素质教育之我见

21世纪是一个呼唤个性、呼唤创造的时代。21世纪世界各国的竞争是综合国力的竞争、是人才的竞争,归根结底是人的综合素质的竞争,竞争对现行教育提出了严峻的挑战。提高素质,进行素质教育是社会经济发展、科技现代化的必然要求,素质教育是推进教育现代化的必然历程,也是当今世界教育改革的趋势。因此,可以说进行素质教育是时代发展的需要。一、从应试教育向素质教育转轨长期以来,在我国传统教育实践中客观存在着选择少数学习优秀者,淘汰多数一般者的应试教育观。所谓“应试教育”是指偏离受教育者群体和     

科学理解全面实施素质教育——兼议大学阶段的“成功素质教育”

全面实施素质教育应当包括大学教育在内。中小学阶段的基础教育和大学阶段的专业教育在培养什么人和怎么培养人的问题上各有其特点，大学毕业生就业难拷问了大学素质教育。强调以培育大学生的“学业成功、就业成功、创业成功、事业成功”的素质为目标的“成功素质教育”模式是大学推行素质教育的理念创新与有益的实践。     

创新能力与素质教育

素质教育是以提高人的素质为目标的教育,而培养学生的创新能力是素质教育的核心。然后结合目前的素质教育尚存在的两个误区:素质教育方面的形式化和表面化倾向、高教质量观方面的机械化和教条化倾向,重点阐述了认识、研究、开发和实践创新素质教育需要解决的几个方面的问题。     

略论大学素质教育中的创新教育

大学要培养创新型人才 ,首先必须转变教育观念 ,更新教育思想。要从传授、继承已有知识为中心的传统教育 ,转变为以学习者为中心 ,着重培养大学生创新精神的现代教育。创新教育已成为高等教育的重要组成部分。本文通过对创新教育内涵的分析以及对创新人格培养的论述 ,充分说明了在大学素质教育中重视对大学生进行创新教育的现实意义。     

大学素质教育的基本目标探析

探讨大学素质教育目标首先须明确其确立的依据即素质教育的本质特征、高等教育对象的特殊性、社会科技与经济发展的特点、高等教育面临的新形势等多方面因素。综合这些因素,笔者认为大学素质教育的基本目标必须体现在四个方面：（一）培养生动活泼、全面发展的人;（二）培养合格的现代公民;（三）培养具有一定专业学科素养的复合型人才;（四）培养具有创新精神和实践能力的可持续发展的人才。     

语文课素质教育之我见

本文从对语文课如何进行素质教育进行了探讨。     

英语教学与素质教育

结合英语教学,帮助学生树立科学的世界观和方法论,培养他们艰苦奋斗、自强自立的精神和正直诚实的道德品质。通过大学英语学习,引导学生全面正确地认识西方社会,了解它们繁荣、奢华背后严重的社会问题,从而激发学生的爱国热忱,增强他们的民族自豪感。     

大学素质教育之比较论

素质教育发端于古希腊自由教育和中国孔子的"做人"、"成人"人本教育.作为源远流长的素质教育思想,它的很多东西仍然值得我们继承和发扬.从对中国素质教育的历史考察和对国外大学素质教育理论和实践的评析中,特别是在对通识教育和素质教育的比较分析中,可以看出:素质教育是人类追求"类主体形态"、实现人和谐与协调发展所揭橥的最高理想.     

大学理科教师要重视学生素质教育

文章围绕素质教育这个主轴,结合在理科教学实践活动中进行的探索,阐明大学理科教师的任务不能单纯停留在知识传授上,而应该通过教学活动让学生学知、学干、学会共同生活、学会共同发展.     

提升课堂教学素质教育功能之我见

要更好地发挥课堂教学的素质教育功能,就应该按照素质教育的要求,一方面对现行课堂教学本身进行调整,另一方面,要努力将课堂教学与课外、校外活动以及家庭教育、社会教育等多种渠道相沟通、配合和协调。     

论高校人文素质教育的理论与实践

当前高校普遍存在的大学生人文素养缺失、社会适应能力差和社会道德失范的现状，本文从人文素质教育的内涵入手，分析了人文素质教育针对在提高大学生综合素质、促进科学教育的发展和完善创新教育中的重要作用，提出了推进和改善人文素质教育的对策途径。     

试论大学素质教育的实施

素质教育作为一个教育新概念,最初是针对“应试教育”而提出的,然而它并不能与基础教育等同。实际上,不同层次,不同形式的教育都存在素质教育问题。高等教育是教育的龙头,高校是培养高级人才的基地,为满足21c对高素质人才的需求,在大学实施素质教育已是刻不容缓之事,研讨大学素质教育的实施便具有了时代意义。本文拟对大学素质教育的提出,重点是如何实施进行一点有益的探讨。     

大学英语教学在实施素质教育过程中的几个转变

如何在大学英语教学中成功地实施素质教育是一项亟待解决的问题.本文基于当前大学英语管理、教学、测试等方面的现状,提出大学英语教学在实施素质教育过程中应做到教学思想、教学内容和方法、测试内容和形式以及教师素质等方面的转变.     

实施高校素质教育之我见

搞好高校改革关键在于实施素质教育,首先要塑造学生健康的人格,注重培养学生敏锐的观察力、丰富的想像力、极强的综合思维能力和精湛的实验技巧;同时,合理有效地安排课程结构,建立一支具有强烈社会责任感、高尚职业道德、丰富专业知识的教师队伍也是搞好高校教改的关键。     

大学英语教学与素质教育

素质教育的目的不仅是要教授学生知识,更重要的是要学生获得全面发展。大学英语教学作为教育链的一环,要求我们应该把英语教学放在更特殊的位置上。我国大学英语教学应试教育存在若干问题,本文就如何实行素质教育提出了一些建设性措施,如：运用“动态的有机整体结构”这一新型教学法,分层次教学,提高教师整体素质水平,以及学校要给予英语教育更多的关心、支持、理解与投入等。     

大学英语教学中的素质教育

提倡素质教育,发展素质教育是我国高等教育改革和发展的必然趋势。在英语教学中进行素质教育是大学英语教师的职责。实施素质教育的重点是：培养语言素质;培养思想道德素质;培养审美素质;培养创造性思维能力。     

素质教育与大学精神

大学在长期历史发展过程中形成的特有角色定位、价值取向和独特气质所孕育的大学理念和大学精神,凝聚着人类先进文化的精髓。大学精神对于我国大学素质教育向着更高水平推进,对于造就社会主义新时期的栋梁之材,对于创造新思想、新文化,对于振兴中华、引领社会前进必定会发挥其积极作用。     

大学素质教育中课程辅助体系建设探讨

大学素质教育是一个系统工程,课程辅助体系是其中不容忽视的重要环节,完善的课程辅助体系有助于大学素质教育的顺利推进。通过对比分析美、德大学构建课程辅助体系的成功经验、以及国内大学的探索性尝试,提出应以整体论视野围绕素质教育建立课程辅助机构和制度,为融合学生的专业知识、应用能力和综合素质提供培养基础,并为提升教师的素质教育能力提供有力的保障,以此将素质教育落到实处。     

素质教育与大学英语教学

素质教育是社会发展的需要,目的是为了培养全面发展的高素质人才。本文论述了素质教育的理论基础以及为了适应素质教育,如何加强大学英语教学,即提高教师自身的素质以及培养学生的语言素质、跨文化素质和思想心理素质。     

成人院校实施素质教育之我见

本文针对当前成人院校教育面临的问题,提出成人教育必须走向市场,明确培养目标,科学组织教学,合理设置专业,加大实践比重,全面实施素质教育,办出应有的特色.