《电工基础》教学中的"学、议、导、练"

和谐教学主张创造和谐的学习氛围,使学生愉快地学习和发展;诱思探究教学法主张教师创设问题,学生自主探求;创新教学法强调把知识、技能教学和能力、情感培养融合在同一教学过程中.另外,还有发现教学法、目标教学法、合作教学法等教学理论、教学方法,都不同程度地强调教师的主导地位和学生自主性学习环境的创设,注重学生能力的培养.     

小议初中语文课堂提问的技巧

课堂教学是开展学校教育科研的主阵地。进行课堂教学有效性问题设计,优化教学过程已成为教育改革面临的重要课题。通过本课题研究。探索和总结出一套适合新课程背景的课堂有效教学模式．以指导教师的教学工作。促进教师积极转变教育教学观念。积极构建有效的、素质化的课堂教学模式,培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力,以达到培养学生创新精神和实践能力、     

合作学习在中职数学教学中的应用

在中职院校的数学教学中,教师应当注重培养学生的合作意识,鼓励学生进行合作学习.本文主要介绍如何在中职数学教学中开展合作学习模式,从而让学生在合作中找到学习数学知识的有效途径,提升自身数学知识水平.     

抓住四大环节 转变学生物理学习方式

国家教育部颁布的普通高中《物理课程标准》(简称新课标)中明确提出:"转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形     

通过设疑、质疑、释疑提高化学课程的教学效果

传统"注入式"的课堂教学中,教师的讲授贯穿于整个课堂,这种沉闷单调的教学氛围,使学生始终处于消极、被动、压抑的学习环境中,思维缺少主动性和创造性,才智难以充分发挥.因此,教师要转变落后的教学观念,优化课堂教学结构,促进化学教学改革,培养学生创新精神和实践能力,全面推进素质教育.     

试谈利用心理学艺术促进外语教学

文章通过对职高英语学生的现状分析,提出了教师在教学过程中,应掌握新的教学理念,通过心理艺术等手段切实提高教学质量,培养学生学习的观念,积极培养学生的自主学习能力。     

浅谈在数学课堂中有效地开展小组合作学习

开展有效的小组合作学习模式,有助于培养学生的集体观念、竞争意识和竞争能力,同时还可以解决有差异的学生的教学问题,真正使每个学生都得到全面发展。那么,如何使合作学习有效地开展呢?本文从科学分组、培养合作习惯、合作任务三个方面来探究小组合作学习的有效性。     

小组合作学习在小学数学教学中的应用

新课程改革逐步推进,小学数学日渐认识到教学质量和学生学习能力的提升。小组合作学习的开展,调动了学生学习兴趣,培养了团结协作的精神。教师在教学中要完善小组合作学习模式,不断提升教学质量。本文具体分析了小组合作学习在小学数学教学中的应用,为小学数学教学提供理论指导。     

合作学习的教学实践与探索

合作学习作为改革传统教学弊端的策略,为提高教学效果、培养学生的合作意识、团队精神与交往能力,促进学生共同进步提供了一条有效的途径。合作学习中的合作小组、教学环境、激励手段、学生课堂学习评价等因素使教师的角色发生了转变。教师不仅仅是知识的传授者,还是课堂的组织者、协调者、引导者、主持人,是学生的良师益友。教师成为引导学生学会寻求知识、吸取知识、寻求机会的＂向导＂,学生能够以极大的热情、饱满的情绪投入到教学活动中去。学生积极主动地参与会激励教师不断调整自己的教学行为方式,以适合学生主动参与的情绪状态,从而形成一种良性的教学循环。     

浅谈如何提高小学生在语文课堂上的积极性

新课程所蕴含的先进理念已被广大教师接受,但在实际教学过程中,由于旧教育观念根深蒂固,学生们一下子过渡到自主、合作、探究的学习方式上,显得茫然,积极性不高.改变教师观念,创设情境,遵循趣味原则,适时适度的评价可以提高学生的积极性.     

新课程理念下的有效教学

新课程改革以来，要求教师必须更新教育教学观念，及时转变教师角色，成为学生学习的引导者、组织者、合作者，给予学生自主、合作、探究的空间，从教师和学生两个方面探讨开展有效教学的策略和方法。     

高中数学教学的分析

教师无论在教学和生活中,都能组织和引导学生解决学习和生活上的困难,在合作方面可以增进师生之间的情感和信任度,所以数学教师必须转变老套的教学观念,利用多媒体教学引导学生学习,体会数学的实质性,让学生在数学中体会数学的乐趣。     

如何在中学语文教学中培养学生自主学习的能力

教师在语文教学过程中要改变传统的教学观念，要想让学生真正成为学习的主人，本文着重从几个方面探究了如何在中学语文教学中培养学生的自主学生能力。     

职业院校专业英语课改教学模式探索

结合自身教学经验,从专业英语教学发展的角度讨论了如何在教学实践中实行“小组合作学习”教学模式的方法,探讨了教师如何把握好自己的角色,指导学生以小组合作的方式进行学习和能力培养的过程,论述了小组合作学习模式的作用。     

创建“以学生为主体”英语教学模式

学校教学，学生是主体。教师要引导学生乐于学习，学会学习，自主学习，勇于质疑，积极创新，这样才能使学生获得终身可持续发展的学习能力，养成独立健全的人格品质。本文在这一理念基础上，尝试从转换教学观念和教师角色、改变教学方法和教学手段、培养学生的主动性等方面，探讨在英语教学过程中构建以学生为主体的教学模式。     

浅谈中职学校音乐教学

中职学校音乐教学的有效进行需要教师注重学生的课堂学习主体地位,培养学生良好的学习观念与学习习惯;另外也要加强教师的引导教育,着重学生基础音乐技能的培养与音乐认知教育,以便能够更好的实现学生音乐水平的提升。     

发挥物理课堂的小组合作精神

小组合作的学习方式已经被部分学校应用于实际教学中。通过小组合作学习，开发了学生的潜能，提高了学习效率，更培养了学生的合作精神，使学生成为课堂的主人。在学习的过程中，教师要做好分配和引导的工作，使教学活动顺利进行。     

试论小组合作学习法在小学数学教学中的效果

小组合作学习法作为一种新课程标准下的新型教学形式,为构筑理想的小学数学课堂起到了推动作用,已经成为重要教学 形式之一。目前,小学数学教师已经开始在教学过程中逐步使用小组合作学习法。这种新型的小组合作学习法与传统的学习法相比, 既培养了小组成员之间的合作精神,又促进了学生的个性发展。今后的教学中,要更加注重发挥教师与小组成员的角色作用,进一步 提升合作学习法的应用效果,教师抓好合作学习前的分组、合作学习中的思考以及合作学习后的高质量反馈的关键节点。     

优化教学，创新理念——浅析英语教学的发展思路

英语教学培养创新型人才,求教师们转变教育观念,深入学习并领悟先进的教育理念,优化英语课堂教学,营造民主、和谐的学习氛围,让学生积极主动地参与教学,重视学法指导,培养学生的自主学习能力。让课堂充满创新活力。     

行为引导型教学法在技校物理教学中的应用

行为引导型教学法是以团队合作为基础的学习方式,教师在教学中通过引导学生主动完成课堂教学任务,以最终实现学生核心能力的培养为目标.这种教学方法充分体现了以学生为中心的教育理念,使学生在合作中学习.