民事诉讼程序的理想价值——实体公正与程序公正的统一

民事诉讼程序的理想价值是实体公正与程序公正的统一。这一价值既注重结果,又凸现过程;这一价值的评判标准是法律事实,而不是客观事实;这一价值冲突取舍在于程序公正,而不在于实体公正。这一价值的实现过程复杂而曲折,它是连续性与阶段性的统一,是内力与外力共同作用的结果。     

试论民事诉讼程序的价值

本文选取了民事诉讼程序价值中几个具有典型性、普遍意义的基本问题加以分析:首先对民事诉讼程序价值的概念进行了界定;随后从民事诉讼程序的内在价值和外在价值入手,对理想的民事诉讼程序价值目标体系进行反思和重构。科学的民事诉讼不是对价值取向的单极追求,而应该注重平衡,兼顾各种价值取向。如何使整合后的民事诉讼程序价值发挥其应有作用?构建民事诉讼独立法律责任体系,不失为一条可行而又十分必要的途径。     

论程序正义及其在民事诉讼中的实现

正义是民事诉讼的首要价值目标。本文首先阐述了程序正义的概念;并分析论述了程序正义的标准; 其后对如何在民事诉讼中实现程序正义作了一些探讨。     

民事诉讼程序之价值分析

本文就从充分认识和探析民事诉讼程序所应有的价值内涵出发,对司法实践中如何协调好程序和实体的矛盾关系以及在此基础上如何构建较为完善的民事诉讼法律程序等问题略陈管见。     

论民事诉讼的价值定位

诉讼的价值定位也即是司法的价值定位。本文通过分析民事诉讼的性质和功能 ,提出民事诉讼的价值定位应从先前以适用法律为核心转变到以解决纷争为核心上来 ,从而为司法改革树立正确的价值导向。     

论宪法的程序价值及其实现

宪法程序价值与宪法规范的特点密切相联 ,并反映宪法内在价值的主体在实施宪法程序过程中表现出来的满足主体需要的特性 ,主要表现为程序的理性、正义与尊严、秩序与自由以及效率与公正等价值。宪法程序价值实现是一个层次性的主动实施宪法程序规范的过程     

完善民事诉讼审前准备程序之初探

庭审形式化是当前民事审判方式改革力图克服的现象。本文试图从审前程序入手,对审前准备程序的含义、特征、建立审前准备程序的必要性以及完善审前准备程序的具体构想等问题。作一些粗浅的探讨,以期能为庭审的顺利进行创造条件。     

程序正义及其独立价值简论

在对程序正义释义的基础上,论述了程序正义的独立价值、程序正义与实体正义的关系,阐明了程序正义的现实意义在于避免或化解社会矛盾,有利于防治腐败和促进民主政治建设。     

程序公正的价值及实现之管见

本文从程序公正的价值的具体体现，探讨了程序公正的实现方式，从而阐明程序公正在司法公正中的重要地位及独立价值，并论述程序公正对目前实现依法治国的重要性。     

简论民事诉讼证人适格制度

在民事诉讼中,如何确定证人资格是一个值得关注的问题。中国民事诉讼法对这一问题的规定较为粗疏,从而导致在司法实践中法官难以把握判断证人资格的标准。而证人资格的判断标准不统一将使法律适用的标准不统一,进而使审判的公正性遭受怀疑。为此应在借鉴国外相关立法的基础上,对我国民事诉讼证人适格制度中存在的问题提出有针对性的解决方案。     

中国县域改革的方向探索

当前,县域市场存在主体不成熟,体制机制不灵活,财政支出负效率等问题;同时在利益导向、改革的路径和干部教育等方面存在失误。促进县域经济社会的发展,必须从经济基础和政治的凝聚力两方面着手,提高县域经济的生产力,提高公共财政的效率和政府的服务本领,激活县域经济的活力;把党的建设和经济建设在县域范围内拧在一起,把握政治方向,划清与资本主义的界限,深挖经济的本质,在经济的本质上壮大社会主义,让社会主义的根基牢固。     

中国社会改革价值取向目标的回归

中国社会改革价值取向的目标从单一性转变为多元性,今天改革的价值取向目标又从多元性向以人为本的价值取向目标回归。从改革的价值取向目标的演变,既能清晰地看到中国社会改革历史进程的成就及存在的问题,也对未来中国社会改革的方向性给出了深刻的思考。     

当代西方政府改革的价值取向

当代西方的政府管理改革,既是为了摆脱自身面临的危机和困境,也是为了更好地回应社会的要求,重塑政府形象。以市场化的价值取向为基础,当代西方各国开展了一系列的行政改革。在改革取得成效的同时,一些学者围绕改革的价值诉求和道义基础等问题,对改革提出了批评和质疑。通过对这场论争的梳理,就改革中如何处理政府与市场的关系,提出一些新的思考。     

论我国教育改革与研究的价值取向

我国教育改革与研究应该特别重视价值取向问题。学术界虽然对教育的价值取向做了很多各具不同合理因素的研究,但总体来说,人们的相关观点分歧较大,其认识还不够全面或不够辩证,还需要以唯物辩证法的思想观点与方法为指导,在充分认识受教育者个体和不同群体的教育需要、充分认识教育可能发挥的价值或功能和现实的教育条件的基础上,对教育价值取向包括教育改革与研究的价值取向做出正确的判断和抉择。我们应该坚持实现个人的教育价值和社会的教育价值的和谐统一的根本取向之下,充分开发受教育者身心发展的有益潜能,促进受教育者身心健康、全面、和谐地发展,以充分实现个人的教育价值;最大限度地满足社会各方面发展和不同社会群体的合理教育需要,以充分实现社会的教育价值。     

论当代中国公共管理的价值取向

文章从哲学价值观的视角分析了中国当代公共管理的价值取向：＂以民为本＂的管理主体观,＂以和为贵＂的社会关系观＂,与时俱进＂的社会发展观＂,崇德隆法＂的社会治理观,务实重绩的社会效能观。     

浅析中国传统官僚政治的行政价值取向

作为一种社会控制手段,中国传统官僚政治是处于一定社会政治权力结构内的管理中介,其行政行为表现出以君主利益为主导的实质理性取向和对"法律"的非理性取向.但是,在应对社会力量时,它又表现出自身的扩张性倾向,从而集依赖性和独立性于一身.     

高等教育课程改革的价值取向

当前,世界各国高等教育掀起了课程改革热潮,本轮课程改革表现出诸多新的价值取向,主要包括:重视普通教育、突出能力培养、强调人文教育、国际化。     

论中国协商民主的价值取向

随着党和政府将协商民主与选举(票决)民主并列作为我国重要的民主形式,中国政治发展必将加大协商民主实践的推进力度.探索中国协商民主的价值取向具有理论与实践上的必要.在中国协商民主模式的价值探索中,首先要继承中国传统文化的"和合之道",同时,要以和谐社会为其当代价值定位,使协商民主在国家与社会两个层面良性互动;既要以协商限制政府,又要以协商规制民意.     

我国社会保障改革的现状、价值取向及现实选择

养老保险是社会保障制度中必不可少的环节,世界各国政府都给予高度重视,我国也不例外,我国在 社会养老保险制度方面经过十多年的改革,积累了经验,取得了一些成效,但也存在着不足。     

主体性哲学理念：品德课程改革的价值取向

品德教育的对象是活生生的、具有鲜活生命的个体——主体“人”。品德教育是否有效，主要是看教育对象主体“人”是否在内心服膺道德和在行动上是否实践道德。因而品德课程的建设必须紧紧围绕“主体人，，来进行。然而在传统的品德课程与品德教育中，我们的失误之处恰恰是主体性理念的缺失，对主体“人”主体地位的漠视与淡忘。因此，在新一轮基础教育品德课程改革中，应以主体性哲学理念作为其价值取向。