基于协同论的大学教育伦理体系构建及实现机制

大学教育伦理体系是一个相互关联、相互作用的自组织系统,存在精神动力、教育实力、创新能力、竞争能力、协调能力五种系统要素,构成大学教育伦理体系自组织运动中的五种内驱力。教学伦理、科研伦理、学习伦理与管理伦理是大学教育伦理体系重要构成要素,通过四者相互作用、相互制衡形成协同机制,可以有效提升大学的内涵建设与竞争优势。     

大学新生入学教育之"三观"

阐述了大学新生入学教育的内容要素构成,并通过研究其内部联系,指出大学新生的入学教育要注重大学观、学习观、目标观的教育。     

论现代大学教育的核心构成要素及其功能

本文对现代大学教育核心构成要素及其功能进行了分析,阐述了这些核心要素在现代教育以及国家、民族和个人的发展中所起的重要作用。     

论教育区域的构成要素及其特点、功能

教育活动与地理环境由有着密切的关系,任何教育活动都离不开特定的地理环境并受其制约.因而也就形成了各自独特的教育区域.研究教育区域对深入理解区域教育又着重要意义.因此,本文从教育区域的构成要素方面入手,对构成教育区域各要素的内涵、特点与功能进行了较为系统的论述,为理解教育区域提供了理论参考.     

基督教高等教育家林景润教育观探略

林景润认为,大学教育的主要任务在于培养品德高尚,具有博爱、牺牲和服务精神的人才;要求学生做到立志、坚信与致诚,并将智识生活和友谊生活视为构成大学生活的主要要素。     

论组织文化视角下的大学文化构建

大学组织文化是基于组织文化的一种文化形态,在长期的办学过程中逐渐形成.从组织文化的视角来解读大学文化,大学文化结构有四要素:物质要素;行为要素;制度要素;精神要素.构建现代大学文化要实现人文与理性的充分融合.     

大学文化内涵的哲学审视

文化是一种社会形态,也是人的生活方式,对于人的存在具有本体的意义。文化内涵包括理念、行为、制度和器物四个层面的要素。在哲学视角观照下,大学文化是大学对社会文化的选择、整理、吸收、升华。并融入学校自身特点与条件形成的文化,是大学人在长期的教育教学实践中共同创造、共同遵循和分享的文化形态。比照文化内涵要素,大学文化由环境、行为、制度、精神文化四个相互联系的层面构成。尽管大学文化中存在着精华与糟粕,但与其他文化相比较,它具有先进性、多元性、创新性、主体性与教育性的基本特征。     

教育目标:思想政治教育重要要素

目前,思想政治教育学术界大多数学者认为思想政治教育系统由教育者(主体)、教育对象(教育客体)、教育内容、教育方法和教育环境等要素构成.鲜有学者把教育目标界定为思想政治教育系统中单独的要素.文章认为,教育目标是构成思想政治教育系统的重要要素.     

论网络认同的基本结构

网络认同是人在网络化的生活场域中,通过网络实践活动建立起来的反思性共识心理。网络认同的整体系统包括了主体要素、客体要素、载体要素三大基本要素。主体要素包括主体行为、主体思想、主体关系要素;客体要素包括客体内容、客体活动要素;载体要素包括实在载体、时空载体要素。主体要素与客体要素通过载体要素构成了网络认同的两极,三种要素及其子要素之间相互影响和作用,有机结合构成了网络认同。     

解读大学“绿色教育”

大学“绿色教育”已经得到教育界、学术界的高度重视。尽管它现在处在萌芽阶段 ,但是具有科学的、准确的内涵 ,是现代教育理念的突出体现。它所追求的是以人为中心的 ,由人、自然与社会的一切可持续发展要素共同构成的复合生态系统的总体的运作状态和发展趋势 ,培养目标是身心全面和谐发展 ,具有可持续发展观念、意识和能力 ,能够正确处理人与自然、人与人、人与社会的各种复杂关系的人。大学“绿色教育”对于改进教育模式和方法也是一种新的探索。     

国家形式及有关概念探讨

国家形式是国家主权、国家政权、民族自治权、地域和人口状况等国家内在要素的组合形式 ,是国家总体构成形式和国家运行形式的总和。国家政权组织形式是国家政权机关 (包括国家元首 )的产生形式、运行形式及运行期限和构成形式的总和。国家结构形式是国家总体构成形式 ,是国家主权、国家政权、民族自治权、地域和人口状况等要素的构成状态及维系这种构成状态的准则的一种静态形式。国家结构形式包括了国家政权组织形式中的静态组织形式 ,但不包括国家政权组织形式中的动态组织形式。     

大学形象专题策划初探

大学形象专题策划是指,为塑造良好的大学形象,引起社会公众的关注,扩大学校的社会影响力,而特意设计和组织的一种专门活动。其主要包括以下几个要素:明确的目标和鲜明的主题;适当的时机;合适的传播媒介;与UIS战略的结合。     

思想政治教育说服力刍议

较强的说服力是思想政治教育取得实效的保证,有必要对其含义、基本特征和构成要素等进行探究。思想政治教育说服力是促进教育对象认同教育内容并内化为个人信仰、价值追求和行动指南的过程中各有效参与要素的集合,具有非强制性、科学性、感染性和艺术性等特征,由真理的力量、事实的力量、人格的力量以及情感的力量等要素构成。     

犯罪对象概念分析——以利益为分析视角

文章以利益关系为分析视角,主张犯罪客体是刑法所保护的利益,利益有其构成要素;犯罪对象就是犯罪行为直接作用或者间接影响的利益构成要素;犯罪对象不仅是具体的人或物,法人、非法人组织、智力成果、行为等只要是利益构成要素就是犯罪对象.     

现代大学形象创新工程的理论与实践解析

实施大学形象创新工程是高校面向现代化、面向世界和面向未来的需要。本文从大学形象设计基础理论入手,对大学形象创新工程的要素构成、基本特征和主要功能进行了深入细致的探讨,并结合高校发展实际提出了实施大学形象创新工程的步骤与方法。     

论五要素文学活动范式的建构——电子传媒时代文学理论范式研究之二

当下,"世界-作家-作品-读者"的四要素文学活动说已经成为了中西文论界特别是中国当代文论界解释文学现象通用的和处于主流地位的文学活动范式.但现代传媒语境的形成使文学传媒要素在文学活动中的地位得以凸显,新的社会现实让我们看到,包括语言在内的文学传媒不只是文学的工具,更是其本体性构成要素.20世纪以来现代传播学、语言学、符号学、文化理论的相关研究为我们提供了建构五要素文学活动范式的重要理论资源.作品、世界、作家、传媒、读者五个基本要素形成的整体结构和动态关系构成了完整的文学活动.建构五要素文学活动范式,推动文学活动论由四要素范式向五要素范式革命,是文学活动的实际存在和当代文学理论发展的内在要求.     

作为“读者”的教育研究者阐释

教育研究者是教育研究的主要构成要素,是教育研究方法的选择者和教育研究活动的推动力量,在教育研究中,研究者扮演着理解文本的“读者”角色,阐释作为“读者”的教育研究者角色、内涵和素养对深入理解教育研究者群体具有重要意义。教育研究活动中,教育研究者的角色表现为突出主体创造的传统面向和走向关系思维的“读者”形象。解释学视域下教育研究者是教育研究活动的参与者,是教育文本的读者,是思考和解释的学习者。教育研究者的“读者”素养可以通过心理移情、语言表达、批判反思和视域融合等方式来提升。     

战略管理理念与大学核心竞争力

随着高等教育的快速发展,大学面临的社会竞争渐趋激烈。为获得竞争优势,竞争战略成为各大学发展的关键要素。本文从战略管理角度解释了大学之间的竞争要素与发展态势,阐述了目前我国高校竞争状况形成的原因,并在对大学竞争力要素构成进行剖析和识别的同时,提出了竞争战略在促进大学核心竞争力形成中的关键作用。     

我国大学科层制管理的实践困境及其变革

随着我国大学教育规模的扩张、服务职能的转变以及大学社会中心地位的确立,使得大学管理的科层化特征日益明晰。而大学作为学术性组织,其内在属性即目标的模糊性、多元化的价值观、活动过程与效果的不确定性、学术权力的合法性基础是魅力型权威等,又使得大学的科层管理存在着不可避免的局限性。因此,我们应该在遵循现代大学自身内在逻辑的基础上,建立既有效率又符合大学组织特性的大学管理制度。     

新时期个体道德活动机制

新时期个体道德活动机制吴灿新道德机制，是社会机制的一种，是道德活动各个构成要素、组成部分的结构合理与配置相宜，是各个构成要素、组成部分相互协调、相互促进的联结方式和运作方式。道德机制从道德的社会性来划分，有原始社会道德机制、奴隶社会道德机制、封建社会...