浅谈大学英语教学中的自主学习

本文从广义上分析了自主学习的内涵，并阐述了如何培养大学生自主学习能力。     

移动学习在大学英语教学中的应用

移动学习突破传统教学模式所受的时空约束,学生可随时随地随需获取知识、交流互动、融入学习情境,充分体现学生在教学过程中的主体地位。移动学习作为一种新型的教学模式,为改善大学英语教学改革提供一个改革方向。     

自主学习模式在大学英语教学中的构建

大学英语学习者的自主学习问题自20世纪70年代以来在我国外语界引起了广泛关注。学生自主学习的能力是影响学生英语学习的主要因素之一。如何培养学生的学习自主性，使之成为自主的、具有自我调节能力和问题解决能力的高效学习正是有效教学的目标。在大学英语教学中构建自主学习的模式，培养学生自主学习的能力已势在必行。     

人本主义理论视阈下的大学英语教学

大学英语教学应结合人本主义教学理论,做到以“学生”为中心,以“学习者”为中心,发挥情感因素对认知的促进作用。     

合作学习在大学英语教学中的应用前景

审视我国大学英语课堂教学的现状及其存在的问题,探讨“合作学习”教学模式与大学英语教学相结合的有关问题,很有必要。教学实践表明,“合作学习”与英语教学的结合是可能的,而且能够有效地解决当前大学英语教学中出现的种种问题。     

合作学习理论在《新视野大学英语》中的应用研究

本文探讨合作学习理论在《新视野大学英语》教材教学中的具体实践。     

自主学习在大学英语教学中的定位研究

自主学习是近年来英语教学界的热门话题.,首先论述了自主学习在我国开展的现状,接着简要说明了自主学习的内涵、条件以及自主学习在我国大学英语教学中的定位,并对建构主义理论和多媒体、网络技术相结合条件下的自主式大学英语教学模式与策略提出了探讨性建议。     

建构主义理论视角下形成性评价在大学英语教学中的作用

本文将以形成性评价理论渊源中建构主义理论为出发点,论述形成性评价在大学英语教学中作用。     

大学英语教学中的合作学习

本文指出在大学英语教学中应采取切实措施,提高学生合作学习的有效性。     

语言学理论对大学英语教学的影响

英语教学离不开其基础理论——语言学。在语言学的众多分支中，应用语言学、社会语言学及语用学等理论对语言教学的影响较大。应用语言学对大学英语教学的影响主要是通过交际性教学法的实施来实现的。社会化因素在大学英语教学中的地位反映了社会语言学对大学英语教学的影响。语用学对大学英语教学的影响体现在话语(语篇)分析教学法上。     

中国大学英语教学的发展历程

中华人民共和国建国 5 0年来的大学英语教学发展情况可分为两个时段 ,即 1 985年以前中国高等学校公共英语课教学情况和 1 985年以来中国大学英语教学情况。     

中国大学英语教学大纲介评

在我国大学英语教学大纲的发展过程中,《大学英语教学大纲》（高等党校理工科本科用）（1985年版）,《大学英语教学大纲》（高等学校文理科本科用）（1986年版）和《大学英语教学大纲》[修订本]（高等学校本科用）（1999年版）等三部大纲占有举足轻重的位置,对我国大学英语教学影响颇大。     

关于高等院校英语阅读教学的思考

外语阅读能力是综合运用外语知识的能力。外语阅读教学对于学生多种素质培养和能力提高具有十分重要的意义。从阅读选材与导读、阅读技巧与方法两方面,分析探讨目前英语阅读教学存在的若干问题,并提出相关建议。     

在大学英语教学中注重培养学生的自主学习能力

本文论述在大学英语教学中应注重培养学生自主学习的能力。     

心理学及教育学理论对大学英语教学的影响

教师和学生作为教学中人的因素,要想在教与学中充分发挥自己的才智和潜能,就必须遵循人的心理发展规律和教育规律.因此,心理学和教育学理论对大学英语教学的影响不容忽视.     

商科院校英语教学中个性化自主学习模式探索

本文对＂个性化＂＂自主化＂的大学英语学习模式的改革与实践相关问题加以论述。     

大学英语课文教学的导入

导入是英语课文教学的第一步,也是一门教学的艺术。很大程度上,它关系到整篇课文教学的成败。就导入的功能、导入所应遵循的原则,结合大学英语教学的实践,提出了几种切实可行的新课导入方法。