财政公平从幼儿园开始

人们常说教育公平是社会公平的起点。而财政公平又是教育公平的起点。财政的教育支出多少用于大众教育,影响到人的一生和一个个群体。在目前幼儿园教育还不是义务教育的情况下,谁可以进高水平的公办幼儿园特别是机关幼儿园,就是一个重大的公平问题。     

我国教育财政公平的评价及实证研究

教育财政公平是教育公平的重要方面.教育财政公平包括横向公平、财政中性等层面.文章在总结教育财政公平评价指标的基础上,利用Mcloone指数、Verstengen指数及基尼系数衡量了我国义务教育财政横向公平状况,发现近几年义务教育财政横向公平状况有所好转.利用相关系数及弹性衡量了我国义务教育财政中性状况,发现生均预算内教育经费和当地的财政收入水平高度相关,不符合财政中性原则.     

教育公平与收入公平：1994—2007年数据实证分析

收入分配问题是一个重要的经济问题,在研究收入分配不公平的成因时国内外学者普遍认为教育与人力资本对收入分配有重要影响.教育基尼系数通常用于测度教育不公平程度,中国的不同级别教育公平程度与地区教育公平程度有较大的一致性.利用1994-2007年中国教育基尼系数与收入分配系数以及其他相关指标,构造计量模型,在比较影响收入分配差距的各因素中发现教育基尼系数与收入分配基尼系数具有显著的正相关性,这一特征为和谐社会建设中加大对农村地区基础教育投入增加了理论依据,具有重要的实践意义.而实证与现实的矛盾更深层次地揭示了中国教育投入及回报不公平是影响当前收入分配不公平的重要因素.     

我国教育经费公平程度的经验研究

教育公平是社会公平的重要组成部分,具有重大研究价值和实践意义。文章在总结国内外教育公平度量方法的基础上,使用可行的教育公平指标,利用基尼系数,分析我国各教育阶段的教育经费公平现状。结果发现各级教育的不均衡状态未必那么糟糕,特别需要关注的是我国义务教育在国家重视、加大投入的背景下,逐步向均衡状态发展;预算内公用经费的不公平较为明显,虽然义务教育阶段公用经费的公平程度不断加强,但普通高中和高校的不公平在加剧。     

基于指数分析的财政促进社会公平绩效测度

文章运用“指数分析法”,对2002-2013年我国财政促进社会公平的绩效构建指标体系,并进行测度.结果表明:财政通过教育、医疗和社会保障,明显地促进了社会公平程度的提升;但是财富分配不合理,尤其是国民收入分配结构不合理和收入差距扩大,是降低社会公平的重要方面.因此提出:加快财税体制改革、调整国民收入分配格局、建立国企利润全民分享机制、构建与国家治理相适应的财政定位是提升财政社会公平功能的必然要求.     

我国高等教育公平程度的评价指标体系

文章以高校为起点,结合我国高等教育现状,从教育机会公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面设计我国高等教育评价指标体系。在此基础上,笔者对该指标体系评价方法进行了理论探讨,为我国高校政策制定提供了参考依据。     

财政依赖度与政策执行：关于省内教育公平的实证研究

实证研究表明,分税制改革在整体上显著地提高了省对中央的财政依赖度,进而提高了省内基础教育的均衡度,有效地促进了教育公平.这说明,在一定的条件下中央政府可以通过改变中央与地方财政关系来部分地达成自己的政策目标(缩小省内教育不均衡).不过,从微观看,财政依赖度与省内教育均衡度之间的U型曲线关系表明,虽然分税制显著地改变了每个省对中央财政的依赖度,但这并不能直接地促进一个省的教育均衡.在相对贫困的省份,高财政依赖度会负面影响教育均衡,而富裕省份的情况则正好相反,其主要原因在于绩效评估制度和2006年前的重点学校制度.因此,单纯中央财政能力的提升并不能确保中央的政策(如教育均衡化的政策)可以在地方获得更多的遵从.     

多元文化视域下的教育公平研究

在多元文化视域下进行的多元文化教育,与教育公平理念在很多方面都是不谋而合的。在教育中注重多元文化,体现了教育公平;教育公平,也在多元文化教育中得到了长足发展。     

公平分配是政府的中心工作

减税＋节支＋民生=新财政主义。减税是核心，节支是重点，民生要落实。只有在财政上加大民生投入，公平分配的目标才能实现。     

江苏城镇居民教育消费情况分析

受教育者本人和家庭用于教育方面的各种支出，既是一种消费活动，也是一种人力资本投资行为。近年来江苏城镇居民教育消费支出持续快速增长，一方面有效拉动了经济增长，另一方面也给居民造成了较大的支出压力。从促进经济社会可持续发展的角度来看，仍有扩大教育消费的需求和空间，但政府作为教育消费的最大受益者，应该进一步加大财政投入、完善教育理念、引导合理消费、促进教育公平。     

促进社会和谐稳定的有力举措——遗产税开征时机已经成熟

在经济发展增速缓慢的背景下，财产分配不公很有可能成为各种社会矛盾爆发的突破口。因此，近些年来，不断有专家呼吁建立一个更加完整的财产再分配制度，特别是房产税、遗产税等财产税制度，这一方面可以完善财税体制，另一方面能直接缓解当前日益恶化的财产差距，而且能在源头上遏制财产差距的代际传递，从而保障社会的机会公平和起点公平。     

三看四川义务教育

在儿童事业发展里,教育至关重要。义务教育则是教育的基础和核心,是实现教育公平和社会公平的重要措施。进入21世纪以来,我国教育事业正逐步实现由数量增长向内涵发展的转变,高质量地普及义务教育水平,应是未来十年义务教育的重要方向。四川亦是如此。     

教育公平，离我们还有多远

教育的基本功能之一，就是缩小贫富差距．促进社会平等。在今年“两会”上．人大代表和政协委员们振臂呼吁：国家要采取强有力的措施，努力实现教育公平。     

我国基础教育经费的系统诊断——结构分析及缺口预测

一、基础教育经费总量偏低首先 ,从不同收入水平国家的教育支出占财政总支出的比重 (表 1)看 ,我国作为一个下中等收入国家 ,其水平虽与下中等收入国家平均水平持平 ,但与上中等收入国家和高收入国家的平均水平还有差距。经济发达国家都非常重视基础教育的经费投入 ,政府对基础教育的重视正是我国政府所缺乏的。从表 2若干经济发达国家与中国的基础教育支出占GDP的比重相比较的结果可以看出 ,我国这个比例是明显偏低的。表 1基础教育支出占财政总支出比重比较 (2 0 0 2年 ) %基础教育支出 /财政总支出低收入国家平均水平 0 82 8下中等收…     

中国教育经费支出区域公平性的实证研究

教育公平是社会公平在教育领域的延伸和实践,而区域公平是实现教育起点公平的前提和基础。文章分析框架主要为两部分:一是运用GE指数分解法,分析我国教育经费支出区域差异及贡献率;二是运用GINI系数分解法,分析各项教育经费投入来源对总体差异的贡献率。     

扎实推进我国基本公共服务均等化的思考

实现基本公共服务均等化是中国特色社会主义的内在要求,但目前我国基本公共服务供给在城乡之间、地区之间都存在差距,整体布局及结构也不尽合理。建议以＂低水平、广覆盖＂为原则,从建立最低公平模式为起点,并加强制度建设,完善基本公共服务均等化的法律体系,逐步推进我国基本公共服务均等化。     

教育规划不能忽视人口因素

在推进新型工业化、新型城镇化、信息化以及农业现代化的进程中,我国包括四川省受教育人口状况发生了较大变化,这对实现教育现代化、保障教育公平提出了新的要求。     

关于洛伦兹曲线的几点理解—与刘泽仁同志商榷

刘译仁的《用洛伦兹曲线方法反映社会分配不公平程度的有关问题研究》（载于《山西统计》２０００年第１期，以下简称刘文）研究了两个问题：第一，指出用洛伦兹曲线来反映社会分配不公平问题是合适的；第二，认为洛伦兹曲线有必要进一步改进，提出用“相对公平线”作为参照，可以较好地衡量社会分配不公平的程度。以下针对刘文中这两个问题的研究作一些讨论，以为商榷。 在刘文的第一部分，作者先详细介绍了洛伦兹曲线的“内容和特点”，探讨了洛伦兹曲线和基尼系数的经济意义，然后澄清了一种似是而非的观点（“基尼系数不具有反映社会分…     

以政理公平和制度设计促进教育公平

城乡一体化,教育要先行。作为全国首个“城乡教育一体化实验区”,武侯区统筹区域教育和谐、公平、均衡发展的“武侯模式”,得到了社会各界的一致好评。2006年初,国务委员陈至立作出批示,称赞“这种‘一对一’的办法,对促进教育均衡发展作用显著。”     

基于社会公平视角的教育资源配置问题研究

本文在对当前教育资源配置失衡的现状进行分析的基础上,从不同层面对影响教育资源合理配置的主要原因进行了分析,并提出相应的对策建议,以进一步促进教育公平、社会公平。