素质教育的再认识

社会进步与教育现状促使“素质教育”这一新的教育思想和教育模式不断发展和完善。素质教育是一个世界性问题，也是在社会发展中以人为中心的教育问题。对素质教育深层次内涵及重要意义的认识和实施素质教育的根本思路，要紧紧抓住培养完善人格、提高人的整体素质、适应并促进社会全方位和谐发展这个核心     

素质教育的哲学和社会动因

科技理性为人类带来丰盈的物质财富 ,同时又使人类面临由其产生的许多问题的困扰 ,进行“人的革命” ,提高人和全人类的素质 ,就成为素质教育的科技哲学动因 ;人与社会的关系是一种双向的适应和改造的关系 ,人的社会化和社会的发展就在这种双向的互动关系中进行 ,这要求社会提供一种有效的教育制度设置 ,培养个体的人和整体的社会具备更符合其发展要求的素质 ,这乃是素质教育的社会动因。     

素质教育:任务和运作问题研究

素质教育是我国教育体制改革中提出来的概念 ,是教育要创新 ,要适应社会发展 ,促进人的全面发展的要求。究竟什么是素质 ,在实践中如何实施素质教育 ,这是每一个教育工作者需要深入探索的问题。     

商品经济与农村普通中学生的素质培养

从升学教育转变到素质教育,这无疑是中学教育的巨大进步。所谓人的素质,从心理学角度讲,就是人的神经系统和感觉器官方面的先天特点,然而,人的素质的发育和成熟,却是后天的、社会的,离不开社会环境的影响和制约。素质教育的根本任务,旨在使学生素质的发展,适应社会的需要。那么,当前社会对农村普通中学生素质培养提     

试论教师综合素质中存在的问题

教育是培养人的社会实践活动，它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展。为了适应时代的发展趋势，我国提出了素质教育的口号，强调要全面提高全民的素质；提出教育由应试教育向素质教育转轨，强调要使受教育者德。智、体、美、劳全面发展。这是我国教育发展史上具有划时代意义的一座里程碑，也是迎接２１世纪挑战、竞争的迫切需要。只有提高全民素质，中国才有可能永远屹立在世界的东方。邓小平同志早就指出：“我们的国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个…     

21世纪大学生素质教育探讨

一、加强素质教育势在必行 所谓素质教育,就是要利用后天教育充分发挥提高人的身心发展潜力。它是针对“应试教育”克服高分低能而提出的。它是培养学生具有适应社会生存和发展,改造社会所需的全面素质,包括思想品德素质教育、科学文化素质教育、身心素质教育、文化艺术素质教育及劳动技能素质教育等方面。总的说来,就是提高人的整体素质。 高等教育是培养高级专门人才的摇篮。高校培养的人才应是具有广博的知识结构、有很强的业务适应能力和心理承受能力的高素质人才,高等教育     

素质教育在英语专业复合型人才培养中的重要性研究

作为一种崭新的教育理念，素质教育的出现对我国的教育体制、人才培养及国民精神均具有深远的历史意义。要提高教育质量，培养出适应时代要求且合格的大学本科英语专业宽口径复合型人才，从宏观上改革不适应社会发展的旧教育体制，从微观上提高英语专业学生的素质和综合能力，素质教育是当前教育改革的一个重点内容。     

略论高职院校大学生职业道德与法律素质的培养

实现素质教育是构筑21世纪高等职业教育的关键性原理。高等职业教育要适应世界教育潮流，职业人格的培养不容忽视。而突出职业道德和法律素质的培养又是在新的历史条件下办好高等职业教育的一个重要课题。     

文化底蕴──世纪之交青年学生素质教育的思考

文化底蕴是人类文明进步过程中，在文化发展史上千锤百炼而凝聚升成的一些最基本的思想观念、价值准则和行为方式。它不仅表现一个人某些具体的知识和技能，而且是作为价值观念和思维方式渗透在人的学识、器度、信仰、品格和气质中。文化底蕴构成了人的素质的基础部分，高校素质教育的主要内容是青年学生文化底蕴的培养。高校要转变教育观念，改变人才培养模式，以文化底蕴为突破口，注重人文精神与科学精神的融合，对青年学生进行素质教育，既可以培养适应未来社会需要的高素质人才，又有利于保证社会有一种良好的精神文明环境、积极的社会发展态势、高尚的价值规范体系。     

对“情-知-行”教学模式的探索与思考

柳斌同志认为素质教育有三要义，一是面向全体学生的教育；二是全面发展的教育；三是主动发展的教育。课堂是实施素质教育的主阵地，怎样才能实现素质教育的这些要求，把提高学生素质真正落到实处，培养适应２１世纪需要的人才，关键是要在改革传统的教学模式上下功夫。近...     

论人的现代化与人的素质培养

人的现代化是一切现代化的基础，而人的现代化的本质特征则表现为人的主体性。因此，实现人的现代化，说到底就是要培养具备适应现代社会发展的以主体性为核心的各种素质的人，而这必须以发展现代化的教育作为支撑     

浅论无意识教育与学生综合素质教育

时代的发展和社会的进步对人才素质提出了新的标准,要求现代人才从单一专业型逐步向全面复合型转变。如何把握机遇、迎接挑战,培养适应时代发展的具有创造性、综合性的高素质人才,就成为摆在教育面前亟待解决的问题。一、无意识教育在综合素质教育中的作用综合素质包括人的思想     

对当前中国研究生素质培养的几点思考*

重视并加强研究生素质培养研究,对全面推进研究生素质教育和适应社会发展要求具有重要的作用。在分析中国研究生教育发展状况的基础上,就新时期研究生素质培养存在的问题进行了揭示,并针对问题就培育高素质研究生人才的路径作以探讨。     

创新教育:21世纪的呼唤——兼论创新教育与素质教育的关系

创新教育以开发人的创造潜能 ,培养人的创新性素质为使命 ,是素质教育的重要组成部分。为了迎接 2 1世纪知识经济时代的挑战 ,创新教育势在必行。创新性素质是 2 1世纪人才必备的综合素质 ,它是个体所具备的身心素质在最高水平上的总概括。创新教育属于高层次的素质教育。让创新教育成为素质教育的一种新境界 ,这是我国基础教育改革不断向纵深发展的必然结果。我们要在全面实施素质教育的基础上开展创新教育 ,同时以创新教育为中心 ,整体推进素质教育。实施素质教育的突破口在于将创新教育与日常教学活动结合起来 ,开展创新性教学     

大学素质教育刍议

素质教育与马克思人的全面发展教育在本质上是一致的。当代大学生的素质存在诸多问题，它是中小学长期应试教育的结果。同时，大学本身也缺乏师生之间必要的对话与交流机制，更谈不上对学生进行多方面的指导。大学素质教育旨在培养学生全面而基本的精神素质和专业素质。社会也应建立大教育系统，以形成素质教育的合力     

大学生素质教育要点初探

当前,全面加强素质教育已经引起广泛的重视,并正在成为各级各类教育的实践。学校实施素质教育不是在原来意义上的教育之外而附加的另一种教育。而是教育的进步、完善、提高。对人的全面素质的教育、培养,即施行素质教育,正确地体现了教育的价值目标。这是教育思想、教育观念改革的又一次重要突破,这个突破必将使全面贯彻教育方针实现一次新的飞跃。关于素质教育的论题发端于基础教育,其后,大学教育也要全面加强素质教育,即体现对大学生全面素质培养的观点已被高等教育界普遍接受。我国的社会发展水平对人才需求的实际和大学教育现时…     

大学生素质培养的社会学思考

文章对高校教育要培养什么样的大学生素质做出了社会学的分析,指出高校教育要适应现代社会的需要,就应该培养和造就道德和能力兼备的、具有综合素质的人才,使大学生在未来的社会生活中能够担当社会所期待的角色.     

论人文素质教育与高职教育的可持续发展

人文素质教育及人文精神的培养对高职教育可持续发展具有重要作用。人文素质教育及人文精神的培养是高等教育的重要内容,是提高学生综合素质的重要手段。高职教育要在激烈的教育竞争中持续发展就不能忽视对学生进行人文素质教育和人文精神的培养。     

高职教育必须重视人文素质培养

高职院校在实现人才培养目标中,需要正确认识和处理职业技术教育与人文素质教育的关系,既要根据客观实际重视职业技能教育,又要从人才素质结构、全面发展出发重视人文素质培养。为此,要改革课程体系,创建人文素质教育环境,并把人文素质教育与专业教学、社会实践活动结合起来,培养出适合社会需要的具有较高综合素质的技能型人才。     

关于实施个性化教育培养创造性人才的几点思考

传统的教育注重传授知识,现代社会人们重视能力。８０ 年代开始,全社会对人的素质以及素质教育给予突出的关注。教育从着重传授知识,到注重能力的培养,到重视素质教育,是教育更接近其本质的观念性变革。高校既要遵循学科的基本规范对学生实施教育,也应尊重学生的个性及其发展要求,培养学生的创造性是教育职能的核心。创造性与个性有着密切的关系,只有充分发挥个性,才能培养创造性。实施个性教育,培养创造性人才,一要转变教育思想,创造宽松环境;二要明确和落实学生在教育教学过程中的主体地位;三要构建适应个性发展的教学内容和课程体系;四是建立有利于学生个性发展的教育教学管理体制。