基于新工科建设土建类多学科协同BIM人才培养与研究策略

为满足以新技术、新业态、新产业、新模式为主要特点的新经济发展需求,开展多学科交叉的创新型人才培养势在必行。基于新工科建设理念和BIM技术发展,对国内外BIM技术和BIM专业人才培养现状进行了对比分析,总结出我国高校BIM人才培养中存在的系列问题,并对高校土建类多学科协同BIM人才培养与实践进行探讨,通过分析BIM教学课程体系、师资力量、应用环境、实践教学等方面存在的问题,提出调整BIM人才培养方向,完善BIM人才培养方案,搭建产学研一体化BIM平台,优化人才引进和培养机制,提高师资力量,增加专业资源投入,优化BIM应用环境,建立人才培养综合能力评价考核体系,推动教学方法创新,深化校企合作等建议,为新形势下高校培养新型BIM应用人才提供思路。     

谈谈任务驱动式教学法在Access数据库教学中的运用

本文阐述任务驱动教学法的内涵,基于建构主义学习理论,在Access数据库教学中有利于培养学生的创新能力、独立分析问题和解决问题的能力。任务驱动教学法在Access数据库教学中应该努力做到教学目标明确,学生的学习任务恰当,课堂教学步骤要合理,任务细化且具体,倡导学生自主探究和合作学习,注重教学反思,科学公正地评价教学的效果。本文提出任务驱动式教学法在Access数据库教学中要注重创设情景,激发学生学习的兴趣,教师要进行角色的转换,以期促进教师专业发展。     

“中国近现代史纲要”教学中的自主性学习研究

为了培养学生的自主性学习能力,以适应社会发展的需要,研究了课堂教学的方法和大学生学业的评价机制。认为通过帮助学生树立自主性学习的意识,积极进行课堂教学方法的改革,为学生搭建自主性学习的平台,引导学生主动参与教学,以及在教学中充分发挥评价的激励和教育功能等是提高大学生自主性学习能力的主要途径。     

基于博客平台（Blog-platform）的大学英语写作教学之实证研究

计算机网络技术作为一种方便快捷的学习工具和新型的教学模式已被越来越多的高校应用到教学之中。但对博客在大学英语写作教学方面的研究和应用则甚少。通过采用传统英语写作教学和基于博客平台的英语写作教学的对比研究表明：基于博客平台的大学英语教学模式较传统的英语写作教学模式在提高学生英语写作能力和培养学生自主学习能力方面具有重要作用和明显优势。     

基于博客平台(Blog-platfprm)的大学英语写作教学之实证研究

计算机网络技术作为一种方便快捷的学习工具和新型的教学模式已被越来越多的高校应用到教学之中.但对博客在大学英语写作教学方面的研究和应用则甚少.通过采用传统英语写作教学和基于博客平台的英语写作教学的对比研究表明:基于博客平台的大学英语教学模式较传统的英语写作教学模式在提高学生英语写作能力和培养学生自主学习能力方面具有重要作用和明显优势.     

生物信息数据库资源及其应用

伴随着生物信息学的发展,生物信息数据库日趋完善。生物信息学数据库具有高度网络化,可以实现个人计算机平台上的自由访问,而且大部分数据免费获得等优点。为了充分利用生物信息数据库资源,提出了生物信息数据库在序列比对与电子克隆、蛋白质结构比对与预测、分子进化和比较基因组学研究、基于结构的药物设计等方面的应用策略,以期为我国学者提供免费的生物信息数据库资源,为生命科学各领域的研究构建信息平台。     

新文科“专业+创新创业”教育实践体系研究——以营口理工学院为例

在国家不断重视创新创业教育的背景下,本文基于新文科建设理念,明晰高校“专业+创新创业”建设亟须解决的关键问题,围绕实践教学体系、教学评价体系和教学保障体系三个方面阐述构建“专业+创新创业”教育实践体系的主要内容,提出以能力为导向构建创新创业实践教学体系、构建专业交叉融合的创新创业实践平台以及构建复合型文科人才培养教育体系的具体改革措施,以期提升应用型本科院校文科专业学生的创新创业能力。     

对网络平台中大学英语互动教学效果的调查研究——以长春工程学院为例

为了探讨利用网络教学平台开展大学英语互动教学的有效性,运用问卷调查法对此进行研究。此次问卷围绕着两个维度展开,即网络教学平台对学生英语知识扩展和对学生学习兴趣和学习的主动性提升的作用;平台互动的执行情况。调查结果显示,网络教学平台的内容有待丰富;网络教学平台激发了学生学习的兴趣,减轻学生焦虑,提高效率;网络教学平台中教师的反馈对学生的语言学习发挥重要作用。     

基于BIM技术的建筑钢结构数字化教学资源建设

近年来,慕课、网课、翻转课堂等线上课程和混合式课程发展迅速,教学的信息化与数据化是许多高校的重点课题。数字化教学资源是教学信息化与数据化的基础,其内容因学科、课程而异。以建筑钢结构课程为例,文章提出了一种基于BIM技术的数字化教学资源建设框架即“教材—PPT—模型—动画”框架,即以教材为基础、以PPT为载体、以三维模型和动画为重点完成了数字化资源的建设,各部分内容环环相扣、知识点逐渐拓展。将数字化教学资源运用于教学中,预期能够有效提高学生的全过程学习质量、学习积极性和自主学习能力。     

基于建构主义理论的《企业税收实务》课程改革

《企业税收实务》课程是管理类专业的一门涵盖了税收理论与实务的重要课程,基于建构主义理论、以学生合作学习和教师团队教学为主要形式的建构式教学模式有利于弥补传统教学模式所带来的弊端。教学改革实践表明,这一教学模式既提高了学生的学习兴趣,又有利于教师的团队学习,实现了学生学习效果与教师教学效果的双赢;同时也暴露出学生参与程度不均衡、缺乏合作技巧及教学评价仍重结果轻过程等问题。在教学组织、评价方面继续作出有针对性的深化改革,这些问题可以得到解决。     

理工类大学专业实验教学平台的建设与探索——长春理工大学固体激光器综合实验平台的建设

按照“理工融合”的教育模式,针对理工类院校理科生的专业实验教学体系进行了改革和探索,分析了原有专业实验教学体系的不足,以长春理工大学固体激光器综合实验教学平台为例,介绍了自主创新综合专业实验教学平台的构成、可承担的教学任务及特色。教学实践表明,该实验平台的实际使用效果良好,达到了预期的建设目标。     

软件工程理论对高校VFP课程教学的指导与实践

为了提高VFP课程的教学与实践效果,分析了基于项目或案例教学法的现状,认为应将软件工程理论前移到VFP程序设计课程中。结合VFP课程的特点,利用软件工程理论思想和方法,采用面向对象的设计与测试方法,开发面向实际应用的数据库信息管理系统。在学习使用VFP开发系统时培养学生的软件工程素养和实践创新能力,并为将来就业打下基础。     

地方高校土建类专业大学生服务社会经济发展的项目化运作简

教学实践表明：地方高校土建类专业大学生服务社会经济发展的项目化运作模式,对培养大学生的专业素质和实践创新能力,帮助大学生了解社会、增长才干,起到了重要的助推作用。     

生态文明制度建设视角下的工科院校环境法教学

《十八大报告》将生态文明建设列为专题进行阐述,明确指出:“应当加强生态文明制度建设,建立体现生态文明要求的目标体系、考核办法、奖惩机制.”利用工科院校中工程类学科的优势是工科院校法学教学研究可资借助的平台,能够在教研中克服现行环境资源制度“原则性过强,操作性不足”的缺点.利用环境工程可操作的指标体系进行相关法律教学的实践性研究,在工程伦理同法律伦理相结合上实现法学研究同工科专业学生法律教育的双赢.     

移动学习平台在大学英语翻译教学中的应用

传统的翻译教学以教师为中心,主要在课内讲授。如何提高学生课外翻译的自主学习积极性非常值得探讨。当代大学生绝大多数已经具备移动学习的工具,构建大学英语翻译课程的移动学习平台具有可行性。移动学习平台突破了传统教学模式的时空约束,体现了学生在教学过程中的主体地位。经过实践表明,移动学习平台能显著提高学生的学习热情和学习效果。     

安全工程专业实践教学创新体系的探索与构建

通过对国内高校安全工程专业的实践教学体系的分析和研究,结合我校安全工程专业实践教学的现状和特点,构建一套以实验、实习、实训、设计为主体,以科学研究和职业技能为两翼的创新实践教学体系,增强学生的安全生产意识,培养学生实际操作和实践创新的能力,推动我校安全工程专业的学科建设与发展,提高教学科研水平和安全工程专业人才培养质量。     

基于CDIO工程教育理念的研究生英语课堂教学模式探讨

对水电类学科进行全面特征分析,介绍了水利工程模型试验内容和过程,提出了基于CDIO模式下水利工程模型试验的项目实践教学思路,对水电类专业CDIO项目设计--实现经验教学及工程实践场所设计进行了初步设计和探索,使学生能在学校亲历项目构想、设计、实施到运作的全过程,为CDIO工程教育模式在水电类专业的教学改革中顺利实施奠定基础。     

基于雨课堂的电工电子学混合式智慧教学方法研究

《电工电子学》是高等学校针对非电类工科专业开设的一门有关电工、电子技术的重要专业基础课。针对《电工电子学》传统理论教学空洞乏味、师生互动不足、学生学习兴趣不足等问题,在《电工电子学》课程教学中引入雨课堂智慧教学工具,论述了雨课堂从课前、课上和课后三个方面实践的特点和使用方法,实践表明,基于PPT和微信的雨课堂混合传统教学的教学方法可以实现师生实时线上互动,建立多元化科学评价机制,激发学生学习主动性,活跃课堂气氛,提高学生学习积极性,改善本门课程的教学效果。     

发挥精品课程优势构筑教学型高校创新人才培养平台

精品课程在师资队伍、教学内容、教学方法和手段、教学效果、特色等实现创新人才培养方面有很大的优势。依托精品课程,提出了建设系列精品课及构筑工程实践平台、创新平台、网络信息化平台、校园文化和国际化平台策略,实现构筑创新人才培养平台。发挥精品课程优势,以健全学校创新制度、创新人才培养的师资队伍、学生为本的创新制度、创新基地建设投入的长效机制,建立教学型高校创新人才培养的长效机制。