編写工厂史的几点体会——历史系三年级工厂史编写组部份同学讨论

为了贯彻党的“教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合”的方針,根据校党委和系总支的决定,复旦大学歷史系三年級同学在去年八月到了国营上海第二紡織机械厂(以下簡称国营二机)和工人兄弟同吃、同住、同劳动。从十一月起,留厂的三十位同学边参加劳动、边編写厂史,到今年一月底为止,共积累了六十万字的史料,并在此基础上写出了将近二十万字的厂史初稿。在劳动中,在厂史編写过程中,我們获得了許多在学校生活中无法得到的东西,在这里,我們想仅就編写工厂史問題談談自己的感受。編写工厂史的过程是深入改造思想,加强热爱专业的过程     

捍卫党的教育方针驳“教育质量降低了”的谬论

1958年的教育大革命,使学院面貌发生不新的变化,各项工作都进入了一个新阶段。在这一伟大的革命运动时期,彻底地批判和克服了教育工作中脱离实际的资产阶级思想倾向,全面地贯彻执行了党的敬育方针,将生产劳动列为一门正式课程,组织广大师生参加劳动实践,促进了知识分子与工农群众的结合,改造了资产阶级世界观,无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点大大增强,共产主义觉悟和共产主义劳动态度     

三代乞丐

历史系一九六三級和一九六四級学生今年四、五月間在学习“中国革命史”等課程的同时,为了更好地貫彻毛主席关于理論与实际相結合,在阶級斗爭、生产斗爭和科学实驗三大革命的实践中学习鍛炼的指示,系領导組織同学分別到廈門工程机械制造厂、卷烟厂和造船厂,参加劳动与社会調查四个星期。在劳动期間,下厂师生参加了工厂的四清运动,对社会主义社会过渡时期还存在阶級和阶級斗爭有了較深刻的体会;同时,在系党总支的直接領导下,在廈門市总工会、各工厂党政領导和四清工作队的大力支持下,在教师的积极指导下,向老工人进行了調查訪問,初步写出工人家史48篇。这次下厂劳动与調查活动,不但使学生受了一次劳动教育,加强了劳动观点,增强了工农感情,学到一些生产斗爭知識和劳动技能;而且使学生接受了一次深刻的阶級教育,提高了阶級觉悟;同时也使学生接受了一次科学研究实际訓練,提高了独立工作能力,加强了基本訓練。这些活动,不但是“中国革命史”课程理論与知識的运用,同时通过解剖一个家史这一“麻雀”的活动,也对“中国革命史”課程的教学起了巩固、加深的作用。既提高了学生的政治觉悟,也提高了教学質量。我們认为,在努力学好历史科学知識的同时,积极組織师生参加編写“四史”的活动,是历史課程(特別是“中国近現代史”)貫彻理論联系实际原則,进行教学改革的一个方向性問題,也是历史科学貫彻为工农兵服务方針的一个方向性問題,值得大力提倡。下面选登的五篇工人家史或家史片断,就是历史系一九六三級和一九六四級学生編写家史的成果的一部分。     

高师学生社会实践探索

邓小平同志在一九七八年全国教育工作会议上指出:“现代经济和技术的迅猛发展,要求我们在教育与生产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”八十年代初由团中央倡导、组织并得到各级领导支持而发展起来的社会实践活动正是高等教育与生产劳动相结合的一种新形式之一。从八七年以来,我们四川师范学院认真组织学生开展了丰富多彩的社会实践活动,把学校教育和社会教育、理论教育与实践教育紧密结合起     

教学、生產劳動、科学研究的矛盾与統一

高等学校貫徹“教育与生產劳动相結合”的方針,必須把教学、生產劳动、科学研究結合起來蛭萄А⑸b劳动、科学研究三种活动,存在着內在的本質联系——理論与实踐的联系。三者正确的結合,必然能起相互促進、相輔相成的積極作用:对教学說,生産劳动使学生所獲得的知識建立在生动的直接經驗的基礎上,科学研究使学生对所獲得的知識作進一步的理論提高和培养学生运用知識解决实际問題的能力又以科学研究的成果直接地丰富教学內容与提高了教学質量;从教育的意义上說,生產劳动又是培养学生的劳动观点、階級观点,使腦力劳动与体力劳动結合的共產主义教育的途径;对科学研究來說,教学和生产劳动促使科學研究联系实际,走群众路綫,因而迅速地推动科学大踏步前進;对生產劳动來說,教学和科学研究推动技术革新,师生参加生產劳动也完成了一定的生產任务;再者,学習知識、研究科学,归根结底,是为了更好地培养社会主义建設的劳     

在学习党的教育方針中的几个认识问题

一1958年9月,在原来东北財經学院、沈陽师范学院、沈陽俄文?蒲5幕∩?一座新的綜合大学——辽宁大学誕生了。辽宁大学一經誕生之后,立即投入教育革命的浪潮里。半年以来,在党中央的关怀下,在省市委的直接领导下,坚決地貫徹执行了党的教育方針,初步地使政治与业务、教育与生产、理論与实际、学校与社会互相結合起来。初步地为把学校建設成为以教学为中心并与生产劳动、科学研究相結合的联合基地奠定了基础。在教学改革方面,半年来貫徹了党委、教师、学生三結合的原則,共編写出教学大綱44     

全面地、正确地认識和貫彻党的教育与生产劳动相结合的方針

近兩个月来,我校师生就党的教育与生产劳动相結合的方針展开了一場热烈的大辯論。辯論所涉及的問題,除有相当一部分是对如何具体贯彻方針提出建议、意見外,很多是关于方針的思想认識上的問題,如高等学校应不应培养普通劳动者,腦力劳动与体     

亟待加强大学生的劳动教育

一九八七年三月和十月国家教委先后颁发了《全日制普通中学劳动技术课教学大纲(试行稿)》和(全日制小学劳动教学大纲(试行草案)》,把劳动课和劳动技术课正式列为中小学的课程,这是加强中小学劳动教育的重要措施。国家教委又同时指出高等学校也要把学生参加生产劳动列入教学计划,每学期不少于一周。并强调要大力加强实践性环节,解决好生产实习基地,还要组织大学生参加社会实践活动,明确提出高等学校要认真贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针。同年,赵紫阳同志在党的第十三     

关于普通中学生产劳动课的几个问题

一年多以来,普通中学在各级党组织的领导下,大力贯彻执行了党的教育方针。在加强政治思想教育的同时,加强了生产劳动教育,把生产劳动列为正式课程。通过劳动培养了学生热爱劳动的观点和习惯,扩大了他们的知识眼界,增强了他们的体质,有方地消除了教育与生产劳动脱节,劳心与劳力分离的资产阶级教育思想的影响,使中学的面貌发生了根本性的变化。事实证明,教育与生产劳动相结合是培养学生成为有社会主义觉悟,有文化的劳动老的唯一正确的道路。把生产劳动列入学校的教育计划,使教育与生产劳动相结合,是我国教育事业上的一个彻底的革命。广大中学教育工作者,在党的领导下,经过一年多来教育革命的实     

高等学校社会实践的规律性探讨

在我国的教育史上,强调社会实践古今有之,但各有其时代和社会的特点。只有我们党所领导的社会主义教育,才把社会实践摆到了应有的高度。然而,教育与生产劳动、理论与实际、知识分子与工农群众相结合的正确方针,几十年来,不断受到“左”、右两个方面的干扰,而得不到认真的贯彻。过去,“开门办学”,实际上是开门不办学,师生失去了教与学的属性,变成了一个劳动者;而上课加劳动,则是把教学与实践割裂开来,造成高等学校理论联系实际的简单化;至于竭力培养“宝塔尖”学生,则是完全削弱了实践环节。凡此种种,都是由于对社会主义条件下高等学校社会实践的根本涵义没有弄明白,“左”一下,右一下,貌似强调教育与实践的结合,实质上却割裂了二者的有机统一。当前,高校社会实践活动正在深入开展,很有必要对社会实践的若干问题展开讨论,进行探索。     

论社会主义社会非物质生产部门劳动的生产性

近一两年来,我国经济学界对社会主义社会生产劳动和非生产劳动的问题,又在进行着热烈讨论。在讨论中,许多同志否认社会主义社会科学、教育、文化、卫生、管理等非物质生产部门的劳动是生产劳动。这种意见究竟对不对呢?本文拟就这个问题,谈几点不成熟的意见,就教于理论界。     

口述记忆中的武汉城区中小学劳动教育模式反思(1966—1977)

通过梳理亲历1966—1977年中小学劳动教育人员的口述资料,考察武汉城区中小学劳动教育的存在状态,从理论基础及特点等方面进行剖析。这一时期我国中小学劳动教育体系不仅与社会生产活动密切联系,也与德育、智育和体育高度融合。由于受"左"的思想影响,劳动教育对正常教学秩序产生了负面影响,但其注重实践的理念以及走向制度化的基本精神是值得关注的,可为当今中小学更好地开展劳动教育提供理论和实践上的借鉴。     

坚持政治掛帅提高“中国现代文学史”的教学质量

一九五八年,我国出现了“一天等于二十年”的大跃进。在教育战线上胜利地进行了教育革命,批判了教育工作中的资本主义道路,使教育工作沿着社会主义的道路飞速跃进。我校经过了“双反”运动、红专大辩论、劳动上马、大办钢铁、大办工厂农场、下多下厂和学术批判,进一步确立了和贯彻了党的教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与生产劳动相结合,教育必须由党领导的教育方针,使群众路线在教学工作中得到了贯彻。在党的领导下,师生结合,破除迷信。解放思想,鼓足干劲,力争上游,取得了教学、科研、劳动三丰收,大跃进。     

传统美学在立德树人“五育”并举中的价值体现

<正>《中华人民共和国教育法》第五条规定“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。该规定与1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》相吻合。在改革开放时期,邓小平提出了教育要面向现代化、面向世界、面向未来。     

高校青年知识分子社会实践的意义及其组织

一、社会实践的意义 从1990年3月起,根据国家教委等有关文件精神,各高等学校先后组织了大批青年教师、青年干部到工厂、农村进行社会实践锻炼。这些同志与一线工人、农民同吃同住同劳动,经受了一次具有特殊意义的洗礼和教育,在思想作风、业务能力等方面都有很大提高。社会实践锻炼为广大青年教师、青年干部沿着“两结合”道路健康成长打下了良好的基础,并取得了可喜的成果。     

党的教育方针在经济系开花结果

一年来,在党的建設社会主义的总路綫光輝照耀下,在全国工农业生产大跃进的鼓舞下,复旦大学經济系认真貫彻了社会主义教育方針,使系的面貌发生了深刻变化,工作得到了迅速发展,出現了一片空前未有的新气象。师生們政治方向更加明确了,为无产阶級政治服务的思想开始树立;理論与实际相結合的原則得到貫彻,关心現实、认真讀书的实气已經形成;解放思想、敢想敢說敢做的风格大大发揚,学生們独立工作能力大大加強;劳动观点初步树立,劳动热情空前高漲。     

学校必须成为无产阶级专政的工具

在毛主席关于“工人阶级必须领导一切”的伟大号召下,我们登上上层建筑斗、批、改的政治舞台已经六年多了。六年来,在党的一元化领导下,我们团结全校广大革命师生员工,彻底批判修正主义教育路线,批判孔孟之道,认真贯彻“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的方针。坚持走《五·七指示》的道路,实行开门办学、厂校挂钩、校办工厂,做到教学、科研和生产三结合,使教育与整个社会联系起来,理论与实践紧密联系起来,从而推动了教育革命的深入发展,改变了旧学校“三脱离”的状况。从一九七○年以来,组织师生先后到工厂、农村、部队开门办学和参加劳动锻炼,接受工农兵的再教育,精神面貌发生了深刻的变化,在教育革命中发挥了积极     

简论美学学科的形成和确立

劳动创造了人,人类的历史是自己创造的.恩格斯指出:“有了人,我们就开始有了历史”.马克思也曾指出:“这全部所谓历史不外是人类经过人的劳动创造了人类”.而且,“人离开狭义的动物愈远,就愈有意识地自己创造自己的历史”.这就是说,没有人的劳动也就没有人类自身;人类的历史归根到底是人类的劳动发展史,是生产主体制造和使用劳动工具不断地改造客体世界使之适应主体需要的社会实践史.美学,作为一门以实践为基础、以审美经验为中介来研究美、美感、艺术和审美教育的内在联系与一般规律的科     

谈高师学生的社会实践活动

近年来,大学生社会实践活动在新的历史条件下重新兴起。对于它的指导思想、意义、特点、内容,方式等等,研究者们发表了很多给人启迪的见解。本文以此为基础,着重对大学生中的一部分——具有特殊性的高师生的社会实践问题进行初步的探讨。 一 高等师范院校的培养目标是合格的中学教师。合格的中学教师决不能关在校园内或课堂里养成。这在理论和实践上都可得到充分的说明。纵观教育发展历史,教育不但是从劳动和     

理论与实践必须密切结合

自貫彻执行“教育为无产阶級政治服务、教育与生产劳动相结合”的教育方針以来,辽宁大学在党的正确領导下,群众解放思想、破除迷信,发揮了敢想、敢说、敢于的共产主义风格,由勤工儉学逐步发展到大办厂矿、农場,并深入实际进行調查研究,基本上做到读書与劳动并重理論与实踐相結合,克服了只信書本知識、不信实际知識、重理論輕实踐的教条主义和迷信“专家”的思想,大大地提高了教师和学生的政治思想觉悟和工作学习的积极性,丰富了教学内容和形式,提高了教学质量。广大师生热烈拥护和坚決贯彻执行党的教育