浅谈独立学院在校大学生厌学现象及对策

大学生的厌学心理有该种发展的趋势,尤其以独立学院大学生让人堪忧,日益成为高校、家庭和社会关注的问题,如何正确的引导大学生形成健康的学习观颇显重要。     

互联网时代学生厌学情绪教育策略研究

学生厌学心理一直困扰着家长和教师，严重影响着学校、班级管理和教育教学质量的提升，要改变这种现状，就必须学校、教师、家长三方通力协作，探索出一套行之有效的方法和措施。本文针对中职造价班级学生厌学,个案进行研究通过分析中职生厌学问题的心理及家庭成因够提供一定的帮助。     

如何调适职业院校学生的消极心理

目前,职业院校学生思想中存在着一些消极心理,这消极心理已经严重影响了学生的健康成长。笔者就这一题,谈一谈自己的看法。一、厌学心理的调适厌学现象是职业院校学生普遍存在的一种消极心理,原因大概有如下几方面：第一,学习目标不明确。有的不到所学知识的意义和价值,认为将来的就业“用非所”、“学而无用”。     

中职生厌学现象分析与改善

中职生厌学现象非常严重,这种现象已严重阻碍了我国中等职业教育的发展. 一、中职生厌学现象及其表现形式 厌学是对待学习的一种消极心理状态,指厌倦、厌烦学习,包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为.厌学的表现形式有:视学习为负担,对学习没有兴趣,把学习作为一件痛苦的事情,不爱从事正常的学习活动,被动地或根本不愿意接受老师的教育;对学习任务有抵触情绪;严重的会导致逃学、旷课、沉迷网吧、甚至辍学等.     

论大学生厌学原因分析及对策

本文列举了部分大学生厌学的表现,并分析了他们厌学的内外部因素:缺乏学习动机、学习兴趣不足、自我效能感低、社会异化价值观冲击、实用主义教育观影响以及教学内容和方法老化等方面,从高校视角提出了从深化教学改革,优化教育管理,加强理想、信念教育等几个方面来缓解大学生厌学现象。     

大学生厌学原因分析及对策研究

当前大学生厌学现象蔓延，已经成为日趋严重的社会问题。因此，深入分析大学生厌学现象背后的种种原因，提出解决问题的对策措施具有积极重要的意义。     

高职学生厌学心理研究及对策分析

本文主要从心理学的角度分析了目前高职学生厌学主要是由学习目的不明确,思想放松,挫败感强烈等几方面心理原因引发的,要消除高职学生厌学心理就要尊重学生,及时归因,正确引导,让学生热爱学习;讲究方法,让学生自觉克服厌学心理。     

浅析"厌学生"群体

厌学是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式.厌学,作为一种心理状态,不是特定学生所有的,而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题.厌学学生绝大多数是成绩不好,但也有些品学兼优的学生,由于心理素质差,特别是学业负扫太重,对学习产生厌恶情绪.厌学会直接危害青少年的自身成长.由厌学引起的弃学,更是给社会带来不良的影响.因此,预防和矫治学生的厌学行为是一个十分紧迫的任务.     

影响大学生厌学的相关因素研究

对东北5所不同层次高校的在校大学生进行问卷调查，进行相关分析，结果发现：大学生厌学程度与学习动机呈显著负相关，尤其是与内部学习动机呈显著负相关，与外部动机相关不显著；厌学程度与学业自我效能感呈显著负相关。以厌学为因变量，以学习动机各维度和学业自我效能感为自变量进行逐步回归分析，学习动机的两个维度和学业自我效能感对厌学有显著的回归效应。     

浅谈技校学生厌学的心理分析及对策

技校学生的厌学现象较为突出,只有解决了学生的厌学问题,才能培养出高素质的技能型人才,逐步提高技工人才的经济和政治地位,激发技校生的学习积极性.因此,分析探讨技校学生的厌学现象,有着重要的现实意义. 一、厌学的心理表现 大部分技校学生基础普遍较差:自信心不足;对理论抽象的知识接受能力差;个性好动,动手能力较强.这样的学生更易厌学,表现为上课走神、不翻书、不做笔记、闲话打岔、做小动作、睡觉等.     

大学新生厌学心理解析

大学新生存在厌学现象是一个不争的事实.大学新生厌学会带来一系列的问题.作者从心理学的角度出发,分析了大学新生出现厌学心理的主客观原因,并提出了相应的调适措施,对预防和解决大学新生的厌学问题有积极意义.     

中技生厌学、逃课原因分析与主体性教育

通过对秦皇岛技师学院1000名中技生进行厌学、逃课心理及原因调查和教师在授课期间的观察发现,大部分学生存在厌学情绪。本文分析了厌学存在的原因,提出了相应对策。经过初步复查,降低了厌学率,发挥了主体性教育的作用,从而取得了良好的教学效果。     

高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究——以长沙地区某高职院校为例

笔者针对高职院校学生存在的厌学情况,采用问卷调查法和心理访谈法相结合的方法,首先了解高职学生厌学行为表现;其次分析了高职院校学生厌学的原因;最后对高职院校学生厌学提出对策和建议,以建立一个良性的教育教学环境,引导高职院校学生从厌学到乐学的转变。     

湖南五所高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究

笔者采用问卷调查和心理访谈相结合的方法,针对湖南五所高职院校学生存在的厌学情况进行了调查,分析了高职院校学生厌学的原因,并有针对性地提出了高职院校学生厌学的对策和建议,期待建立一个良性的教育教学环境,逐步消除高职院校学生的厌学情绪。     

浅析解决大学生厌学问题的对策

大学生心理健康教育是保障大学生健康成长、快乐学习的重要基础,但某些学生在某些阶段会表现出一定的厌学倾向,如何让大学生爱上学习是教育工作者面临的一个重要而紧迫的任务。     

技校生厌学原因及对策分析

本文在分析技校生特点的基础上，探讨了学生产生厌学心理的原因，提出教师和家长以及学校的首要任务是了解情况、分析原因，设法解决学生厌学问题。     

新课标背景下高中生如何克服化学学习中的厌学心理

学而不厌,在于激趣.学生厌学心理是多方面的,需要在教学中克服.我结合自己高中化学教学经验,浅谈学生厌学心理的克服:转变教育理念,加强实验教学,把握知识容量,注重情绪感染等方面,培养学生对化学乃至科学的浓厚情感和学习热情.     

大学生心理危机的干预路径探寻

大学生心理危机是现今存在的一种不容忽视的客观现象,研究大学生心理危机能够提高大学生心理健康水平,提升大学生面对危机的承受能力,拓展大学生团体心理辅导的运用领域。强化大学生心理危机的干预理应构建三级心理危机预警和干预中心,建立大学生心理档案,强化三项措施,突出"四个结合"。     

大学生心理危机类型分析

大学生心理危机预防与干预是高校心理健康教育的重点,这成为近年来理论研究的热点。大学生心理危机是大学生个体或群体的心理能力在不足以面对困难情境时产生的,可能会发生对自身、他人或社会造成严重危害的短暂紧急性心理失衡状态;大学生心理危机具有发展性与存在性并存、潜在性与突发性并存、危害性与机遇性并存的特点;按引起大学生心理危机的主要原因,可以将大学生心理危机分类为:适应型大学生心理危机、学习压力型大学生心理危机、恋爱情感型大学生心理危机、人际关系型大学生心理危机、境遇型大学生心理危机、经济压力型大学生心理危机、就业压力型大学生心理危机、综合型大学生心理危机等。     

如何调整学困生的厌学心理

本文论述了如何调整学困生的厌学心理，并结合当前社会中学生厌学的现状和原因，对如何实施“乐学”教育进行了初步探索。强化教师对学生的关爱；培养学生自我学习的心态，减少学习中产生的焦虑；创造乐学的自我心理环境；提供课堂参与机会，体验学习的乐趣。