授人以鱼不如授人以渔

以色列医学整容专家莫瑞斯·托帕兹博士在2008年汶川地震后亲赴灾区,使用先进的“负压创伤治疗技术”开展创伤治疗,令许多伤者免除了不必要的截肢、缩短了疗程、大量减少了抗生素的应用。他认为,授人以鱼不如授人以渔,中国的医生应该从西方医生所犯的错误中吸取教训。     

授人以鱼,不如授之以渔——浅谈初中语文教学学法指导

首先,文章强调了学习态度和学习兴趣的重要性。其次,阐述了预习的步骤、方法。再次,阐释了听课的方式、方法和原则。总之,说明了学习方法在语文学习中的重要性。     

物理教学中如何培养学生自主学习的意识

学生是教育的对象,更是教育的资源。新课程倡导自主学习,其真谛在于改变学生被动学习局面,挖掘他们自我发现、自主探索的潜能。自主学习意识的培养,需要学生具备自主意识、独立意志和自立行为等内在条件,同时需要老师的宏观指导行为作为自主性学习的外在条件,最后,还需要在课堂上建立完整的自主学习的教学模式。     

小学数学课堂教学中如何培养学生的自主探究能力

培养学生的自主探究能力是小学数学课堂教学的关键,教师要在课堂上摆脱传统教学模式的束缚,利用巧妙设计教案,创设情境,激发兴趣,启发观察等方法培养学生的自主探究能力,教师要给学生搭建一个民主和谐,轻松自由,充分发挥探究能力的平台,让其在课堂上尽可能自觉、积极、主动地去探索、去交流、去发现、去思考、去创造。     

“授之以鱼”不如“授之以渔”——谈小学生作文教学

小学生作文是综合运用书面语的过程,写作能力是学生语文素养的综合体现。作文教学不仅要培养学生的写作能力,还要培养学生观察事物和分析事物的能力。本文主要从留心生活捕捉素材、学好语文积累素材、课外阅读扩充素材、勤动笔写用好素材四个方面来谈小学生作文教学。要让学生会写、爱写,从而开发学生的写作源泉,能用他手中的笔描绘他们多彩的生活。     

怎样在课堂教学中让学生充分参与

在课堂教学中,创设情境,提供机会,指导方法,使学生全员的、全过程的、全方位的参与自主学习,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。一、全员参与组织学生参与教学活动,既要面向全体学生,又要兼顾个     

培养探究意识 提高人文素养

古人云:读史可以明智。以史为镜,可以知兴替。可见,历史不仅是一门科学,而且是一门博大精深的科学。那么,在现实的教学中,为什么一直得不到重视?甚至有学生认为学历史无用?我认为,一个重要的原因就是,传统的教学模式,老师教教材、学生背教材,长久的死记硬背使学生失去了兴趣。要改变这种现状,必须培养学生的探究意     

课堂教学中自主学习策略研究

课程教材改革,在人的培养上和课堂教学方式上产生了巨大的影响;培养学生会学、主动学成为当前课堂教学改革的主要方向;“优化学习方式,创建生命课堂”,把学生主动学作为课堂教学的核心,注重课堂上师生的生命互动,强调课堂教学模式的可复制性;其本质要有利于学生一生的成长、有利于学生学业水平的提升。     

让学生在探究中主动发展

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识、形成能力的学习活动,使学生真正成为学习的主人,课堂主体;真正成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。     

让“探究”成就课堂的精彩

新课标积极倡导探究学习,强调通过形式多样的探究活动,培养学生发现、分析、解决问题的能力,养成探究的意识和品质。作为教师,要顺应小学生心理发展的特点,创设多种途径,激活学生思维,让学生在探究中学习,在学习中探究。     

语文学习卡在小学生自主学习习惯培养中的应用探究

教育家叶圣陶老先生曾经指出:简单地说,教育就是要养成习惯。由此可以看出,习惯养成的重要性。对于语文学习而言,小学生能够养成自主学习习惯,能够有效地提高他们的学习效率,提高学生对语文学习的趣味性。下文中,笔者结合自身工作经验,进行语文学习卡在小学生自主学习习惯培养中的应用探究。     

让学生在语文合作交流中自主学习

合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性心理品质,在交往互动的过程中,使学生多思维,多实践,多表达,能更多地体验到成功的喜悦。因此教学中应十分重视培养学生合作交流的意识,提供一些让学生相互合作、相互交流的机会,促使他们不断地自由参与,自主学习,让语文课堂呈现出活泼的情景,使语文课堂教学充满生机和活力。     

在数学教学中培养学生探究性学习

自主探究性学习是学生自己探索问题,研究问题,解决问题获取知识的一种学习方式,是《数学课程标准》所倡导的学习方式之一,其实质是要求我们在数学课堂教学中,实施一种学生自主学的模式,激发学生内在的潜力,自主地完成对知识的     

谈自主学习与探究模式在数学教学中的实施

随着数学教学改革的不断深入,自主学习与自主探究的学习模式将成为学生学习数学、提高数学学习价值的有效途径,本文就主题论述了在创造自主学习与探究教学条件下具体实施这种教学模式的一些方案及做法,同时也提出了在教学实际中实施要注意的问题。     

高校英语教学中跨文化意识的渗透和培养探究

国家交流中,以英语为基本交流方式,并将其作为评价人才的标准之一。因此在高校教学过程中,需要培养学生的英语综合能力,此时"跨文化"意识渗透成为重要的途径之一。本文正式以此为基础,从跨文化意识渗透的意义到跨文化对语言学习的作用,探讨学习英语时掌握跨文化意识的方法。     

自主探究在语文阅读教学实践中的应用

语文课堂是问题的集散地和分流点,是学生聚焦问题进行深入协作探知的重要途径和载体。正是基于上述认知,语文课程标准强调实践、体验、合作、互动等方式进行学习和运用语文,从根本上说就是培养学生的高度学习自觉性和主动性,让他们能在真正自主探知求解的前提下找到更多的表达运用切入点。     

浅谈农村学生自主探究学习的一点思考

儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉.让学生尽可能去想、看、画、说、做、质疑和授以点石成金的方法.只要我们转变教育观念,给学生留下时间、空间和机会,放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、既教给学习方法,有教给获取知识的途径.就能培养学生自主、探究的能力和意识.     

如何在高中物理教学中培养学生探究能力的思考

当前,随着核心素养被广泛提倡,如何在学科中培养学生的核心素养,也成为了广大教育工作者所比较关注的重点,就高中物理而言,学生要能够具备良好的核心素养,除了需要对知识能够熟练掌握并且灵活运用以外,还需要有一定的探究能力,能够在自主学习、自主探寻领域有更多的成效。那么如何培养高中学生在物理教学中的探究能力呢?本文将对此展开论述。     

“自主——合作探究”模式在历史教学中的探索与实践

新课程标准指出:学习历史的过程就是探究和体验历史发展的过程。初中生学习历史要自主、合作探究学习相结合,达到掌握基础知识,提高独立获取、处理、应用知识的能力。历史教学中的自主--合作探究     

基于翻转课堂教学模式的高职英语阅读教学设计探究

本文基于翻转课堂教学概述与高职英语现状背景,旨在探讨高职英语阅读教学设计中贯穿翻转课堂教学模式。