高校英语听力教学中的文化导入及其方式

英语教学中培养学生的跨文化交际能力是检验教学成果的重要标准,而听力教学又是保证语言规范和加强语言实践的重要手段。在英语听力课堂中导入文化学习是实现最佳教学效果的良好方式。笔者针对这一论题论述了高校英语听力教学中的文化导入内容及其导入方式。     

语言教学中的文化与语言

语言是文化的载体,文化是语言产生的基础。从语言教学的目的、内容以及教学规律等方面,探讨文化与语言在语言教学中的地位和作用,并就语言教学中文化导入的主要内涵和导入方法对引导语言、文化、教学三者之间有机统一体的形成,进而提高语言教学质量,有积极作用。     

论英语基本技能教学中的文化导入

语言基本技能的教学主要指听、说、读、写的教学。如何提高这些基本技能的教学效果,已有不少专家提出各种理论和训练方法,并在实践中得到了有效的检验。但就其基本技能教学中导入文化教学的问题各家着墨不多,没有引起外语教师应有的重视。因此,学外语的学生常常因文化因素导致听和读方面的理解困难,同时导致说和写方面的语误和交际障碍。本文将以英语语言基本技能教学为例,谈谈文化导入教学在语言教学中的重要性,与外语教育工作者交流。 一、文化背景知识对听力教学的影响     

对外汉语教学中地域文化的导入——以河北为例

对外汉语教学虽为语言教学,但与文化密不可分。来华留学生居住某一地域,会与此地文化会产生千丝万缕的联系,也是他们学习汉语的语言环境和突破口。因此,把地域文化导入和运用到对外汉语教学体系中,必将对提升对外汉语教学水平起到推动作用。本文阐释了地域文化在对外汉语教学中的作用,分析了河北地域文化的鲜明特色和资源禀赋,从五个方面具体提出了地域文化导入和运用的方法、策略和措施,并就如何发挥河北地域文化作用,整合地域文化资源,从宏观视角提出了因应之策。     

论教师的课堂语言

教师的教学水平充分体现在课堂教学语言上.课堂教学语言在课堂教学中起着举足轻重的作用,教师的主要劳动手段是语言,教师的语言表达能力,直接影响着课堂教学效果.作为合格的教师,课堂语言应具有教育性、逻辑性和艺术性等特点.     

对外汉语中语言与文化的教学及其把握

第二语言的学习和教学与文化因素紧密相关 ,对外汉语历来强调并重视语言与文化的教学 ,但对语言与文化教学的意义、原则与态度、艺术的把握上还存在一些争议。本文分为四个部分 :一、对外汉语教学中导入文化因素的意义 ;二、对外汉语教学导入文化因素的原则 ;三、文化教学中教师的基本态度 ;四、文化因素教学的处理艺术     

日语教学中的文化导入

本文论述了文化意识在语言学习中的重要性。中日两国语言和思维方式的差异给学生跨文化交流造成了一种障碍。在教学中 ,教师应有目的的进行文化意识培养与文化导入。     

论英语教学中西方文化的渗透

和外国文化背景知识在外语学习中起着很大的作用，本文基于笔者在教学中的体会，从词汇内涵和语篇内涵入手，讨论英美文化在英语课堂中的导入问题，教师如何引导学生了解文化的差异，将学生的学习目的从简单的语言知识的学习转移到丰富的背景文化兴趣上，从而摆脱语言学习只学语法和背单词的单一和枯燥，且能在教学中取得语言教学效果的最优化。     

基于社会文化理论的二语课堂互动话语建构及实证研究

[摘 要]在社会文化理论框架之下,对国内外二语课堂互动话语研究现状进行归纳和总结,目的是将社会文化理论教学观和课堂互动话语策略有机结合起来,并通过社会文化理论中调节论、内化论、最近发展区理论和活动理论等核心理论在二语课堂中应用的论述,有力地佐证社会文化理论对二语课堂的互动话语研究的积极推动作用。理论研究最终在二语课堂中教师提问和学生反馈实证研究中得到进一步深化。     

教材的选材与文化教学

随着国际间跨文化交际的日益增多 ,人们越来越意识到文化知识在跨文化交际中的重要作用和文化教学在语言教学中的重要意义。笔者以《新视野大学英语》选材中富含文化教学内容的特点为切入口 ,从词汇教学、篇章教学及隐喻教学三方面 ,探讨了语言教学中文化导入的重要性和可行性。     

浅谈网络化学习对传统教学模式的影响

本文主要论述了网络化学习对传统教学模式的影响,以及网络化学习对教学环境的扩展方式,从而提出网络化学习对教师和学生的角色扮演要求.     

高中地理生态课堂构建的策略研究

高中地理生态课堂构建的目的是使其课堂生态系统向良性的方向发展,即结构趋于合理,功能趋于完善,它是在教育生态学和现代教育理论的基础上,通过注重建立和谐的师生关系、地理教学的有机整体性、师生交互,动态生成、创设积极的课堂生态环境和提高教师生态主体的专业素养这几个方面来达到构建目的。     

论大学英语课堂有效教学及其实现策略

有效教学既是一种教学理念,也是一种教学实践。大学英语课堂有效教学既遵循大学教学的基本规律,也有自身固有的一些特点。教师的教学理解和教学实践,学生的支持配合和互动参与是大学英语课堂有效教学的关键影响因素。合理取舍教学材料,科学确定教学目标,精心进行教学设计,创设良好课堂英语氛围,鼓励学生积极参与互动,注重自我教学评价与反思等是教师实现大学英语课堂有效教学的基本策略。     

农村小学英语教师课堂话语分析——以安庆地区为例

外语教学课堂中,教师课堂话语不仅是知识传输、知识获得、知识建构的重要媒介,也是英语课堂管理的重要手段。对农村小学英语课堂教师话语特征分析可以从一个侧面反映当前农村小学英语教学存在的问题,并提出参考性的建议。     

爱荷华州立大学ESL教育启示

ESL课程是指美、加等国向母语为非英语人士提供英语培训课程。通过在美国中西部研究型大学,爱荷华州立大学(ISU)近一年的课堂观摩、学生访谈等活动,对ISU的ESL教学的教学理念、课程设置模式等方面进行深入了解。在此基础上结合国内EFL英语教育现状,对比分析ESL和EFL之间的主要区别及其成因,并提出ESL课程对国内EFL课程的启示。     

论体态语言在课堂教学中的作用

由姿势、仪态、动作、表情等构成的无声的"体态语言",在课堂教学中具有多种重要作用,教师如果结合有声语言和其他手段,恰到好处地运用,能有效地增强教学效果,提高课堂教学质量.     

基于形成性评价的学生行为表现之课堂观察研究

课堂观察是教师应该具备的一项专业能力。通过分析学生行为表现的课堂观察中存在的问题,介绍对学生行为表现进行课堂观察的理论和方法,探讨了以形成性评价为目的的课堂观察在外语教学中的运用以及对学生行为表现进行课堂观察的意义和观察中应注意的问题。     

EP范式下的英语写作修改研究

EP原则将课堂生活质量放在首位，以其为范式的研究强调师生共同参与课堂教学，实现对课堂困惑的领悟和理解，达到师生共同发展、创造轻松课堂环境、提高课堂生活质量的目的。     

英语诗歌导读与学生的学习风格

近几年,很多新的教学方法和教学行为开始出现在英语课堂教学中,英语诗歌导读是其中的一种。探讨英语诗歌导读在英语学习中的作用,尤其是在强化学生学习风格方面的作用,具有一定的现实意义。     

论大学教学中的文化意识与文化自觉

大学教师从文化视角出发研究和组织教学,形成文化意识和文化自觉,以文化传承的形式进行课堂教学,有助于激发学生学习课程的兴趣,明显提高教学效果。