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1.
林天飞 《山西高等学校社会科学学报》2013,25(2):80-83
基于控制理论体系,高等学校教师课堂教学质量评价体系的发展趋势是,将国外的课堂教学质量保证机制设计与国内的课堂教学评价模型结合起来,实现宏观的机制控制和微观的量化。对教师课堂教学质量进行评价是一个系统工程,既要构建以学生评价为主体的综合评价体系,还要将该体系运用现代工具模型化,最终便于实践。 相似文献
2.
课堂教学质量是整个教学质量的关键。开展课堂教育评价,要有一个科学、公正、客观、操作性强的评价系统,采用的评价方法可以是多样的,但在评价中应正确处理学生评价与教师评价等多种关系。 相似文献
3.
《四川理工学院学报(社会科学版)》2007,(Z1)
本文介绍了运用二级模糊综合评判进行课堂教学质量综合评价的方法及模型,为用量化的方法客观、公正、科学、规范的做好课堂教学质量综合评价工作提供了一种简单的可供借鉴的模式。 相似文献
4.
课堂教学质量是课程标准对课堂教学提出的质量要求,它至少包含教师的教学态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面.恰当地对课堂教学质量进行评价,有助于提高学校的教育教学质量.本文依据基础教育课程标准对课堂教学质量评价的要求,并结合教育工作的实际情况,从学生的角度,编制出小学课堂教学质量评估指标体系,对南京市某小学五年级学生进行问卷调查;利用层次分析法建立小学课堂教学质量的定量评价模型P=WR,应用模型对该校10位教师的课堂教学质量作了定量比较分析.结果表明,这所学校教师的课堂教学质量令学生十分满意;另外,为了进一步提高课堂教学质量,提出了要"控制班额、精心设计、夯实基础以及"追求优良教学效果"的建议. 相似文献
5.
课堂教学质量评价初探 总被引:4,自引:0,他引:4
黄恢义 《南昌航空大学学报》2002,4(3):25-27
课堂教学质量评价是教学质量监控的重要组成部分。本文对课堂教学质量评价的体系建立、组织实施、评价抽样数据的采集与处理 ,以及利用评价结果等问题进行了初步探讨 ,对评价中出现的原始结果可比性低的问题进行了讨论 ,并提出了处理的措施。 相似文献
6.
基于群策AHP高等学校教学质量综合评判 总被引:1,自引:0,他引:1
教师课堂教学质量评价是学校教学质量管理的一个重要内容,对于提高课堂教学质量具有经济意义和重要作用。针对教师教学质量测评主观多、客观少,定性多、定量少特点,提出了基于群策AHP(AnalyticHierarchy Process,AHP)和多层次模糊综合评判方法。采用群策AHP确定测评指标权重集,避免确定权重的主观片面性,采用较成熟的模糊综合评判法,将定性分析和定量分析有机结合起来,使教学评价更科学、客观,测评更具操作性。实例表明,该测评模型能够反映教学质量实际情况,具有很好的可行性。 相似文献
7.
浅析成人高校课堂教学评价 总被引:1,自引:0,他引:1
何正平 《高等函授学报(社会科学版)》2004,17(2):24-25,54
课堂教学评价在现阶段作为管理者了解教学情况的手段,其评价的结果更多表现为重教育管理的总结性目的,轻教学过程的形成性目的,这种僵化的评价模式在某种程度上阻隔了学校课堂教学质量水平的提高。因此,对成人高校来讲,创名牌谋发展,根本点就是要多角度、多层面改革现行的课堂教学评价机制,只有将新思想、新观念融入课堂教学评价,成人高校课堂教学评价体系才能在健康的轨道上向前发展。 相似文献
8.
刘洪瑞 《佳木斯大学社会科学学报》2013,(2):142-143
本文从评价内容、评价标准、评价方法等方面对教育类课程教学做一体模式评价体系进行阐述。这种评价体系既对课堂教学的可操作性和效度进行评价,也对学生在这一模式下的学习质量进行评估,还要对教师教学质量进行评价,形成三元评价的教学质量评价体系。 相似文献
9.
为加强医学院校课堂教学质量,促进医学院校卫生事业管理学的教学改革和研究,我们基于层次分析法(AHP)的模糊数学,对皖南医学院卫生事业管理学实施案例教学法的整体教学效果进行综合评价研究,评价结果显示:案例教学法是医学院校课堂教学的一种有效方法,有利于改善教学效果和提高学生的综合素质. 相似文献
10.
关于课堂教学质量评价体系的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
学校以教学为主,教学以课堂为主,提高教学质量的关键是提高课堂教学质量。而课堂教学质量评价体系要体现时代性,应反映现代教育观念,指向学生的全面发展;评价体系应从教学目标、教学内容、教学组织、教学能力、教学方法、教学态度和教学效果等方面进行建构;评价的实施应注意指标的量化、形式的多样化和评价分析的正确性。 相似文献
11.
教师教学质量评价应该贯彻客观性、一致性、全面性、目的性、可行性原则;需要评价教师的专业素养、教学过程和教学成果;需要改革现行的生评教为主辅以专家听课的方法,实行多元评价主体和多种评价信息采集方式相结合的评价方法。 相似文献
12.
13.
学生评教工作从引入教学管理工作之日起至今,一直备受关注和争议。20世纪80年代末刚开始引入教学管理工作时,关注和争议的焦点是:是否应开展学生评教工作。经过多年的实践,证实了学生评教工作在教学质量评估和监控工程中所发挥的作用是不可替代的,因而在高校的教学管理中得到了普遍应用;而人们对学生评教问题关注和争议的焦点也日益集中到学生评教的有效性问题上来。因此,通过对影响学生评教有效性的因素进行分析,有助于对学生评教的结果有一个比较客观、公正的认识,并在实践工作中通过对影响因素的控制不断改进学生评教工作,进而提高评教结果的可靠性。 相似文献
14.
高等学校的评教工作,是促进教师不断改进教学工作和提高教学质量的重要措施。高校评教应该与时俱进,要有新的理念和新的视角。在多年的评教实践中,我们形成的共识是:要制订科学合理的评教标准,加强对学生的宣传和引导,确立"教—学—管"相互促进的多元化评价主体,既抓评教,又抓培训,以促进教学质量的提高。 相似文献
15.
从模式识别角度,阐明了Fuzzy综合评判是模式识别中实现有监督分类的一种重要教学方法,亦是应用于高校教师教学质量定量管理的有效手段.并通过对教师一堂课的定量评估. 相似文献
16.
大学体育教学以其自身优势,对素质教育完成和发展起极重要的作用,成为实施素质教育的一个突破口。体育教师要树立起适应于现代教育的体育教学新观念,进行体育教学改革,改革体育教学形式和评价方法,发展体育经济。 相似文献
17.
邓永红 《长春理工大学学报(社会科学版)》2009,22(3):473-474
根据人的认知规律与公文写作课程的特点,提出“会用——会评——会写”三阶段教学目标的教学流程。“会用”指的是会使用:分辨文种,“会评”指的是能运用相关知识对公文进行评价与分析,“会写”是指能写出规范的公文。经过实践证明,此教学思路能有效提高课堂效率。 相似文献
18.
张佳琛 《河北工程大学学报(社会科学版)》2017,34(2):86-88
应用型人才是应用型本科院校的人才培养目标和生存基础。英语听力教学是英语专业教学的重点和难点,也是衡量应用型外语人才的重要指标之一。文章探讨在应用型人才培养模式背景下以"支架式"教学策略为理论依据,将"支架式"教学策略的脚手架搭建、创设问题情境、独立探索、协作学习及效果评价的五个环节应用于英语听力教学,以实现听力教学质量的提高,改变听力教学的现状,从而真正提高学生英语听力技能。 相似文献
19.
提高医学院校实验诊断学教学质量的举措 总被引:2,自引:0,他引:2
马春宇 《辽宁医学院学报(社会科学版)》2007,(4)
为了更好地完善实验诊断学教学,进一步提高教学效果和学生的实践能力,提高教学质量,本文对实验诊断学的教学现状、存在问题和急需进一步改进的方面进行了深入的探讨,并提出了有建设性的改革设想。 相似文献