培养学生语文应用能力,增强职业适应性

当前中等职业学校语文教学总体情况不容乐观。首先,由于文化和国情的因素,多数报读中等职业学校的学生文化基础知识水平比较低,厌学情况比较严重。其次,出于浮躁、短视的就业观,中等职业学校学生对语文作为主要的文化基础学科重视不够,     

职教语文教学中启发式教学方法的应用

素质教育与新课程改革对职教语文教学提出了更高的要求.教学目标不仅是训练学生的语文知识和技能,而且要求学生具备理论联系实际、自主解决问题的语文综合运用能力.本文在"以学生为主体、教师为主导"理念的指导下,对职教语文教学中启发式教学方法的实践应用进行分析,对如何对学生进行启发,进而培养学生自主探索精神提出针对性的教学建议.     

立足职教特色 助力地方经济发展

安徽铜陵技师学院(铜陵职业教育中心)是铜陵市唯一一所全日制公办中等职业学校.学院始终遵循现代职教理念,以服务区域经济社会发展为己任,紧紧抓住铜陵市实施的城市转型与建设幸福铜陵相结合的重大机遇,与城市发展和谐共进,为铜陵地方经济和社会发展培养了一大批高素质实用型技术人才,在推进铜陵经济转型升级,服务地方经济发展等方面,做出了积极的贡献.     

让职教语文教学更多地体现人文价值

职业学校的语文教学没有了中高考指挥棒的影响,可以真正回归语文的本源,可以更多地体现文本内涵,凸显语文的人文价值。语文不仅要体现学科的知识价值,更要体现道德价值、哲学价值、师生人生价值等多重人文价值。     

以学生发展为本改进职教语文教学

职教语文教学改革,应从更新教育教学观念做起.本文立足于职教语文教学为促进学生的终身发展服务,从三种观念的转变谈职教语文教学改革,即更新教学观、变革教材观和树立新型的师生观,让学生能积极主动地投入学习,凭借教材的中介提升语文能力., 体现"以学生为主体,以立人为主旨,以实践为主线"的教学理念,使学生不再是名义上的,形式上的主体,而是实质上真正成为语文学习的主人.     

关于增强中职语文教学有效性的研究

目前中职语文的教学还存在一些不足与问题,而增强教学的有效性是完善语文教学方法的重要手段。本文分析了中职语文教学所面临的问题,并简单探讨了增强中职语文教学有效性的策略,包括使教学内容变得合理化、了解学生具体特征以及注重培养学生学习语文的能力。     

职教语文教学改革发展研究

随着教学改革的不断深入,国家对职业教育提出了明确的要求: "以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位".这为职业教育确立了指导思想,明确了职业教育的发展方向.但是,我国的职业教育就像被烙上了"红字"一样,一直脱离不了普教模式及思想的影响和束缚,在课程设置、教材体系、学科安排、教材教法等方面都仍存在普教的烙印,淡化了职业教育的特色.     

试论职业中专语文教育教学的三大特点

职业中专语文教育教学有三大特点,即要突出学生的社会适应性、专业适应性和人文气质的培养,要为学生的全面发展服务.一、职业中专语文教育教学要突出学生的社会适应性职业中专学生要有适应社会的基本能力,就要从语文教育教学抓起,语文的外延和生活的外延相等语文是人生的教科书.职业中专的语文教育教学就是不断引导学生认识社会,以正确的态度面对社会,以积极的态度对待职业、对待人生.语文教育教学通过文学作品中的人物形象,通过故事、诗、词化育学生的心灵、陶冶学生的情操.使学生认识社会了解社会,培养正确的人生观、价值观.例如在学习《项链》一文中,学生对玛蒂尔德这个人物很有争议.她的梦想与现实之间的矛盾造成了她内心的痛苦,她的虚荣心造成了她人生的悲剧,但她面对人生的挫折和打击时勇往直前的人生态度是值得肯定的.有人说职业学校的学生很脆弱,他们过早地经历了人生的挫折,成为伤不起的人.因此,形象化的挫折教育对学生的成长是至关重要的.语文教育的心灵化育功能能使职业学校的学生一步步走出心灵困境,走出心灵的阴影,逐步走向人生的阳光地带,找回属于他们自己的世界.     

结合文体特点谈谈技校语文教学

技校语文主要是培养学生读、说、写的能力,对技校学生的发展起着十分重要的作用。笔者结合文体特点,谈谈如何搞好技校语文教学。 课本第一单元属于记叙部分。根据记叙文的特点,教学重点应放在记叙文的写作知识方面。主要是分析每篇文章,根据记叙内容,围绕写作中心,拟订写作顺序和确定记述线索的特点。因此,教学中要在分析讲解课文的同时,指导学生把平时观察的人、事、景、物,按写作需要掌握取材、组材和剪裁的方法,以及运用所选材料写成文章所安排的写作顺序和记述线索。如讲授朱自清     

职教语文教学改革的思路与建议

随着社会的变革和经济的发展,职业教育的特殊地位逐渐显现出来,但其自身也存在诸多问题。职业教育发展的根本出路是深化教学领域的改革,改变传统的教育思想观念,改革不适应新时代人才培养目标的教学内容、课程体系、教学方法和教学手段。教学改革不仅要在专业课领域展开,文化课教学也面临尴尬,亟待改革。语文作为文化课教学的重心,其教学改革已迫在眉睫。     

职教语文教学改革的思路与建议

随着社会的变革和经济的发展,职业教育的特殊地位逐渐显现出来,但其自身也存在诸多问题.……     

立足职教特色,强化人文教育——全国高级技工学校公共课教材《语文》之我见

全国高级技工学校公共课教材<语文第二版>(以下简称<语文第二版>)是一本极好的语文教材.编者立足职业学校语文教学的特点,特别重视学生人文素养的提高,在教材编写上精心策划.笔者认为,本教材具有三大鲜明特点.     

立足核心素养培养 展现语文教学之“美”

在语文教学实践中,尤其是在课堂上,语文老师要让学生切身感受到语文的魅力,聆听"美"的乐章,接受"美"的洗礼。语文的语感是一种修养,是一种在长期品味文章的韵味、意趣、情致过程中养成的一种带有浓重经验色彩的迅速感悟、领会语言文字的能力。笔者认为令人享受的语文课堂就应该让学生如同"舟行碧波,人在画中游"。具备良好的语言文字驾驭能力同样是语文教师的一项基本技能,优美的语言和顺畅的文辞能让一位教师腹有诗书气自华。教师的目的是通过语文帮助学生打开发现美的眼睛,从而看到一个更加真实和美好的世界。     

立足课堂,以情感人——浅谈职业学校语文教学中的情感教育

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受.列宁说过: "没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求."     

独立学院大学生学习适应性特点研究

对独立学院大学生进行学习适应性的调查研究,结果发现：独立学院大学生学习适应性处于中等偏下水平;独立学院大学生在性别上不存在学习适应性的差异;独立学院大学生学习适应性存在年级差异：在学习动机和教学模式方面,大一学生学习适应性最高,而大三最低;在学习能力上,大二最高,最低的是大三;在学习环境维度上,大三适应性最强,大二最低;独立学院不同专业大学生的学习适应性存在极显著的差异,理工科优于文科艺术类。     

从人才模式谈职教语文观念的更新

在职业教学中的语文教学,要如何摆脱旧的传统模式建立行之有效的语文训练体系呢?只有更新语文的教学观念,才能适应社会的发展,才能在语文教学中形成特色.     

职教语文课堂教学审美化初探

美是自由的象征,而审美则是个体独立超越社会束缚的人性之解放,是感性的个性生命的自由之最高境界,是人的个性及创造力的全面发展。人是有自由意识的类,是一种在不断创造世界的过程中不断自我创造的生物,只有当他的个性存在即生物学上的存在和他的类本质即社会本质相统一?..     

浅谈职教教学与教学管理

<正>教学与教学管理,是中职学校工作的核心,也是中职学校发展的关键。早在几千年前,孔子就提出:"道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格",在倡导"以德治国、依法治国"的今天,我们如     

浅论职业中专语文教材的学生适应性——以甘肃景泰县职业中等专业学校语文教学为例

职业中专语文教材编排体系可以适应不同专业学生的学习特点.一、职业中专语文教材编写指导思想的学生适应性职业中专语文教材编写要贯彻以人为本的指导思想,以促进学生全面发展、终身发展为目标,培养学生的基本文化素养,服务学生专业学习,着重培养学生的阅读与欣赏、表达与交流能力.语文综合实践活动着重培养学生适应社会的能力.