工学一体化教学模式在电工电子课程教学中的实施

电工电子课程是职业院校电子专业开设的必修课程之一。工学一体化教学模式与传统教学模式相比更具优势,得到了职业院校教育工作者的认可。本文对电工电子课程如何实施工学一体化教学模式进行了分析,以期进一步提高电工电子课程教学质量。     

技工院校电工基础课程一体化教学做法探究

电工基础课程是技工院校电工类专业的一门十分重要的专业基础课程,是进一步学习其他专业基础课程和专业课程的基础。这门课程的掌握情况,对学生后续课程的学习以及毕业后的工作有直接影响。本文通过对电工基础一体化教学开展的做法展开论述,以期提高电工基础的教学效果。     

电工电子技术课程一体化教学改革与实践

本文从中等职业教育的教学实际出发,对一体化教学实施方案进行了研究与实践。重点阐述了电工电子技术课程在教学内容、教学方法和手段、师资队伍、教学条件等方面的改革方法。     

技工院校电工基础课程教学改革探索

随着教学改革的不断深入,技工院校要依据学生的学习状况和办学宗旨对课程进行全面更新.在当今经济快速发展的背景下,电类专业的电工基础课程更要跟上时代的步伐,要转变教育思想,更新教育观念,完善教学课程规划.本文主要探讨了电工基础课程教学存在的问题,并提出了对策,以期在未来道路上,推进技工院校电工基础课程教学的发展和提高.     

浅析技工院校电工基础课程教学改革

电工基础是技工院校电类专业的基础课程,对学生的理解能力和动手能力有较高的要求.本文针对目前技工院校电工基础课程实际教学中存在的问题,提出本课程教学改革的具体策略.     

工学一体化在机电专业教学中的应用

随着我国职业教育的蓬勃发展,工学一体化在职业教育领域逐渐形成一种成功的职业教育模式,而机电专业的教学环境特点决定其适合工学一体化的教育模式.要使工学一体化在机电专业教学中成功实施,就必须清晰定位教学目标,继而进行有效的教学设计,并准确抓住实践教学特征.将教学设计为典型工作任务,是工学一体化的一种有效的具体实施方式.     

电工基础教学中的素质教育

电工基础是笔者学校电工类专业入门的基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石。但它是一门抽象性、专业性和理论性较强的课程。这就要求技校教师大胆改革、勇于创新,在教学中实施素质教育。     

电工基础与技能一体化教材开发的探讨

本文以电工基础与技能一体化教材的开发为例,对项目式教材的开发思路、开发过程及教学项目的选择进行了探索与实践。     

工学一体化教学探究

探索和建立适合国情、符合工学结合要求的新型职业教育课程模式,已经成为广大职业院校提高教学质量的重要手段。其主要内容是开发职业教育"工学结合的、基于工作过程的、理论与实践一体化"的课程方法。     

汽车电工电子技术基础课程教学探索

本文对汽车电工电子技术基础教学进行探索,提出针对中职生的学习现状,在教学中采取改进教学手段、设置教学情境、创新教学方法,使教学达到中职院校专业教学标准的要求.     

试论“工学一体化”教学改革在技校专业教学中的适用性

本文结合现代技能型人才的能力培养要求,剖析了传统技校专业教学方式在现代技能型人才培养中的不适应性,通过对“工学一体化”教学特征的分析,论述了“工学一体化”教学在技工学校专业教学改革中有着现实的适用性和广阔的应用前景。     

“以证代考”考核方式下的计算机基础工学结合一体化教学研究

本文结合笔者学院实际情况,就计算机基础“以证代考”考核方式下的“工学结合”一体化教学模式进行研究,让学生在完成工作任务的过程中,既学到相关的理论和实践技能,具备适应工作岗位的职业素养,又取得了职业资格证书,培养成为素质全面的高级技能型应用人才。     

浅谈电工基础课程教学的优化

本文结合电工基础课程的教学实践和学生特点,运用多种教学手段,使抽象概念、公式具体化,增强学生记忆,达到降低教学难度、提升教学效果的目的。     

电工专业一体化教学课程改革的探索

随着产业结构的调整和科学技术不断进步,自动化技术的应用愈加广泛、深入,电气自动化设备中机械运动和电气控制技术结合紧密,对从事电气维修人员的要求也发生了很大变化.本文提出,技工院校应当紧紧围绕企业对电工维修人员技能的需求,进行电工专业一体化教学课程改革,培养适应企业需求的高技能人才.     

浅谈工学结合一体化课程教学实践

从2010年起,河北承德技师学院开始进行以工作过程为导向的工学结合一体化课程构建,现在已基本全面实施工学结合一体化课程教学。本文结合笔者在维修电工技能训练工学结合一体化课程的教学实践,谈几点体会与反思。     

电工作业培训理实一体化教学实践研究

电气原理抽象难懂,而大多数电工作业培训对象文化层次较低,所以必须进行理实一体化教学改革,让学员懂原理、会操作,经过教学实践获得较好的教学效果.     

工学结合一体化课程评价初探

工学结合一体化课程是中职教育中一种全新的课程体系,其课程评价方式有自身的特殊性.在这项课程体系改革实践中,我们制定出了工学结合一体化课程评价标准,从课堂教学评价标准和企业实践反馈评价标准两个层面对一体化课程进行评价.     

"行为导向教学法"在电工基础课程中的应用

电工基础课是技工院校机电类专业的必修课,也是数控技术和工业设计等专业必须了解的一门电工基础知识的课程.此门课程内容较多,实践性较强,特别是针对于中职类学生普遍比较难以接受,从而造成学生学习兴趣不高,影响学生的专业发展.针对这一现状,本文提出在该课程教学中采用行为导向教学法教学,从而提高学生对本门课程的学习兴趣,加强对学生能力的培养,也体现出"教、学、做"一体化教学的改革特色.     

电工基础课程教学三法

本文通过分析刚进入技校的学生的特点,详细讲述了笔者在电工基础课程教学中采用的类比、演示实验分析、口诀辅助三种教学法,收到了良好的教学效果。     

工学一体化课程教学实施策略研究与探索

技工教育是以培养学生综合职业能力,注重实践技能培养,立足于学生高质量就业的教育。技工院校的学生除了完成公共基础课程的学习之外,更重要的是通过工学一体化课程教学,在“做中学、学中做”中掌握一门专业技能,形成较强的实践能力、具有扎实的操作功底。工学一体化教学模式随着时代的发展应运而生,技工院校的教学始终要围绕学生专业能力、方法能力以及社会能力的提升,瞄准地方产业需求,精准对接岗位,从而培养高素质技能人才。本文从多个角度阐述了工学一体化教学模式在技工院校中的实施策略,以期促进技工院校可持续、高质量发展。