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1.
于海量 《盐城师范学院学报》1998,(2)
解放思想、实事求是是辩证唯物主义和历史唯物主义的思想精华,在邓小平理论的形成和发展过程中起到了决定性的作用,并且贯穿于邓小平理论的始终。因此说,解放思想、实事求是是邓小平理论的哲学基础。党的十一届三中全会以来,我国的社会主义现代化建设取得了巨大成果,指导我们行动的科学理论的基础就是解放思想、实率求是。邓小平关于社会主义初级阶段的理论、关于社会主义本质和根本任务的理论、关于改革也是解放和发展生产力的理论、关于社会主义市场经济的理论,都是坚持解放思想、实事求是的思想路线的宝贵成果。 相似文献
2.
崔俊杰 《华北电力大学学报(社会科学版)》2004,42(4):1-5
实践的唯物主义是马克思主义哲学的最高形态 ,是邓小平理论的哲学理论基础。导致二者不解之缘的是价值问题。从“真理”标准讨论到“科学发展观”的提出 ,是邓小平理论按照实践唯物主义原则创立和形成的整个过程。作为实践唯物主义基本原则的主客体双向决定论是邓小平理论的基本哲学内容 相似文献
3.
邓小平理论的哲学基础,是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义。具体来说,包括唯物主义的客观实在论;辩证的中国特色论;以实践为基础的能动的反映论;历史唯物主义的社会发展论和实事求是的方法论等。 相似文献
4.
宋一秀 《山东理工大学学报(社会科学版)》1999,(1)
邓小平理论的哲学基础,是深入研究邓小平理论的重要内容,也是哲学界需深入探讨的重大课题。本文从理论和实践的结合、毛泽东哲学思想继承和发展的角度,从四个方面论述了邓小平理论的哲学基础。从中国国情出发,建设有中国特色的社会主义─—具体矛盾具体分析;马克思主义的基本原理与中国社会主义建设的具体实践相结合─—普遍和特殊的辩证法;独立自主、自力更生与对外开放的关系─—内因与外因的辩证法;逐步认识、把握中国社会主义建设的客观规律─—自由与必然的辩证法。总之,邓小平同志“建设有中国特色的社会主义”的建设大纲,体现了中国社会主义建设的历史辩证法,为毛泽东哲学思想谱写了新的篇章。 相似文献
5.
王遐见 《南京航空航天大学学报(社会科学版)》1999,(1):12-16
革命的理论要能有效地指导革命的实践,学习和运用科学世界观和方法论是至关重要的。本文试图运用辩证唯物主义与历史唯物主义的立场、观点和方法,对邓小平理论所蕴涵的哲学基础构架进行透析,从七个方面揭示其体现时代精神的精华,以期更好地学习和运用邓小平理论。 相似文献
6.
任何理论都有其哲学基础 ,邓小平理论也不例外。邓小平理论的哲学基础从根本上说 ,就是邓小平倡导的“解放思想 ,实事求是”这一马克思主义基础的最新概括。从理论与实践的结合上正确认识邓小平理论的哲学基础 ,对于我们科学的把握和运用邓小平理论并发挥这一理论的巨大功能是十分必要的 相似文献
7.
陈明红 《华北水利水电学院学报(社会科学版)》1999,(Z1)
邓小平理论作为当代中国的马克思主义,始终贯穿着活生生的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论。本文结合哲学课教学,引导学生从世界观、方法论上把握邓小平理论。 相似文献
8.
宫英杰 《哈尔滨工业大学学报(社会科学版)》2001,3(3):93-97
毛泽东思想和邓小平理论的产生和发展有其共同的思想基础。毛泽东思想和邓小平理论在革命和建设各阶段的指导作用与具体历史实践证明,毛泽东思想和邓小平理论都是坚持实事求是思想路线的产物,都是马克思主义同中国具体国情相结合的产物,都是来源于我国的革命和实践。正确认识毛泽东思想与邓小平理论的思想基础,对于我们深刻认识江泽民同志“三个代表”重要思想是非常重要的。 相似文献
9.
彭强 《成都大学学报(社会科学)》2003,(C00):1-3
邓小平理论的卓越贡献.在于以解放思想、实事求是理论原则指导了两次影响深远的思想解放思潮,推动中国改革开放进程不断向纵深迈进。邓小平坚持实事求是,“理论”服从于“实践”,关注着中国普通老百姓的实际生活状况,真心认同他们求变化、图发展的良好愿望。邓小平理论是在中国特殊国情下对马克思“实践的人本主义”哲学的回归。 相似文献
10.
汪忠杰 《武汉科技大学学报(社会科学版)》2005,7(1):75-80
邓小平理论是马克思主义哲学的基本原理与当代中国的实际和时代特征相结合的产物。它是以邓小平为核心的中共第二代领导集体在党的十一届三中全会以后逐渐形成和发展起来的,它科学地把握了社会主义的本质,第一次比较系统地回答了在中国这样一个经济文化都比较落后的国家,如何巩固和发展社会主义一系列基本问题,用新的思想、观点,继承、丰富和发展了马克思主义,是马克思主义哲学在当代中国的本土化。 相似文献
11.
邓强 《重庆工商大学学报(社会科学版)》1999,16(1)
邓小平理论对马克思主义哲学的创造性运用和发展主要体现在:一、纠正对待马克思主义哲学的不正确的认识和做法.强调要抓住马克思主义哲学的根本观点、根本方法.研究新情况.解决新问题。二、运用马克思主义哲学的根本观点和根本方法分析和解决“什么是社会主义和怎样建设社会主义”这一时代课题.是对马克思主义哲学的创造性运用。三、在解决时代课题中,作出了新论断.提出了新理论,创造性地发展了马克思主义哲学。 相似文献
12.
陶永富 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。这一伟大理论的形成和发展是植根于我国社会主义建设实践之中,它具有坚实的哲学基础。辩证唯物主义的解放思想、实事求是,矛盾分析方法和唯物史观的生产力标准原理是这一理论的重要哲学依据。 相似文献
13.
胡长贵!宣传部 《三峡大学学报(人文社会科学版)》1998,(4)
以邓小平理论的心理背景和文化归因为着眼点,认为邓小平理论的中国哲学气质和文化品格主要表现为求实精神、实践品格、辩证气质、人民思想、开拓创新风格、未来意识等六个方面。 相似文献
14.
胡效英 《安徽农业大学学报(社会科学版)》1998,(2):1-4
党的十五大是高举邓小平理论伟大旗帜,实践邓小平理论的大会,同时也是丰富和发展邓小平理论的大会。十五大把邓小平理论确立为我们党的指导思想,是党经过二十年改革开放和社会主义现代化建设的成功实践作出的历史性决策。我们只有高举这面伟大旗帜,才能够解决社会主义的前途和命运问题,把我们的事业全面推向二十一世纪。与此同时,还必须在实践中丰富和发展这个理论,“这是党中央领导集体和全党同志的庄严历史责任”。因为科学理论来源于实践,又反过来指导实践,并随着实践的发展而不断丰富和发展,这是马克思主义理论的魅力和生命力之所在。正如江泽民在十五大上所指出的: 相似文献
15.
胡素清 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2004,21(4):67-70
邓小平理论是当代中国的马克思主义,是中国共产党在现阶段路线方针政策的理论基础.实现邓小平理论的"三进",用邓小平理论武装大学生的头脑,让学生学习掌握邓小平理论的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观和价值观,乃是高校"两课"教学的根本任务.在马克思主义哲学原理课中渗透邓小平理论,不仅是一项重要的政治任务,也是马克思主义哲学原理教学中应有的题中之义,是课程改革的核心问题. 相似文献
16.
沧南 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》1997,(6)
邓小平理论提出了新的哲学概念、形成了新的哲学原理、作出了新的哲学概括和新的哲学论述,所以说邓小平理论是马克思主义哲学在中国发展的新阶段。马克思主义哲学在中国发展的当代形态,就是邓小平哲学思想。 相似文献
17.
郭明顺 《沈阳农业大学学报(社会科学版)》1999,(2)
解放思想,实事求是是邓小平理论的灵魂和精髓。文章从马克思主义基本理论和建设有中国特色的社会主义的实际出发,阐述了解放思想,实事求是的科学内涵;党的解放思想,实事求是思想路线的重新确立及其重大意义。论证了解放思想,实事求是是邓小平理论体系的精髓,是邓小平理论形成和发展的重要思想基础,是邓小平理论的根本点。 相似文献
18.
文章试图以实事求是思想为桥梁 ,沟通邓小平理论与现象学实践———生存论 ,努力挖掘体现在当今人们生活实践中具有未来发展趋向的解放思想 ,实事求是 ,与时俱进 ,开拓创新的时代精神 ,以唤起更多的人来共同关注实事求是 ,共同关注哲学创新 ,共同关注我们的时代精神 相似文献
19.
言玉梅 《湘潭大学学报(哲学社会科学版)》2000,24(3):125-126
邓小平理论是当代中国的马克思主义,是中国社会主义现代化建设的指南。实事求是是马克思主义的精髓,是毛泽东思想的精髓,也是邓小平理论的精髓。学习邓小平理论,必须要有科学的态度,准确把握实事求是这一马克思主义的活的灵魂,做到理论联系实际,特别是要在新的实践的基础上解放思想,树立"大实际"的现念,从而创造性地应用和发展邓小平理论。 相似文献
20.
荣开明 《江汉大学学报(人文科学版)》1999,(5)
实事求是是世纪之交的中国马克思主义哲学。实事求是哲学的形成和发展在本世纪中国共产党历史上经历了两次飞跃 ,毛泽东和邓小平对实事求是哲学思想的形成和发展作出了巨大的贡献 ,并赋予这一哲学命题以新的、丰富的内涵。坚持和发展实事求是的马克思主义哲学有着十分重要的现实意义 相似文献