把社会主义荣辱观贯穿于领导活动全过程

胡锦涛总书记提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是优化从政道德、匡正社会风气、推动民族进步的一面旗帜。树立和践行社会主义荣辱观,重点在青少年,关键在领导干部。各级领导干部要把社会主义荣辱观贯穿于领导活动全过程,切实规范领导行为,不断提高领导水平和领导能力。一、用社会主义荣辱观塑造共同愿景共同愿景是一个地方或一个单位全体成员发自内心的共同愿望和意愿。共同愿景可以孕育无限的创造力,激发强大的驱动力,形成长期的凝聚力。塑造共同愿景是领导干部实施领导行为的重要方式。“八荣八耻”中的每一“荣”都关系到…     

荣辱观也是一种选人用人观

社会主义荣辱观是当前我们国家和民族大力倡导的道德观念。作为一种意识形态,荣辱观的形成、发扬、深化与延续,从本质上取决于社会实践。选人用人是社会实践中的重要活动,对社会意识具有很强的导向作用。实践形态的选人用人与观念形态的荣辱观之间构成了相互作用的关系,社会主义荣辱观对选人用人的价值取向、标准把握、制度设计都提出了新的要求。从这个意义上讲,荣辱观也是一种选人用人观。一、社会主义荣辱观是对选人用人价值导向的要求社会主义荣辱观是市场经济条件下我国社会价值观念的重要内容,需要全社会公民共同认知、共同维系、共同…     

彭水国税荣辱观教育坚持“八个结合”

胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，明确了当前社会思想领域内是与非、善与恶、美与丑的界线。从树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观的现实意义和深远的历史意义着眼，彭水国家税务局在“八荣八耻”的教育中应当坚持做到八个结合。     

领导干部要学点历史

历史是人类进步的足迹，是前人伟大创造的积累。学习历史，对于认识国情、指导革命和建设有着十分重要的作用。不久前，江泽民同志在省部级主要领导干部金融研究班上强调说：“一名领导干部不善于从历史中吸取营养，不可能成为高明的领导者；一个政党不善于从总结历史中认识和把握社会发展的规律，不可能成为顺应历史潮流的自觉的政党；一个民族不善于从历史中继承和发展本民族与世界其他民族创造的优秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林?”其心殷切，其意深远。在21世纪新的历史条件下，为进一步提高各级领导干部的思想素质和知识水平，我们有必要学习一点历史知识。     

古万泰艺术馆——古万泰的文化追求

认识与认同古文物艺术品对于增强文化软实力十分重要。古艺术品是历史文化的重要组成部分，当然也是当代中国文化软实力的重要组成部分。一个民族的文物是历史与文化、科技与艺术、宗教与哲学、生活与习俗等等的符号和载体，记录着一个民族在其历史进程中的宏大篇章或点点滴滴，十分值得珍视。     

小学生荣辱观教育校外途径探寻

社会主义荣辱观教育是一项系统工程,仅靠学校力量是不够的.要提高小学生荣辱观教育实效,充分挖掘利用校外优质教育资源,探索校外途径,形成学校、家庭、社会教育合力,十分重要.我校就小学生荣辱观教育的校外途径进行了有效探索.即:教育基地途径,培养民族精神;家庭教育途径,培养孝心爱心:社区教育途径,培养社会公德;实践活动途径,培养科学精神.     

历史教学的创新思维浅议

近百年来的中国历史以她不堪回首的耻辱论证了：一个国家、一个民族没有开拓创新的精神，就没有任何前途可言。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才中肩负着特殊的使命。”“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林”。这是江泽民在第三次全国教育工作会上的一段讲话。可以看出，创新是知识经济时代的一个显著标志。“创新能力”就是人们产生新认识、     

历史学科怎样培养学生创新素质

创新是一个民族生存，发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。创新能力既是民族和社会富有生机与活力的条件，也是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和培养创新人才的重要阵地。实施创新教育是素质教育的核心内容。因此根据历史学科特点和创新人才的素质要求，把创新教育融入历史学科教学之中，探索其实施素质教育，培养学生的创新精神和创新能力是十分重要的。     

中国传统文化教育在中学思想教育工作中的实践

所谓传统文化,是指在长期的历史发展过程中形成和发展起来的,保留在其民族中间具有稳定形态的文化。传统文化是一个民族的历史遗产在现实生活中的展现。它负载着一个民族的价值取向,影响着一个民族的生活方式,凝聚着一个民族自我认同力。     

充分发挥哲学社会科学在宣传践行社会主义荣辱观中的重要作用

世界观、人生观、价值观是人们对生命意义和生存价值的根本看法与基本态度。荣辱观作为三观的重要内容，是人们对是非、善恶、美丑的价值判断和行为追求。荣辱观是每个正常人都具有的。一个人只要意识清醒、思维健全，就总会对自己和他人的言行进行道德评判，并有自己的评价标准。这也就是通常所说的，人皆有善恶羞耻之心。     

塔吉克舞蹈动律成因初探

一个民族舞蹈的动律产生,是与这个民族的历史发展、地理环境、生产方式、风土人情、宗教信仰、审美情趣、民族心理有着息息相关的联系,是一个民族长期的历史积淀,正确地认识民族舞蹈中的动律特征及成因.     

决胜汉正街——2005年度湖北经济十大风云人物张屹东

他带领股东们通过考察汉正街的历史和汉正街的商业文化，认定汉正街是一个有潜力，有厚重历史，可以再造，再发挥的一个品牌，是一块在国内和世界上独具民族商业文化的一个品牌，这是其它商业圣地不可类比的。它的商脉非常的清晰，商道非常的纯厚，商气非常的浓烈，无论是在和平盛世，还是在战时，她都是一个繁荣的商贸区域；她具有政治影响力，具有经济，文化影响力，具有历史影响力。     

浅谈对建设社会主义核心价值体系的认识与思考

建设社会主义核心价值体系,是党中央提出的一项重大任务.正确认识、深刻领会社会主义核心价值体系的基本内容,具有十分重要的现实意义.指导思想,共同理想,民族精神和时代精神,社会主义荣辱观,四位一体,共同构成一个完整的科学体系,成为巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础.核心价值体系必须成为社会的共同信仰.     

从英汉习语的相似性谈跨文化交际教学

习语堪称语言之精华，它是一个民族历史文化沉积的产物，它最能鲜明地反映一个民族的文化特点。英汉文化是两种根本不同的文化，它们的渊源和发展道路各不相同。本文从习语的特点和语体修辞等方面来考察英汉语言中文化的相似现象，并提出对跨文化交际教学的启示。     

对历史虚无主义的批判

历史虚无主义者借口“重评”历史，歪曲近现代中国革命和中国共产党的历史，甚至抹杀我国源远流长的民族文化，造成人民的思想混乱。它违背实事求是、具体问题具体分析原则、颠倒历史的主流与支流，片面摘取现象否定本质；滥用史料分析方法，把“文献中的历史”等同于“现实历史”；历史虚无主义的根源是是以唯心史观为基础的实用主义。它的“历史选择论”是同马克思主义的唯物史观根本对立的、非科学的。为对我国的革命、建设和改革有一个正确的认识，准确把握我国近现代历史弘扬民族精神，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信我们必须旗帜鲜明地反对历史虚无主义。     

高校体育教育对“类体育”非物质文化遗产的保护与传承研究

非物质文化遗产是各个民族在漫长的历史中创造和积淀下来的传统文化资源，充分地体现了各个民族自有和共有的文化价值观念和审美理想。我国是一个具有悠久历史的多民族国家，各个民族在生产生活的实践中创造了丰富多彩、类别繁多、各具特色的非物质文化遗产；这些非物质文化遗产是中华民族智慧与文明的结晶，它们不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，同时也承载着中华民族文化的渊源。非物质文化遗产以其多姿多彩的形式和风格在当今社会显示出独特的文化价值和历史意义，作为社会资源和活态文化象征引起世界关注。     

结合民族文化建设美丽玉龙

一 民族文化,是一个民族在长期的历史发展过程中,所创造并赖以生存的一切文明成果的总和,包括思想道德、价值观念、宗教信仰、语言文字、风俗习惯等;是一个民族的灵魂和社会的精神给养。是该民族区别于其它民族的个性特征,是一个民族存在的标志,具有极强的稳定性。     

担负起全面依法治国的重大责任--论学习贯彻习近平在省部级专题研讨班重要讲话

一个国家的繁荣进步，离不开法治的支撑；一个社会的和谐稳定，离不开法治的保障。对于掌舵民族复兴航程的中国共产党，全面推进依法治国是历史赋予的政治责任。     

建立和完善大学生社会主义荣辱观教育的激励机制

社会主义荣辱观教育是当前大学生素质教育的基础和思想道德教育的重要内容，是一项复杂性、艰巨性、长期性系统工程，努力构建和完善大学生荣辱观教育长效机制有着重大战略意义和现实意义。     

将民族精神融入学校教育中

纵观人类发展的历史,任何一个民族的兴衰,都与其是否有一种高昂的民族精神直接关联.概括地讲,民族精神是一个国家、一个民族赖以生存和发展的根基,是国家民族兴旺发达的精神支柱.