论大学生人际交往能力及其培养

人际交往能力是大学生适应社会发展需要的必备能力。学习人际交往的知识 ,培养人际交往的技能 ,是提高大学生人际交往能力的有效途径。人际交往的知识主要包括人际交往心理学知识和社交礼仪知识 ,培养人际交往的技能主要通过个体咨询、团体咨询、促进个体社会化进程、加强班集体建设、加强宿舍文化建设、指导学生社团活动等途径实现。     

高校体育教学对大学生团队合作能力的培养与践行

团队合作能力是当代大学生必备的素质,提高大学生的团队合作能力是高校重要的任务。本文通过分析高校体育教学的特点,在调查问卷的基础上,分析了高校体育教学对大学生团队合作能力的作用。研究结果认为,高校体育教学以其独特的团队组织性、较多的动态性、人际交往等特点,对提高大学生的团队合作能力具有十分明显的作用,成为培养大学生团队合作能力的重要手段。     

大学生人际交往能力及其培养

人际交往不但是大学生情感的需求，也与大学生身心成长密不可分。因此，高校应注重大学生人际交往能力的培养。从大学生人际交往能力的概念入手，论述了大学生人际交往的特点、功能和基本原则，着重阐述了提高大学生人际交往能力的基本技巧，对提高当代大学生交往能力，促进其健康成长具有较强的指导意义。     

浅谈大学生人际交往的技巧

文章提出要注重培养大学生的人际交往能力,对大学生人际交往的重要性、原则和技巧进行了探讨。     

大学生人际交往探析

人际交往事关社会与人生。对大学生这个特殊的社会群体来说 ,人际交往有着特别重要的意义。现代社会对人才的人际交往能力要求愈来愈高 ,人际交往能力已成为现代人才的重要素质之一。而当今大学生的人际交往现状不容乐观。高等院校要把培养学生的人际交往能力作为一项工作目标 ,着力贯彻落实。     

大学生人际交往能力典型特征的聚类分析

对收集而来的337份数据进行聚类统计分析,筛选出大学生个体人际交往能力典型特征指标。结果显示,自我效能感可以成为观察和评价个体人际交往能力的典型特征指标。对人际交往能力典型特征指标的观察和认识,可以为提高培养大学生人际交往能力教育活动的有效性提供依据。     

大学生人际交往能力障碍及应对策略

随着社会的发展变化,大学生人际交往能力的重要性日益凸显,深刻影响着大学生成功就业。然而,在现实生活中,大学生人际交往能力普遍缺失,严重阻碍了他们的学习和生活,乃至以后的全面发展。结合用人单位对当前大学生人际交往能力的要求,针对大学生人际交往能力存在的障碍,提出相应的措施,以改善大学生人际交往关系,提升大学生人际交往能力,增强大学生的就业竞争力。     

高校辅导员对大学生人际交往心理问题的指导研究

近些年来,由于人际交往心理问题而引起的校园惨案愈来愈多,对大学生的学习生活、心理健康以及成才发展造成严重影响。高校辅导员应采取树立榜样,培养学生人际交往能力,关注弱势群体等方法对大学生人际交往心理问题进行调适,帮助学生健康发展。     

论大学生人际交往意识教育

培养大学生的人际交往能力对和谐社会建设、构建和谐校园具有十分重要的意义。文章认为,在对大学生人际交往能力的培养中要注意“五种意识”教育,即与老师交往的敬重意识;与同学交往的宽容意识;与父母交往的感恩意识;与社会交往的择善与责任意识。     

论当代大学生合作能力的培养

合作是指成员之间的共同行动。整体上讲,当代大学生合作能力严重缺失。原因主要包括三个方面:传统小农社会的影响根深蒂固;个人本位、应试教育等社会因素;高等学校对合作精神培养的漠视。要培养大学生的合作精神,关键是要培养大学生人际沟通能力。沟通能力的培养应当从两个方面着手:一是多开设相关选修课或必修课,讲授人际交往的知识;二是多为学生提供集体活动和社会实践的机会,鼓励学生参与人际交往。     

优化高校学籍档案管理的途径探讨

高校学籍档案采用的传统工作手段、管理方式与方法,已不能适应信息化时代的要求。目前急需优化高校学籍档案管理,逐步实现学籍档案管理的科学化、规范化,使学籍档案这一信息资源在教学管理和社会生活中发挥应有的作用。     

学分制条件下大学生心理健康教育探索

学分制顺应现代社会对人才规格的要求,是人才培养的趋势,是我国高校教育教学改革的方向。分析了学分制的实施对现行学生教育管理造成的冲击;中国大学生适应了多年应试教育和学年制教学,在学分制模式下,承受更大的心理压力;构建有效的心理健康教育体系,针对问题提出对策和建议。     

美国罗格斯大学语言培训学习经验及启示

文章以作者在美国罗格斯大学语言培训中心学习自身学习经历,全面展示了美国课堂上无处不在的以学生为中心的教学理念.探索如何改进中国大学英语课堂的教学模式,以提高学生英语语言实际交流能力的目的.     

高校后勤服务育人的学生感知度研究

高校后勤是高校实现全面育人的重要阵地,也是容易被忽视的教育阵地。文章从环境育人、行为育人、品格育人以及学生认知4个维度对357名在校大学生进行问卷调查,分析当前大学生对高校后勤服务育人的感知程度。结果表明：大学生对高校后勤校园环境建设感知度较高,对休闲娱乐及餐饮医疗感知度较低;对监督教育感知度较高,对行为规范及交流沟通感知度较低;对助人意识感知度较高,对责任意识和自我意识感知度较低;对校园环境的作用感知度较高,对后勤工作的育人属性感知度较低。因此,建议高校及高校后勤要转变服务育人观念,优化服务育人环境,拓展服务育人沟通渠道,提升服务育人队伍素质。     

高等学校学生干部领导能力研究

高等学校学生干部作为大学生中的特殊群体,对大学生干部的研究成为高等学校学生工作研究的热点。采用问卷调查的方法,对河南省地方高等学校学生干部的语言表达能力、任务执行能力、协作能力、沟通能力等进行了调查统计分析,并从性别和年级两个层次上对学生干部进行分析发现,在性别上,女性学生干部在协作能力维度上的得分高于男性学生干部;在年级上,一年级学生干部在沟通能力维度上的得分高于二、三年级学生干部;应适当增加学生干部培训,从而有利于学生干部个人的发展和高等学校总体工作的开展。     

体育教学对大学生承受挫折能力的培养

本文通过对当代大学生耐挫力的分析,提出希望通过体育教学来加强对大学生承受挫折能力的培养。主要从冷静的面对挫折；增强心理承受能力；加强自信心的培养；合理调节情绪和团队建设等几个方面进行了研究。     

经济管理类大学生创业意识和创业能力状况调查与思考

通过调查东北农业大学经济管理学院本科生创业教育状况,了解经济管理类大学生创业意愿、创业素质和创业能力,分析在大学生创业能力培养中存在的问题,改进本科人才培养方案,以提高大学生创业素质和创业能力为基本目标,培养大学生从事创业活动所必需的品质、知识和能力,提出大学生更好创业的具体对策。     

人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示

马克思主义人的全面发展理论对当前高校思想政治教育有着重要的启示和指导意义,它要求高校要科学定位思想政治教育在促进学生全面发展中的地位和作用,要以人为本发挥学生的主体性,要为学生素质拓展服务,要着眼于培养学生的实践创新能力.     

把握大学教学艺术创建和谐课堂

大学生是高等学校教育的主体，在课堂上要激发学生积极向上的求知欲，挖掘它们潜在的能力，信任和理解他们，帮助他们树立起热爱学习的信念。遵循大学教学规律，把握科学的大学教学艺术，就能创建和谐课堂。