论新奥运背景下的“体教结合”

所谓＂体教结合＂,即指教育系统依靠自己的资源优势,培养高水平运动队和竞技、学习俱佳的大学生运动员。学校是培养高水平运动员的主渠道之一。中国提出并推行＂体教结合＂已23年,但步履艰难。然而,北京奥运会的成功举办以及大学生运动员在北京奥运会上的优异表现,无疑为＂体教结合＂的进一步崛起和更好的融合注入了新的强心剂。但是,不管怎么合并,中国奥委会肯定会继续独立存在,政府对体育的管理也是会永远存在。     

体教结合——高校培养优秀运动员教育模式探究

"体教结合"是中国特色的、正在实践中探索和尝试的一种运动员教育培养模式。它是通过高度专业化的竞技活动与教育机构的结合,以期摸索出一条顺应时代发展、并与国际接轨的运动员成长之路。通过对当前"体教结合"几种模式的分析,指出"体教结合"培养运动员模式存在的问题,提出在高校实施"体教结合"的对策和建议。     

“省队校办、体教结合”的体育人才培养模式

采用文献检索、问卷调查、访谈、分析比较等方法,在详细了解国内外体教结合建设高水平运动队基础上,结合南京工业大学和江苏省体育局联合探索＂省队校办、体教结合＂模式的成功实践,探讨高校举办高水平运动队可行性和有效性,为今后我国体教结合培养竞技体育人才提出合理化建议。     

普通高校高水平运动队的管理与建设研究

通过文献资料法,阐述"体教结合"的科学发展观内涵与高水平运动员的定位与来源,分析影响普通高校办高水平运动队的因素,并提出解决对策:充分发挥普通高校自身优势,以促进普通高校高水平运动队可持续、健康发展.     

关于我国高水平运动员培养模式的新设想

新中国成立以来,体委系统(简称体委模式)的高水平运动员在世界比赛中取得了辉煌的成就。但随着社会的变化发展,单一模式已不能适应培养高水平运动员的需要。因此,国家教委批准在全国范围内51所高校试办高水平运动队,建立了另一个培养高水平运动员的模式(简称高校模式)。本课题通过调查研究和对比分折,提出了一个培养高水平运动员的新设想:“高校模式”和“体委模式”合二为一。本文对此“模式”,进行了有益的探讨。     

我国高校“体教结合”模式产生与发展探析

高校“体教结合”的产生是历史的必然，是培养高素质竞技体育人才的必由之路，在近20年的发展过程中，涌现了五种举办模式．经过比较分析后，认为其中“省队校办”模式在“体教结合”是一创新之举，在保障运动队的大赛机会、经费投入、运动员的训练及教育培养等都有所突破．     

高校高水平运动队后备人才培养模式研究——以集美大学为例

高校建设高水平运动队是我国通过体教结合培养优秀体育人才的一项重要举措,但当前高校高水平运动队后备人才培养现状与其办队目标之间仍存在着较大差距.根据高校高水平运动队可持续发展的规律和特点,以集美大学为例,在详细调查高水平运动队现状的基础上,分析制约高校高水平运动队发展的因素,并探讨后备人才培养的可持续发展模式.     

普通高校高水平田径运动队的调查与分析

社会环境的变化以及人们传统思维的改变,打破了建国以来中国竞技体育系统的构架模式,使得在运动员的选拔、集中、管理,甚至经费来源都受到了不同程度的影响。高校办高水平田径运动队已经成为我国多形式、多渠道、多层次培养优秀体育人才的一项重要战略措施,加强学生们的体能锻炼,增强团队意识,加强荣誉和使命感。随着我国体育体制和高等教育体制改革的不断深化,高校的体教结合、高校办高水平运动队得到了快速发展,并且越来越被国家重视并普遍开展起来。在此通过大量的文献资料研究分别从高水平运动队的发展概述、高校高水平田径运动队的现状、高水平田径运动队建设中取得的成绩与存在的问题进行了论述,并得出了结论,同时对存在的问题提出了有针对性的建议。     

中国竞技武术女子项目发展历程研究

对竞技武术女子项目要有针对性的发展理论做指导;解决竞技武术体制和机制的问题,改革目前竞技武术后备人才的选拔制度和业余体校、武馆、武校的办学模式,真正做到体教结合;强化武术竞赛制度、科学管理运动员人才交流;竞技武术的普及要加强,尤其要加强在社区和中小学的普及;加强宣传,培养兴趣,从健康角度吸引更多的女子运动员参与到竞技武术中来.     

我国运动员文化教育的障碍及突破路径

分析指出,当前我国运动员文化教育在培养观、学训矛盾、金牌教练员、激励机制等方面存在障碍,究其根源是受体制性缺陷、目标不一致和功利主义的竞技观影响,突破路径是从树立以人为本的大教育观入手,坚持教体结合,健全激励机制和保障机制,借鉴欧美成功经验,塑造金牌教练员团队、构建多元化的运动员文化教育体系。     

大学英语基础加应用型人才培养下的教学模式构建

随着我国高等教育国际化、大众化和大学生就业形势日益严峻的多重冲击,大学英语教学中传统的以教师为中心的知识传授教学正逐步转向新的以学生为中心的综合应用能力教学模式。大学英语教学模式改革势在必行,探索构建与时代发展同步的教学模式,以适应国际交流需要,成为大学外语教学改革面临的紧迫任务。     

经济转型期高校外语人才的培养模式分析

新时期高校外语人才的培养应满足社会对复合应用型人才的需求。因此,必须对现行的教育模式、课程体系、教学手段与方法、教学管理机制等进行系统化的重新构建,创建与培养目标相适应的人才培养模式。     

高校人本化学分制培养模式建构的思考

高等教育“以人为本”教育教学理念的确立呼唤一个符合当前中国国情的人本化学分制培养模式。积极探索和推行人本化学分制培养模式已成为当前教学管理模式改革的趋势。     

园林树木学系列核心课程配套创新建设与学生实践能力培养的研究

园林树木学课程改革从理论水平与教学理念创新、实践效果与学生核心能力培养入手,创新性地提出教学配套建设的教学理念,首次尝试课程教学模式的改革,突出课程实践性强的教学特点,强化学生树木景观配植理论运用和树木景观营造方法实践等核心能力的培养。从教学模式与教学体系的完善、教学内容的更新与补充、教学方式与手段的调整、一体化配套教材的编写、实验实习平台的构建、试题库体系的建立、对学生核心能力与专业素质的培养侧面做了系列教学配套建设,发挥了核心课程对学生核心专业能力培养的作用。     

产品设计专业“三法联动”人才培养模式探究

从设计类人才培养的角度出发,针对我国产品设计专业人才培养模式存在的问题,提出＂项目驱动式教学＋交叉式教学＋专题式教学＂三法联动的人才培养模式,即将三者有机的结合,从＂讲练同步＂、＂抓重点、分清主次＂以及＂规范四类课程的过程＂等方面进行探讨,此培养模式有利于强化学生的创新思维和实践能力,优化教学内容,研究成果将为产品设计专业人才培养提供参考借鉴。     

关于高校球类项目教学的创新研究

对球类项目的教学实践与教学模式进行研究,提出一套以"能力本位"为指导,以"领会"与"师生角色互换"为教学方法,以"小课堂"与"四自由"为教学形式的全新教学模式.通过与传统教学理念实验对比,其研究结果表明:全新教学模式在学生能力培养方面收效甚佳,大大提高了学生的学习兴趣.     

“互联网+”背景下高校创新型人才培养的思考

“互联网+”时代对我国的教育产生了较深远的影响,尤其是对高校创新型人才的需求与日俱增。然而,通过分析我国高 校目前所采用的创新型人才培养模式在人才培养定位、教学模式、教学评估和教学实践四个方面尚存在较大的问题。因此,高 校需要利用互联网技术与思维,明确“四维一体”的创新型人才培养定位、转变传统教学模式、建立多元教学评价体系以及创建 创新型人才培养平台来满足新时代对创新人才的需求。     

高职生产性实训基地建设与社会服务开发

实训基地是高等职业教育体系的重要组成部分,也是高职学生技能水平提高的重要实践场所。生产性实训基地建设是促进现代实践教学发展、实施"工学结合、校企合作"人才培养模式的关键。本文根据行业企业生产管理运行模式,结合高职实训教学体系,就如何建立适应现代职业教育需要的校内生产性实训基地等问题进行探讨。     

创新型教学模式在计算机基础教学中的应用

围绕计算机基础课程教学效果的问题,采用对比分析的方法,分析了现有的教学模式,提出＂启导—探究—综合训练＂的创新型教学模式。做到结合学生特点设计任务、课堂任务培养自主学习、综合训练培养创新意识和分组协作培养团队精神等。研究结果表明：该教学模式能有效提高《计算机基础》教学质量,达到＂创新教学模式,培养实践能力,培养团队精神,培养创新意识,促进全面发展＂的培养目标。     

社会化媒体情境下高校翻转课堂教学模式的构建研究

随着互联网技术高速发展, 新兴信息技术与教育的深度融合成为新的教育趋势. 本文探索社会化媒体情境下的高校翻转课堂教学模式, 在提出蛛网模型的基础上, 从课程难度大小和实践性强弱两个维度对高校翻转课堂适用性进行研究, 发现难度较小、 实践性较强的课程更适合翻转课堂的实施. 在蛛网模型的四个象限内分别对教师教学任务和学生自学模式进行分析, 并通过微信的社会化媒体翻转课堂教学平台实践的具体实施, 使翻转课堂的教学模式在小范围内得到认可.