新文科背景下公共管理实操类课程教学改革与实践探索——以健康保险核保与理赔课程为例

随着新文科建设的持续推进,通过教学模式改革以激发学生兴趣、提高学生理论水平、培养学生实践能力是改善和提升教学效果的重要途径。本文结合健康保险核保与理赔课程教学中存在的问题,从教材修订、优化培养方案、创新教学模块和强化课堂互动等方面进行了教学改革和实践探索,提升健康保险学实践类课程教学效果,以期为公共管理专业医疗保险方向的课程体系的构建提供理论与实践支持。     

“六位一体”人才培养模式探究与实践

高等教育发挥人才培养的重要职能,人才培养模式是关键。河北工程大学深化人才培养模式改革,通过构建以大工程文化为引领,以创新创业、课程教学改革、学生竞赛、校内外协同、身心健康教育发挥辐射作用的"六位一体"人才培养新模式,在育人平台、人才培养质量、教师教书育人能力、教学成果应用等方面取得突破,带动河北工程大学教育教学质量整体提升。     

高校文科实验室的功能定位、逻辑机理与建设路径——基于“新文科”发展的交叉科学视角

文科实验室承载着体现中国特色、促进学科交叉、服务国家战略、推动国际交流等功能,其建设运营需要理论的引导与支撑。在考察高校文科实验室功能定位的基础上,结合循证理论,从起点、过程、结果三个维度分析了高校文科实验室发展的逻辑机理,提出高校文科实验室建设要推动结构化数据平台“基础设施”建设、提升实验室情境化的动态与交互适应能力、完善从仿真化实验到成果验证应用的循证链条支撑、促进文科实验研究与科学技术融合发展、推动基于文科实验室建设的“新文科”创新演进。     

“五位一体”的创新创业生态教育体系构建研究

以生态教育理念为理论依据，在对国内创新创业教育体系进行分析的基础上，结合自身创新创业教育的实践经验，提出了创新创业、生涯教育、就业教育、专业教育、思想政治教育“五位一体”的创新创业生态教育体系，并对“五位一体”的创新创业生态教育体系的构建思路、运行机制以及实践运作等做了详细阐述，以期对改善我国高校创新创业教育的理论教学和实践教学模式、提升创新创业教育教学质量有所裨益。     

“实验-实训-实战”渐进式全过程实践和创新教学体系的构建——以采矿工程专业为例

实践创新体系构建是实现人才培养目标的重要途径。通过分析目前采矿工程专业实践教学的现状和存在问题,构建了"实验-实训-实战"渐进式全过程实践创新教学体系,明确了实践教学改革思路与原则,厘清了实践能力和创新能力教学内容,设计了实验、实训和实战三个培养阶段,实施了学科竞赛、创新项目、毕业设计等教学模块。教学体系实行后,学生的实践能力和创新能力明显提高,创新性成果大量涌现,有力的支撑了培养目标的达成。     

以学科竞赛为龙头创建培养应用型人才实训基地

高等院校人才培养模式问题,一直以来是高等教育研究的核心问题之一。大学生学科竞赛有着常规教学不可比拟的特殊的创新教育功能,对培养学生应用能力,优化人才培养过程,提高教学质量,具有独特的和不可替代的作用。在此通过以学科竞赛为龙头,创建培养应用型人才基地的实践,对独立学院的人才培养模式进行了探讨。     

“三位一体”的高校创新创业教育KGSIE课程体系构建研究

以生态教育和成果导向教育（Outcome Based Education，OBE）为理论依据，在综合KAB和SIYB两种创业课程优势的基础上，结合自身创新创业教育实践，提出"三位一体"的高校创新创业教育KGSIE课程体系，并对该课程体系的主要特点、构建思路、基本内容以及构建过程中的问题等做了详细阐述，对于提升创新创业教育理念、提高教学质量、改善教学效果、全面提升学校教育教学质量和人才培养质量具有重要的理论和实际意义。     

医学院校分析化学教学改革刍议

分析化学是药学和医学检验专业必修的一门基础课程和主干课程。本文论述如何结合医学教育的特点,根据分析化学学科的发展和教学改革的新成果,进行分析化学教学改革,包括精心组织教学内容、引导学生改进学习方法、培养学生学习兴趣、培养学生创新思维和能力、引入实际案例以及充分运用现代化教学手段等,有利于培养药学、医学检验专业的合格人才,提高分析化学教学质量。     

论大学英语教学的理论自觉

大学英语教学实践中普遍存在拒斥和轻视教学理论的倾向,主要表现为教学中的经验主义、实用功利主义和操作主义.究其原因,主要在于大学英语学科定位模糊、教师反思意识淡薄以及教学中的形式主义,要改变这种局面,达成大学英语教学的理论自觉,有必要确定大学英语学科归属、培养教师的反思意识,加强理论建设,努力避免形式主义,培养并保持学生学习能力的可持续发展.     

基于STEM教育理念构建高校翻译PBL教学模式的探索——以“翻译实务”课程为例

随着翻译专业化程度的增强，社会和市场对于应用型跨学科翻译人才的需求日益增加。作为培养学生创新素养的新理念，STEM教育已经成为国内外学者研究的热点。但是如何让STEM教育理念服务于我国本土化教学，尤其是与具体课程相结合应该是未来研究的重点。STEM教育理念的核心观点就是提倡跨学科融合，培养学生自主学习能力和创新意识。这个观点既体现了新文科的内涵，同时也满足了翻译课程尤其是实践课程的培养目标，这就使两者结合构建翻译实践STEM教学模式成为可能。本文以“翻译实务”课程为载体，以STEM教育理念为理论基础，重点探讨在高校翻译实践类课程中构建PBL教学模式的路径，并通过模拟真实的翻译项目进行实证研究，希望提升学生的翻译实践能力和核心素养，同时为高校教学模式改革提供有益的借鉴和参考。     

论历史调节机制

法、政治、道德、艺术、宗教等最基本的历史调节机制,作为人类生存的基本需要,构成人类历史得以维系、延续和发展的永恒纽带和基础。当然,法、政治、道德、艺术、宗教的调节,在构建和谐社会中都不可能是单独起作用的,必须综合运用上述历史调节机制,以促进社会的和谐发展。     

论历史价值的本质和存在形态

历史价值的本质应从生成论和功能论角度说明,历史价值是历史主体的本质力量的对象化,是历史客体对增强主体的本质力量所具有的作用和意义;历史价值的三种存在形态,分别是自然物质价值、社会政治价值和精神文化价值。     

活化英語评价模式让学生跃跃欲"试"

科学的英语教学评价体系是实现课程目标的重要保障。树立"考试要成为学生成功体验"的新观念,构建"三活化"的考试模式,即活化评价内容、活化评价方式、活化评价主体。活化英语评价模式,让学生跃跃欲"试"。     

痛苦的抉择和乌热尔图随笔创作

放下成就突出的小说而操起散文随笔,这是人们对乌热尔图不解之处。其实在这背后,隐藏着作为少数民族作家的难言苦衷。乌热尔图自觉担负起“民族代言人”的角色,讲述鄂温克和他族人的情感。通过乌热尔图的言说,使读者可以抚摸到少数民族文化的意脉,他们的今与昔,得与失。引领人们参与到“保护民族文化”的紧迫思考当中。     

以城乡互动和工农互补破解"三农"难题

构建社会主义和谐社会面临的最突出、最尖锐的问题是"三农"问题.破解"三农"难题须在宏观和微观两个层面思考并采取措施,在宏观层面重点是加快以统筹城乡发展为思路的重大政策调整;在微观层面重点是推进城乡的互动,实现以工补农、以工促农、工农互补、工农双赢.     

论生活世界的内涵与生活质量测量

传统中国社会将个人生活世界横向压缩为聚焦社会秩序的一维伦理世界,现代资本主义社会则将个人生活世界纵向抽象化成注重客观性的一元理性世界。生活质量研究的兴起代表了重构人类生活世界的一种自觉,其测量与评价体系应建立在对生活世界完整内涵的把握之基础上。     

哥梯尔的"协议道德"理论评析

哥梯尔在<协议道德>一书中,试图完全从个人利益出发推导出道德的原则.具体地讲,哥梯尔极力想证明第一,有理性的个人在相互交往中,遇到类似"囚徒悖论"情景中的次佳化问题时,愿意接受公正的、不偏不倚的限制性条款(即道德的原则),用以限制个人无止境地追求个人利益,从而避免次佳化问题,并实现共同的利益;第二,一旦达成限制性条款或协议,各方遵守条款或协议是符合理性的,即符合各方的个人利益的.以上两点在"重复性的囚徒悖论"情景中得到了很好的证明,但哥梯尔的"协议道德"理论仍然有其局限性.     

论钟嵘的文学阐释理论

钟嵘的文学阐释理论,直接继承了先秦诸子以及六朝时期的言意理论,并运用到他的诗歌批评实践中。一方面充分信任语言的表意功能,重视辞采与情感的和谐统一,提出“自然英旨”说;一方面又十分强调诗歌要有文外意,重视审美体验,提出“滋味”说。