《<政治经济学批判>导言》是一部划时代的历史著作,阐述了生产与分配、交换和消费的一般关系,并深入地阐释了“消费使产品成为产品,使生产者成为生产者”“生产直接是消费,消费是生产发展的动力”的思想,其思想对推动我国经济高质量发展具有现实性和指导性。社会经济的发展必须立足于生产与消费两大基本点,本文将着重对《政治经济学批判>导言》中马克思的消费理论作出逻辑性的分析,阐释生产和消费两者的内在关系,以及消费理论对我国当代社会的发展具有重要的意义。     

马克思世界历史理论和人类命运共同体思想关系研究评述

世界经济在高速发展,马克思世界历史理论和人类命运共同体思想关系的研究也成为国内外学者的研究热点。国内学术界在内在一致性、继承与坚持、丰富与发展等方面进行了多维度的探讨,取得一定的研究成果。本文主要使用文献资料、逻辑分析、数理统计等方法,对现有研究成果进行归纳总结,研究发现,目前对两者关系的学术研究仍有许多不足之处,许多重要的理论问题需要解决,今后的研究应需更加注重研究视角和研究方法的创新、两者关系的学科研究、系统性整体性对探索今后我国如何更好地融入世界市场、促进全球化,提供推进方向和创新空间。     

浅谈高校学生管理工作者的法律素养

随着大学生法律和维权意识的增强,引导大学生树立正确的法制观,依法进行高校学生管理工作已经成为今后一个时期学生管理工作的一个大的趋势,这就要求高校学生管理工作者要帮助他们分辨自己的权利和义务,引导学生依法维护合法权利,使学生能顺利完成学业,成为有用人才。同时,在学生管理工作中也应具备法律知识,避免与学生发生不必要的冲突甚至侵犯学生的权利现象的发生。     

浅谈大学生思想道德与法律素质培养意义

本文主要根据现在大学生思想道德和法律素质方面所存在的问题以及相应的表现进行深入分析,在理清事实的基本思路之后,对其中所包含的培养的意义进一步的探析,以谋求大学生思想素质和法律素质的健全发展。     

浅析荀况与柏拉图法律起源思想的主要区别

荀况与柏拉图同为古代著名哲学家、思想家、教育家。两人有很多相似之处：荀况隆礼而重法,即礼治法治并重,而礼治即贤人政治。柏拉图先是认为贤人政治最理想,后来又认为还是法治来得实在;荀况是儒家著名代表人物,却重法并培养出两个法家代表人物韩非和李斯。可以说荀况开启了儒法合流先河,对后来中华法系外儒内法等特点有直接影响。柏拉图以主张哲学王治世著称,但其后期的法治思想却对重法治的亚里士多德产生了直接影响。荀况上承孔孟之道,下启韩（韩非）李（李斯）之说,又兼自身独创,身份极其独特;柏拉图也上承苏格拉底,下启亚里士多德。而他们间接影响的人则更是不计其数,所以,荀况和柏拉图都具有承前启后的地位。     

对学生进行家政教育和法律教育意义浅谈

在核心素养理念的背景下,教师要为学生的终身发展奠基,要把学生的素质教育提升到教育日常上来。素质教育应该是一种观念,一种教育观,知识能力并重,给每一个受教育者提供充分发展的条件与帮助,注重培养其创新精神与实践能力,因此这种教育应该是可以必须贯彻在每一个教学内容中和每一个教育环节中,家政教育和法律教育就是长期坚守的教育标杆。     

浅谈对网吧“未成年人禁止入内”的法律思考

21世纪是一个信息化的时代,网络正是这一时代的标志产物,它渗透在社会生活中的方方面面.然而网络却是一柄双刃剑,这柄剑对未成年人而言是危险的,但是我们应当客观的分析这柄剑对未成年人的影响,对网吧“未成年人禁止入内”从法律的角度加以客观分析.     

列宁晚年思想的光辉——为纪念马克思逝世118年 列宁逝世77年而作（节录）

千年更新,百年肇始,我在缅怀千年以来最伟大的思想家马克思、恩格斯,并为文纪念在本刊今年第1期刊载之后,在马克思逝世(3月14日)118年的时刻;又逢他们二位之后隔一个世纪,世界又出现一位继承和发展马克思主义、改变国际格局的伟大人物,这就是列宁。今年正是列宁逝世(1月24日)77周年。我在春节应酬之余,重温列宁晚年的几篇著作,深感他的思想在晚年,对一个落后的国家无产阶级取得政权之后     

浅谈艺术设计专业学生思想政治素质的缺陷性与可塑性

新形势下本科院校艺术设计专业学生思想政治素质发生了较大变化,这些变化既符合时代的发展,也展示出了学生思想方面的多元化追求,但也存在着思想政治素质的缺陷性与可塑性。提高艺术设计专业学生思想政治素质的有效性,必须牢牢地把握这些变化规律,采取有效方法,真正使艺术设计专业院系思想政治教育发挥出应有的作用。