班级管理点滴谈

本文从班级管理研究入手，总结出了自己多年的班级管理经验。用“心”工作，用“爱”教育。     

浅谈如何让学困生脱困乐学

要想管理好一个班级，对于这些学困生的转化工作是十分重要的，因此，作为老师就要用更多的爱去关注、关心、转化这些学困生。     

班主任管理工作的艺术性及其实践

班级是学校教育教学的“细胞”，它有其独特的秩序和文化。在班级管理中，每位班主任都有自己独特的成功的方法和风格。在实践中，我认为做好班主任工作要从以下几个途径入手。     

浅谈情感教育在班主任管理工作中的效用

记得有一位教育家曾经说过:"教育需要爱,也要培养爱,没有爱的教育是失败的教育。"爱是一种情感,班主任与学生之间建立良性情感效应是顺利开展班主任管理工作的基础。情感管理是治班之本,它是利用各种情景中的教育因素和教育情境对学生进行感化和熏陶,潜移默化的培养学生积极健康的思想情感,从而提高学生的思想觉悟和品德水平。我在班主任工作     

浅谈技校班主任管理的智慧

技校学生大部分都是应试教育的失败者，心理易出现自卑、消极、脆弱、孤僻等问题行为，班主任是教育、管理班级学生的主任教师，对这些特殊群体必须要有智慧地管理。     

非正式群体对高校班级管理的影响分析

高校班级中普遍存在着非正式群体，这类群体对高校班级的管理有着不可忽视的影响，作为班级管理者要重视对非正式进行正确的教育和引导，最大程度发挥非正式群体对班级管理的积极作用，弱化其消极影响。     

人本主义学习理论在“李镇西班级管理”研究中的应用

在学校教育中班级管理十分重要，李镇西是国内优秀班主任之一，其班级管理经验丰富，也为后来人积累了丰富的资料资源。笔者系统探究了其班级管理理念、班级管理教育轨迹、班级管理智慧。本篇论文将根据这三个角度结合人本主义学习理论进行论述，剖析李镇西班级管理教育智慧中的人本主义理论根基。     

爱是一颗闪光的宝石--谈教师对学生的爱的教育

教师对学生的爱，是教育和转化学生的重要力量。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。青少年需要在爱的哺育下成长。     

探讨如何在中职班级管理中运用心理学效应

班级管理工作是一个动态化的过程，也是教师按照一定目的、要求，采取一定手段、措施，引导全班学生对班内各类资源实施规划、组织、协调、管控，实现教育目标组织活动的过程。对于中职学生的管理，相比于普通中学学生的管理难度系数更大，中职班级管理作为一种有目的、有计划，并且有步骤的社会活动，其根本目的在于实现教育教学目标，从而使学生实现更加充分、更加全面的发展。中职班级管理是一项育人的工作，班主任在管理中职班级时需要科学地结合一些心理学效应。心理学知识内容相对广泛，在教育教学中应用相对较多，并且取得了较好的效果。     

班级文化建设在中等职业学校班级管理中的作用

随着经济的发展，国家对中等职业教育越来也重视，中等职业技术学校招生情况与普通职业技术学校可以持平，班级管理的有效性实施能够提升中等职业技术学校管理水平，班级文化建设是影响中等职业学校班级管理的重要内容，对促进学生的全面发展有很大的作用。文章从班级文化建设的根本出发，研究班级文化建设在中等职业技术学校班级管理的作用。     

浅谈班级管理的和谐构建

班级的管理工作至关重要，良好的班级管理能够很好的团结同学之间、同学与教师之间关系，增强学生的学习能力，提高学生学习的兴趣和积极性，反之，如果不能进行有效的班级管理，那么班级各项教学工作就会陷入混乱，学生更不会有一个良好的环境。所以对班级进行管理具有重要意义，在所有的班级管理中，归根结底是要结合当前我国社会发展的要求进行和谐构建，本文重点探讨班级管理中和谐构建的问题。     

浅谈农村小学班主任管理工作

班主任是班集体的主芯轴，他既是组织者又是教育者和领导者，他在学校教育工作中起着至关重要的作用，是学校实施德育教育的主要参与者和执行者，也是校领导实施教育教学和其他一切教育活动的得力助手。班级管理工作是学校管理的一个主要组成部分，如何管理好班级是每个参与班级管理者共同思考的问题。     

教育改革下的班级管理

一、班级管理的内涵幼儿园教育是专门的教育机构,它的特点之一就是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施影响的过程。幼儿园教育最终需要通过班级教育落实到具体的教育对象——幼儿身上。因此,班级的管理水平直接影响着教育水平。幼儿园的班级不同     

以心灵赢得心灵--后进学生王石转化案例分析

班主任工作，要怀着一颗积极向上、努力进取的心，向老教师虚心求教班级管理经验，向书本学习先进的管理理念，不断探索实践，逐渐形成一套适应职业学校学生特点的班级管理方法。在转化“后进学生”时务必注意几点，必须把他们放在整个集体教育中来考虑。     

大学优秀班集体创建路径探析

班级是大学生自我教育、管理和服务的主要组织载体，是高校开展大学生思想政治教育工作的重要阵地，加强班级建设有助于学生个体成长成才。但目前高校班集体建设存在目标不明确、建设阶段重心不突出、制度保障不完善、班集体管理队伍角色不清晰等问题。高校应通过实施目标管理，建立班级考核量化体系，实施分年级式体验式教育方案，完善管理流程，发挥班级管理队伍职能，积极创建目标明确、制度完善、创新奋进的优秀班集体。     

农村初中班级管理的问题及对策

农村初中班级管理具有弥补农村家庭教育的不足、培养农村初中生的自我教育和管理能力的特殊价值。通过调查发现：当前农村初中班级管理还存在民主化缺失、评价标准异化、教育合力缺失、班主任理论素养不足等问题。要提升农村初中班级管理的水平,需要促进农村班主任的专业发展、树立科学的学生发展观、构建班级管理教育合力。     

浅谈新时期班主任角色的定位思考

随着科学技术以及信息的发展,还有社会环境得变化,传统的班主任角色日益显示出它的局限性。如:班主任是班级的领导,是班级管理的集权者,是学生犯错后感到害怕的"对手"……,这些显然不适应新时期的教育,班主任在班级管理中必然要转换自身的角色才能与之相适应。那么,新时期班主任角色应如何定位呢?我认为有以下几方面:     

浅析高校特色班级文化创建的方法

特色班级文化是校园文化的重要组成部分,具有约束、引导、育人等重要功能,积极健康向上的特色班级文化具有强大的管理能力,对增强学生的凝聚力和教育力量,促进学生全面发展有重要作用.新时期要根据学生的时代特点、所学专业特长积极创建符合学生自身特点的特色班级文化.     

“三全育人”目标下的激励式班级管理策略

班级是教育系统的重要组成部分,班级管理的效果直接影响教育系统的发展状况。为进一步促进教学工作的发展,我国开始强化班级管理,并且尝试了多种班级管理方式,其中激励式班级管理就是十分有效的管理策略,教师可以加强对激励式班级管理的研究分析,针对当前激励式班级管理中存在的问题采取积极有效的措施,让班级管理工作更加完善。“三全育人”目标的提出也为激励式班级管理工作指明方向,教师要立足“三全育人”目标,做好激励式班级管理,实现教学工作创新发展。因此,本文主要就“三全育人”目标下的激励式班级管理策略展开讨论,并分析“三全育人”的相关概述等内容,希望可以给中职院校的教师提供一定的借鉴价值,让更多的中职教师可以加强激励式班级管理措施的应用,提高班级管理水平。     

浅谈后进生的转化

"差生"苏霍姆林斯基称之为"后进生"或"学习有困难的学生"。他说:"在我们的创造性教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一,这样说没有哪一位教师是不肯赞同的。后进生在班级中为数不多,但影响却是很大的。他们在思想品质和学习上都比较落后,不爱学习,知识贫乏,意志薄弱,行动幼