中学历史教学应加强思想教育

调查材料一 :某校 5 0 8名初中毕业生有15 %的学生选择是“工资高、外快多”的职业 ;18%的学生选择“与人家打交道 ,有实权有实利的”职业 ;7%的学生选择“工作轻松 ,日子好混”的职业 ;有近 32 %的学生认为“有钱就有一切” ,“金钱才是实惠之物” ,有 2 8%的流生认为“读书没用 ,快点回家挣钱好” ,许多学生还认为“做生意能多挣钱 ,倒买倒卖 ,当个体户、专业户比上大学合算”。调查材料二 :福建省东山县 5 4 1名高中生在“我最希望得到别人什么”的问卷中 ,回答“尊重、理解、信任”的占 6 5 % ,回答“公平对待”的占 19% ;在对参加集体…     

高举邓小平理论旗帜正确引导高校学生的思想趋向

一、用邓小平理论为指导,正确认识高校学生思想观念多元趋向的新特点。伴随社会主义市场经济的逐步发育,高校学生的思想观念呈现出多元趋向的若干新特占．1、价值取向的多元趋向。突出表现在就业选择上,他们认识到实现人生价值有多条途径,既可以在国内生极开花,也可以到国外拼搏;既可以到党政机关、国营企业工作,也可以到“三资”或私营企业服务或当个体户。其价值取向不愿受羁绊,常言之“不能在一棵树上吊死”,也不希望被“服从祖国需要”框住。且其多元价值取舍还带有三个倾向：其一,价值取向自我化。高校学生普遍认同“自主自…     

农民工进城途径:选择、嬗变与理性回归

农村劳动力转移是我国实现工业化必须面对的重大课题,也是解决我国三农问题的根本途径。现阶段,我国的农村劳动力转移突出地表现为农民工进城问题。农民工进城的途径是否流畅,直接影响着农村劳动力转移的数量和质量。从对农民工进城的主要途径的分析显示,2000年到2005年,农民工对于进城途径的选择逐步理性,明显的变化趋势是:“自己进城”等农民工进城的自主因素有所增强,“随工头进城”等被动因素有所减弱;性别、学历、收入水平、区位等因素对农民工进城途径的选择也有一定的影响。     

权威人士谈自考

每年都有浩浩荡荡的考生大军奔赴自学考试考场,同时也有不少人对自考持观望态度。如今想接受高等教育并不难,难的是如何选择一条适合自己的路;“不识庐山真面目,只缘身在此山中”是许多自考者看自考的苦衷;高等教育途径繁多是“三校生”难以选择的主要原因。“其实你不懂我的心”才是自考主办者的心里话。新世纪自考也有新动向,记者日前采访了上海自考办的庄灿明副主任,获取了不少这方面的情报。     

农民工到哪里讨老婆？

据长春市有关部门对20至30岁年龄段外来打工人员进行的一次调查显示,“感到寂寞孤独”者占90％,“为感情困扰”者占35％。年轻农民工寻找伴侣的主要途径,是通过老乡介绍、婚介所征婚、自由恋爱等方式,但成功率很低。为此,很多的农民工发出了这样的慨叹:“找个对象咋这么难?”     

两种技术善之间的伦理选择

技术善的实现方式可以有“避苦”和“增福”(“趋乐”)两种,由此为善的技术也可以分为相应的两类。当资源有限从而需要在两者之间进行选择时,避苦的技术应优先于增福的技术,无论是历史的经验,还是现实的道德要求,抑或理性的分析,都表明了这种选择的恰当性,并构成一种合乎人道主义的价值观和幸福观的伦理选择,也是寻求构建和谐社会的一种技术途径。     

点击自考新情报——访上海市教育考试院自学考试办公室庄灿明副主任

四月,高等教育自学考试的硝烟又起,每年都有浩浩荡荡的考生大军奔赴考场,同时也有不少人对自考持观望态度。如今想接受高等教育并不难,难的是如何选择一条适合自己的路;“不识庐山真面目,只缘身在此山中”是许多自考者看自考的苦衷;高等教育途径繁多是“三校生”难以选择的主要原因。“其实你不懂我的心”才是自考主办者的心里话。新世纪自考也有新动向,记者日前采访了自考办的庄副主任,获取了不少这方面的情报。别走开,与你也有关!     

本刊与新浪教育联合网上调查:留学和高考:鱼与熊掌能否兼得

高考已过,不少应届高中毕业生和他们的家长想必在是否留学的问题上做出了选择,我们的网上调查也有了结果。参加这次调查的人数不是很多,可能是忙于准备高考无暇上网的缘故吧。七成人不放弃高考在参与回答“如果你打算留学,你会放弃高考吗?”的637人中,有455人的选择了“不会”,占了71.43%。这多少表明,一段时间人们议论的“为逃避高考而选择留学”的说法缺少依据。既正视高考,又追求留学,现在的高中生真是很务实了。当然,选择放弃高考的同样是出于务实的考虑,另外28.57%的人于是赞成既然要出国留学,那么“高考的意义不大,不如利用这段时间做…     

《科学社会主义理论与实践》授课方法探索

一、引论1998年上半年我们对全院文科学生进行了一次名为“授课方法与学生意向”的问卷调查,调查结果表明,在文科不少科目的授课方式选择上,学生青睐以自学为主的方式,在被调查的所有科目中,几乎每一科目都有比例不同的学生要求自学。另一个问题的调查统计也证实了这一点。这一问题是“如果有的课不去听,你能否学好?”,回答“完全能够,而且效率很高”的有160人。占总人数的(610)的26.9%,回答“一般能够,但希望有教师指导”的280人,占45.9%,二者相加,高达72.8%。基于这种情况,我们设计了一个 A B 档授课方法。以教师讲授为主的 A 档和以学生自学为主的 B 档,在同一门课程中结合使用,课程的具体章节选择哪种方式     

中国当代的“文学经典”问题

确立“文学经典”是建构文学体系和选择文学话语方式的必然途径.二十世纪后半叶,当代中国针对“文学经典”问题有过多次论争,并屡次尝试以全新的标准确立新的“文学经典”体系.主要表现为一方面通过“古为今用”重评古代“文学经典”,一方面通过“洋为中用”评价外国文学经典,在此基础上,进一步推动当代文学“新经典”的建构.这种政治实用主义视野下的“文学经典”体系建构,对当代中国文学和文论的发展产生了极大的影响.     

女性全然牺牲必要吗?

在一次妇女问题的研讨会上,有位女性问:“如果我在支付了所有的家庭开销后,还有一点剩余的钱,我应为自己买点保养品呢?还是为孩子买玩具?” 我把这个问题抛回给出席者回答。结果选择为自己买保养品的女性占15％,选择为孩子买玩具的占20％,其余的则不表示意见。我想,这些无法做     

今年高考历史试题的启迪

一、从命题特点中所得到的启迪今年高考历史试题,题型包括六种:填空、选择、列举、填图与识图、解释名词、问答。大小题目共五十七个。其中,中国史占65％,世界史占35％;基础知识部分占60％,考查能力部分占40％。命题内容占中学六本历史教科书的覆盖面为43.3％。从命题的信度、效度、难度、区分度来看,都比较好。不超纲不超本,不出偏、难、怪题。注重考查基础知识,考查能力。“中外古今”比例合理,坚持以中国史为主、以现代史为主的原则。题目难易适中,做到“易中有难,难中有易”。应该说,基本符合当前中学历史教学的实际情况。     

中国宏观经济政策在固定汇率制下的选择

中国已成为全球经济的组成部分，但其经济规模在全球经济中所占比重较小，可视为“小型国家”，九十年代中期以来，虽只实行的是有管制的浮动汇率制，由于浮动区间狭窄，可基本视为一汇率制，虽只实行经常项目下外汇的自由兑换，但资本项目的自由流动在各种合法在法途径中大量存在，从长期结果来看，它与资本项目自由流动的结果是一致的。本文通过运用Ｍｕｎｄｅｌｌ－Ｆｌｅｎｍｉｎｇ模型，认为以上条件使中国货币政策的选择失去较     

当代青年爱国主义观念中存在误区

中国青少年研究中心在全国8省市6000人中做的“当前青年思想政治状况调查”分析表明:当代青年爱国主义观念有误区。 在问卷中,有一题是“下列爱国主义的各种理解,您倾向哪一种?”结果是,青年中认为“爱国必爱社会主义”的占37％;认为“爱国起码不反对社会主义”的占24.8％;认为“爱国不必爱社会主义”的占38.2％。     

分层推进是整体展开高校教改的途径

笔者提出应充分理解推进高校教学改革的重要性与着眼点,通过分层实施,宏观与微观相结合,“点”“面”展开,普及与提高相结合的分层推进途径,从而整体展开高校内部教学改革,是高校发展进程的战略选择。     

高技术产业化和高校的“孵化器”作用

世界新技术革命对中国产生了深刻的影响,我国发展高技术产业的途径,应本着“有限目标,突出重点”的原则,选择一批高技术作为产业化的入口,同时运用高技术改造传统产业,尤其是开发区和高校要成为高技术产业化的“孵化器”。     

多事之秋多“梦”之人——南宋遗民词中的“梦”意象探析

“梦”意象在南宋遗民词中的出现次数与两宋其他时代相比较为频繁,且表现出独特的艺术特色与情感内涵.饱尝失国之痛的南宋遗民词人在理想与现实的巨大落差中矛盾、挣扎,在词的创作中不约而同多次选择了“梦”意象作为感慨人生、抒发情感的途径之一,这绝不是偶然的,而是与“梦”意象本身的特点及时代背景、词人命运之间有千丝万缕的联系.     

近年来几个活跃的构词语素探析

近些年来汉语产生了不少新词语,这些新词语中,有一些语素构词能力相当强。这些构词语素的来源途径不一,其中“族”、“党”、“奴”、“客”等有其历史根源。     

从改良到革命：青年毛泽东关于政治革命途径的选择——以“驱张运动”和“湖南自治运动”为视角

文章以青年毛泽东积极参与的“驱张运动”和“湖南自治运动”为例,分析了毛泽东对于改造中国道路“由改良而革命”的思想转变历程,从而指出：在中国历史发展的进程中,我们无法空谈和平改良与暴力革命孰是孰非;毛泽东对于政治革命途径的选择,主要是依赖于“事实上能否做得到”这一实践经验而做出最终选择,而少有理论清理的痕迹,这对于以后他所领导的中国革命的实践具有积极和消极两方面的意义。     

“教育产业化”学术论争：分歧与共识

教育是否需要产业化？何种类型、哪个层次教育需要产业化以及多大程度上产业化的学术之争本质上是教育属性及教育发展途径科学选择之争。通过研究1989—2007年间发表在CSSCI来源期刊上关于“教育产业化”论争的论文，通过文献要点梳理，辨明正反两方——“教育产业化支持者”与“教育产业化反对者”的分歧与共识，由此从理论的角度论证教育在国民经济中的地位并探讨加快发展教育的途径。