高职高专非英语专业口语教学

高职高专非英语专业口语教学应该根据我国国家教委对于现阶段高职高专所规定的教学目标,并在此基础上结合学生的实际情况,遵循语言学规律中的第二语言习得规律,倡导以学生为中心的教学模式,从而在非英语专业中创造出英语学习氛围,真正达到用英语作为工具进行交流的教学目标。     

学习策略在大学非英语专业口语教学中的应用

大学英语新课程要求培养学生的听、说、读、写、译五方面的能力,但目前我国高校非英语专业大学生的口语水平却差强人意.本文探讨了如何应用学习策略来提高我国在校大学生的口语水平以适应社会的飞速发展.     

口语教学走入大学英语课堂

外语教学培养的是语言的综合技能。语言学习中各项技能的发展是相互制约，密切相关的，这一规律使我们必须存教学中应采取综合训练的方法，而不能分而治之。从记忆类型来看，视觉、听觉记忆单独进行及不上协同动作的记忆效果好。因此大学英语的课堂教学完全可以通过一定的环节和程序，将听、说、读、写紧密结合起来，使它们综合发展。     

河北北方学院非英语专业学生口语学习现状调查分析与对策

通过调查问卷的形式对河北北方学院的非英语专业学生口语学习现状进行了调查、统计和分析,指出学生口语学习中存在的口语学习动机不强、自信心不足、缺乏语言环境等问题,并提出相应的解决对策。     

“以听促说”在非英语专业口语教学中的研究

本文旨在探索在非英语专业口语教学中应用以听促说教学方法的有效性。本人将以听促说的教学方法应用到教学实践,发现学生的口语及听力水平有显著提高。实验证明,以听促说的教学方法在非英语专业口语教学中值得应用和推广。     

微时代背景下教师教学口语语言创新

微时代背景下教师如何加强教学口头语言创新,文章从加强教学口语语言创新的重要性、迫切性,以及创新的八个方面的途径进行了探讨。     

多媒体环境下非英语专业本科生口语自主学习探讨

当今中国社会和经济的发展,使得英语口语学习得到了前所未有的重视。尤其对于非英语专业得本科生而言,良好的口语表达能力成为未来职业发展的一块敲门砖。而在当今的实践英语教学,口语教学仍然未得到足够的重视,局限的教学时间和单一的教学仍然是影响口语学习效果的主要因素。当代多媒体和网络资源的迅猛发展,促使大学英语口语教学进入了新的探索领域。本文着力于探讨教师应如何有效地运用各种资源,帮助学生将口语学习延伸到有效的课堂学习之外,建立学生自主、老师辅助的自主学习方式,从而达到提高口语学习效果的目的。     

贵州民族地区初中英语口语教学现状研究

以贵州省黔东南州凯里学院附中为调查对象,调查研究了英语口语教学在贵州民族地区开展的情况,并提出相应对策。研究表明,虽然大部分教师和一部分学生都认识到英语口语教学的重要性,可是由于各种原因,英语口语教学情况并不乐观。     

基于微视频的混合式英语专业口语课程构建

信息化时代催生各类传播信息的媒介,微视频的出现也让现代语言教育产生了巨大的变化。如今微视频业已成为英语教学的新手段,文章主要探讨如何将微视频整合到英语口语教学中,并以其为基础结合在线学习平台,构建混合式的英语专业口语课程。     

对外汉语口语教学研究综述

本文在对过去发表的对外汉语口语教学研究成果的回顾和分析基础上提出:没有能解决一切问题的完美的教学方法,在探索中我们不追求唯一性,应鼓励创新、交流、争论。不管是什么理论和方法,都必须避免臆想和空谈,要建立在认真的思考、设计、调查、实证的基础之上。我们的研究和实践要结合汉语的特点,切实解决对外汉语教学中产生的问题,本文主要通过对2003-2007年公开发表的对外汉语口语教学研究成果进行回顾和分析,找出具有代表性和实践指导意义的研究成果并加以总结分析,探讨将其运用于教学实践的方法。     

如何做好初中英语口语教学

在传统意义上,学习英语主要是为了应付考试,也就是说英语的教学就是应试教学,学生的升学是主要的教学目标。而英语教学一般也比较注重语法、句子和单词的教学,教学方式和学生的学习都是比较机械的。现今的英语学习强调的是学生的交流能力,所以,英语口语的教学变得愈发重要,但是现在的英语口语教学仍然存在着很大的问题,这篇文章将对如何进行英语口语的教学提出一些建议。     

英语专业新生口语错误分析

英语专业一年级学生口语存在很多问题,作为第二语言学习者,在学习语言过程中常遇见语言错误。因此,对英语专业学生口语的错误分析非常必要,具有一定的实用性。     

小学语文口语交际教学初探

小学语文口语交际能力对人才的培养有着至关重要的作用。本文试通过对口语交际教学策略的探讨,以求在小学语文口语交际教学领域走出一条高效之路。     

中学英语教学口语艺术初探

教学口语是教师向学生传道、授业、解惑的基本工具,也是教师基本的教学技能。本文认为,成功的英语教学口头语言,应该从情感、掌控、幽默、凝练四个方面进行提高,这样才能使口语艺术得以有效运用,赋予英语课堂教学以艺术、生机和个性,使英语教学升华到一种理想境界。     

汉语初级口语词汇教学初探

汉语初级口语词汇教学在汉语教学中起着重要的作用,是对外汉语教学中不可或缺的一部分。初级口语词汇教学是以交际法为纲,以任务型教学法为主要手段,以培养学生交际能力为主要目的的教学。本文认为教师需要在把握大纲教学要求的基础上,明确初级口语词汇教学的特点,从而提高教学效果和效率。与此同时,对汉语初级口语词汇教学中出现的问题,提出了自己的看法和建议。     

浅谈初中英语口语教学的互动模式

我国自开展英语教学以来,已经取得了非常显著的效果和成就,然而在应试教育的长期影响下,如何在中学阶段培养学生的口语能力,是长期困扰初中英语教师的一个问题。在众多方面的多层研究下,得出结论,互动教学模式打破传统的教师口传身授的教学模式,使学生成为课堂的主体,将学生学习由被动接受转变为主动探索。所谓互动教学模式是指在教师教与学生学的过程中,教师利用自身教学的积极性,来调动学生对于学习的主动性。教师与学生在课堂教学活动中,为了实现共同的教学目标,而形成的师生之间的相互对话、主动交流和共同促进的一种新型教学方法。实践证明,这种新兴的互动教学模式确实可以使学生对英语口语的兴趣有所提升,对学生学习英语的积极性与自信心都有所增强,在提高英语口语能力的同时,又提高了初中生的综合英语水平。     

浅谈口语教学中的态势语言

一个人的口语表达能力在自己的事业发展中占有越来越重要的地位，且被越来越多的人所重视。在高职学院开设口语课很受欢迎，笔者在口语教学实际中发现，学生只是关心口语表达的内容，而忽视了无声语言即态势语言的作用。而态势语在口语表达中占有很重要的位置。对口语表达起着不可忽视的作用。     

小学生口语交际教学的初步探索

口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。这是《语文标准》关于口语交际理念的明确说明。就是在这一理念的指导下,我有了自己的几点小小的探索和实践。     

影响非英语专业学生口语水平因素调查分析

尽管现在很多大学英语教师已经意识到培养学生听说技能的重要性，但由于受工作量、班级人数、自身语言水平等因素的限制，很难在课堂上实施注重学生个人能力和创造力的教学，无法开展演讲比赛、辩论、角色扮演、小组讨论、诗歌朗育等生动有趣的活动。     

如何在小学开展口语交际教学

在现代信息社会中,培养学生具有良好的口语交际能力是社会现代化的需要,对学生全面发展具有重要的作用。口语交际因此也成为语文教学的重要组成部分之一。