大学英语教学中应注重和加强词汇教学

词汇教学是外语语言教学中一个非常重要的环节。词汇教学的不足是造成当前学生外语交际能力提高缓慢的最大制约因素,所以每位教师都要重视引导学生发现词汇学习的规律,对词汇进行专门、系统、规律地讲解,从而有助于提高学生学习的效率。     

试析语境在英语词汇教学中的作用

在语境中进行词汇教学能帮助学习者掌握词汇的确切意义, 帮助学习者利用有限的词汇准确、灵活地进行语言交际.词汇教学在英语教学中的地位举足轻重.教师运用具体语境可帮助学生学习词汇, 领会词的文化内涵,消除理解中的歧义,培养猜词能力.     

谈谈初中英语词汇教学

词汇是初中英语教学的重要组成部分,词汇量越大,英语学习的效果会越好。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。     

浅谈整体阅读中的词汇教学

要读懂一篇文章,学生不一定要知道文中每个词的意思,但如果文中的许多词都不认识,那么阅读、理解都是很难进行的。词汇的多少也影响听、说、写的能力。从某种意义上说,英语教学实际上就是词汇教学,教师在每节课上都必须进行词汇教学。1.在整体阅读中进行词汇教学的优势传统的词汇教学是学课文之前,由教师领读生词,讲解词义,给例句或者逐句翻译课文,遇到生词就解释。这种以教师为中心的"填鸭式"教学方法使学生被动,使课堂气氛沉闷,很难把学诃汇与文章赏析有机地结合起来,学生对学过的词也记忆不深。这种词汇教学方法还会使学     

英语精读课中的词汇教学

词汇是英语专业学生的基本功,词汇教学成了精读教师上课的重要内容之一,文章探讨了教师在词汇教学中可以遵循的五条途径,适时使用它们能使学生在生动活跃的课堂教学中正确迅速地掌握词义,达到事半功倍的效果.     

高中英语词汇教学存在的问题及对策

英语词汇教学多年来一直不受重视,但从词汇在语言的重要地位,可知必须加强和重视词汇教学。高中英语词汇教学,最重要是教师采用多种词汇教学方法,吸引学生学习英语的兴趣,帮助学生学习词汇,获得学习词汇的方法,培养学生自学能力,真正理解、记忆、运用词汇进行语言交际和语言应用。     

浅析小学英语词汇教学

词汇是语音的基本建筑材料,英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环.我们知道在教学实践过程中,英语教师对词汇的教学给予了相当的重视和关注,大家尝试了各种方法做好词汇的教学工作,希望能为学生打下良好的词汇基础.但是在实际的教学中,我们会发现:虽然教师对词汇教学投以充分重视,采用多种方法进行教学,到最后学生掌握的情况并不理想.如何有效地教授小学英语词汇,继而激发和保持学生学习英语的兴趣,是每位英语教师必须研究的重要课题.     

辞格在英语专业词汇教学中的认知建构功能探究

结合认知理论和建构主义学习理论，探讨辞格在英语专业词汇教学中的认知功能和建构功能。辞格不仅能帮助学生增强其对语言的理解力，唤起学生的情感意识，而且能够提高学生的词汇学习的积极性，促进学生发挥主观能动性，激发他们的语言创造力。在专业教师的引导下，学生自主地运用“辞格链”构建词汇块、形成词汇库，以此来开创词汇教学新思路，可以创造出更加符合人的认知规律、更加生动有趣的词汇教学形式，从而进一步完善英语专业词汇教学。     

修辞在英语专业词汇教学中的效应分析——基于湖南农业大学的调查

从修辞学的角度探究了英语专业基础阶段的词汇教学法.对湖南农业大学外国语学院2005级107名学生进行了问卷调查.在2007级英语专业班中随机抽样抽出60 名学生并将他们分为两个实验班,即A班和B班.然后以综合英语课程教学为例,针对英语A班进行传统的词汇教学法,针对B班学生从修辞的多个活动层次角度进行词汇教学.半年后的词汇测试结果表明:英语专业教师从修辞的角度从事词汇教学活动效果显著;学生在基础阶段的词汇学习中注重选词、择句、谋篇以及对多种修辞手法的辨析将极大地激发学生词汇学习兴趣、提高其词汇学习的主观能动性,改善词汇的教学效果.     

计算机网络技术应用下的外语词汇教学模式研究

鉴于词汇教学在整个外语教学中的重要性及目前外语词汇教学所面临的问题,创建系统性外语词汇教学模式,并与计算机网络技术的应用相结合,来促进教师的外语词汇教学,进而提高学生的词汇学习效率。系统性外语词汇教学模式涉及三个主要教学阶段：课前预习、课堂教学和课后复习,而这三个教学阶段将与一系列新设计的词汇认知过程进行有机的结合。同时,还将尝试通过计算机网络技术的应用来优化新创建的系统性外语词汇教学模式。教师可以利用计算机网络技术为学生提供丰富的学习资源,并帮助他们充分运用各种词汇学习策略,从而调动学生对重点词汇学习的兴趣,进而提升教学效果。     

独立学院大学英语词汇及听说教学实效性研究

词汇作为语篇理解的基础,是影响学生英语综合能力的重要因素,而听说能力则是学生英语水平的集中体现。对某独立学院非英语专业200名大一学生进行问卷调查和访谈发现,独立学院大学英语的教与学都存在问题。加强教师的词汇教学能力和听说教学能力,使其掌握多样化的教学方法,在教学手段和教学效果上都取得新的进展,能帮助学生提高词汇及听说水平,更好地根据已知词汇读懂语篇,同时增强听力理解能力和口语表达能力。     

专业词汇在大学英语教学中的渗透

如何将大学英语课堂上的授课内容与学生所学的专业知识结合起来,这是担任公共英语课的教师们应该思考的一个问题。本文根据自己的教学实践,总结出一套行之有效的词汇教学法,即在一词多义的讲授中渗透专业词汇,运用词的搭配、词缀法及词形辨析学习专业词汇,取得了很好的教学效果。教师有意识地将学生所学专业领域里的词汇渗透在自己的教学中,不仅激发了学生学习英语的极大兴趣,而且有效地扩大了学生的专业词汇量,既丰富了教学内容,也为学生以后阅读专业文献奠定了词汇基础。     

中学英语词汇教学法改革的原则

词汇在英语教学中有着举足轻重的重要地位,在中学英语教学中词汇的教学与处理是一个非常值得重视与探讨的课题。当前,中学英语词汇教学中存在一些问题,主要表现在:1)词汇教学活动单调、孤立地进行,缺乏英语语言学习的整体性。孤立讲解的知识太多太细,学生无力去自己观察、思考,并难以在听、说、读、写中加以消化吸收。这种教师的讲解占用过多的时间,孤立的授词方法容易使学生烦燥疲劳,无法在听说读写中消化和吸收生词,学生的主体作用根本没有得到充分的发挥和体现。2)不能全面准确地理解和深刻揭示英语词汇的词义,词义中的深层次的问题不能…     

对大学英语词汇教学的一些思考

作为一名英语教师,应该使学生清醒的认识到任何语言形式的发展都离不开词汇的积累和运用。只有拥有坚实的词汇基础,才能确保阅读理解的准确性和篇章分析的顺利进行,才能正确迅速地理解听力材料,才能写出好的文章。在教学中,英语教师无论采取何种教学手段,都不可忽视学生对词汇的学习和积累。     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料.要想全面提高学生的应用英语能力,就必须重视词汇教学.在教学中,注重改进教学方法,对词汇的文体特征、词汇意义的弹性及词汇构成进行分析、比较,使学生能全面地、快速地理解生词并准确运用.     

浅谈大学英语词汇教学策略

不当的词汇输入方式、肤浅的词汇存储方式和不当的词汇巩固方式影响了学生词汇量增加的速度。因此,教师在进行大学英语词汇教学时可引导学生:结合联结理论,构建记忆网络;在语境中理解和记忆词汇;根据词块来学习;利用构词法。     

谈如何培养学习者的词汇搭配意识

英语的词汇搭配形式多样,受母语负迁移、目的语过度概括等因素的影响,学习者总是存在很多错误.这就需要教师在平时的英语教学中,采用多种方式进行引导、帮助学生有意识地去训练词汇的各种搭配关系,如利用语料库进行教学,结合语篇进行学习等.     

大学英语课堂教学和新闻词汇附带学习以北京邮电大学为例

为探讨教师如何利用大学英语课堂对学生课下新闻词汇习得进行引导和促进,以词汇附带学习理论为基础,以一类新闻词汇——新闻小词为例,对学生进行新闻词汇测试,并就结果进行定量和定性分析,对如何在课堂上进行新闻词汇附带教学提出一些建议。     

语言认知规律及对外汉语词汇教学的思考

本文通过对学习者第二语言的认知规律和汉语词汇本身认知特点研究,对对外汉语词汇教学提出了一些建议,旨在为汉语词汇教学服务,使教师在进行汉语词汇教学时能有效遵循学生的认知规律和汉语词汇本身的认知特点,从而找到一条高效的词汇教学途径。     

专业词汇在大学英语教学中的渗透

如何将大学英语课堂上的授课内容与学生所学的专业知识结合起来,这是担任公共英语课的教师们应该思考的一个问题。即在一词多义的讲授中渗透专业词汇,运用词的搭配、词缀法及词形辨析学习专业词汇,取得了很好的教学效果。教师有意识地将学生所学专业领域里的词汇渗透在自己的教学中,不仅激发了学生学习英语的极大兴趣,而且有效地扩大了学生的专业词汇量,既丰富了教学内容,也为学生以后阅读专业文献奠定了词汇基础。