“卓越计划”背景下大学生思想政治教育探析--以福建工程学院工程类专业学生为例*

“卓越计划”即“卓越工程师教育培养计划”的实施,对高等学校的人才培养和思想政治教育提出了挑战。这里以福建工程学院工程类专业学生为例,就卓越工程师教育培养计划下大学生的思想状况进行分析,进而对该背景下开展思想政治教育的重要性和必要性进行了阐释,同时就思想政治教育融入卓越工程师教育培养的途径、方法等作以探讨。     

关于江苏科技大学“卓越工程师”培养的几点思考──以船舶专业人才培养为例

江苏科技大学作为教育部批准的“卓越工程师”教育培养计划试点高校,其“卓越工程师教育培养计划”的实施恰逢中国船舶工业新一轮发展的历史机遇。以江苏科技大学船舶专业人才培养为例,顺利实施“卓越工程师教育培养计划”,就要在对该计划和创新人才培养模式充分认识的基础上,明确卓越工程师应具备的综合素养,并从课程设置、教学改革、产学研合作、人文素质教育等四个方面探讨、实践江苏科技大学“卓越工程师”的培养路径。     

国防生卓越工程师教育培养计划的探索与实践

西安电子科技大学在工作中积极拓展卓越工程师教育培养计划的实施领域,顺应国家科技强军战略的需要,与空军联合实施国防生卓越工程师教育培养计划试点工作,努力探索以卓越工程师教育培养计划为切入点的服务军队现代化建设的人才培养模式。国防生卓越工程师教育培养计划的实施过程包括：军地双方高度重视,并成立组织机构,明确责任和义务;军地双方密切合作,制定培养方案,明确培养目标;精心设计,细心组织,分阶段实施培养过程。     

对交通运输类专业实施卓越工程师教育培养计划的思考

实施卓越工程师教育培养计划是我国高等工程教育面临的重大迫切任务。分析卓越工程师培养计划的特点与主要内容,根据我国交通运输业发展与交通运输类专业设置的要求,结合我校交通运输类专业的现状,对我校交通运输类专业实施卓越工程师教育培养计划进行了一定的思考。     

实施"卓越工程师教育培养计划"的教学质量保障体系研究

以长春工程学院实施"卓越工程师教育培养计划"为研究对象,通过对卓越工程师培养质量的成因分析、教学质量标准体系的研究,构建了卓越工程师培养教学质量保障体系,具有体系性、全员参与性、过程动态性、全程服务性、形式多样性和监控全程性特点,以期为实施卓越工程师教育培养计划提供借鉴.     

基于“卓越工程师”目标下的给水排水工程专业实践教学改革

结合“卓越工程师教育培养计划”的教学目标,讨论了给水排水工程专业卓越工程师培养过程中的对实践教学要求。在分析现状的基础上,从课程体系调整、实践教学内容优化、实践教学模式改革以及实践基地建设等方面,对满足卓越工程师教育培养要求的给水排水专业实践教学改革方向进行了初步探讨。     

“卓越计划”背景下研究生培养模式的改革与实践

培养卓越工程师的关键是对其工程实践创新能力的培养。从分析我国工程类研究生教育的现状出发,根据＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,围绕工程意识和实践能力的培养,阐述了培养卓越工程师的具体方案,并就产学研合作培养研究生问题进行研讨。     

论应用型卓越工程师之工程文化教育

针对"卓越工程师教育培养计划"通用标准中提出的要求,探讨工程文化教育在培养卓越工程师中的作用,论述了工程文化教育的目的,探讨工程文化教育对着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力的作用与途径。     

基于培养卓越工程师的机械类专业课程教学改革探索——以湖南工程学院为例

湖南工程学院作为教育部首批"卓越工程师教育培养计划"试点院校,遵循卓越工程师的培养标准和具体要求。以机械类专业课程教学改革为例,通过构建"卓越计划"培养目标,创新课程体系构架,实施课程教学内容和教学方法的改革,探索为我国现代制造业发展培养机械类卓越工程师的途径。     

以实施“卓越计划”为背景的校企联合人才培养模式研究

校企合作是高等院校培养应用型人才的重要途径,以教育部“卓越工程师教育培养计划”为背景,以“企业学习”为主构建校企联合人才培养模式,将着力培养学生的工程实践能力和创新能力,可以为校企联合人才培养模式和“卓越计划”的实施作些有益的探索.     

媒体链接

今后十年我国将着力推进卓越工程师计划 今年至2020年,我国将大力推进卓越工程师计划,培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。这是目前教育部下发的《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》获悉的。     

卓越工程师岗位能力培养体系的构建与创新

以教育部实施的"卓越工程师教育培养计划"为契机,加快转变人才培养理念、对人才培养模式进行大胆改革和探索创新;同时强化企业工程实践、深化校企合作模式、建立科学评价体系,构建与创新适应经济社会发展需要的、具有鲜明特色的模具卓越工程师岗位能力培养体系。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的道路桥梁与渡河工程专业建设探讨

以"卓越工程师教育培养计划"为指导,结合应用型本科院校道路桥梁与渡河工程专业特点,从理论教学体系、实践教学体系、教师工程素质和创新能力的提升、学生的素质教育及探索校企深度合作模式等方面提出专业教学体系建设的基本思路,初步形成了一条道路桥梁与渡河工程专业卓越教育培养的有效途径。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的路基路面工程课程教学改革研究

以"卓越工程师教育培养计划"为指导,结合应用型本科院校道路桥梁与渡河工程专业特点,对路基路面工程课程的理论教学环节、实践教学环节、教材选取及考核方式几个方面进行了改革,提出了具体的改革措施。通过课程教学改革,在调动学生的学习积极性、培养学生工程素质、工程实践能力和创新能力等方面均已取得初步成效,提高了基层一线应用型卓越工程师后备人才的培养质量。     

“回归工程”教育理念下实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

“卓越工程师教育培养计划”是教育部着力实施的我国高等工程教育改革的重大措施,本文围绕“回归工程”教育理念,论述实施本科阶段“卓越工程师教育培养计划”的四个主要问题：制定专门性培养方案、改革培养模式、培养青年教师工程教育能力、建立健全保障体系,以期培养更多优秀的工程技术人才。     

面向“卓越工程师”培养的土木工程专业毕业设计探索与创新

大学工科毕业设计是成功完成"卓越工程师"培养计划以及体现毕业生创新能力的一项至关重要又颇具挑战性的实践环节。本文依据教育部颁布的"卓越工程师教育培养计划"重点任务要求,结合作者指导土木工程专业(桥梁类)毕业设计心得体会,探索和创新面向"卓越工程师"培养的土木工程专业毕业设计的指导原则和实施方案。提出以培养创新能力为主导的毕业设计总体布局,分析和研究既能调动学生积极性又切实可行的模块化实施手段,最后系统地探讨面向工程实践的创新毕业设计组织形式,旨在为参与"卓越工程师"培养计划建设的高校开展创新工程教育人才培养改革提供借鉴和参考,进一步提升工科毕业生创新能力和实践能力。     

动力工程测控技术实验教学改革探索

“卓越工程师教育培养计划”是国家培养高素质工程技术人才的重要教学改革。在“卓越计划”的目标指引下,结合上海理工大学动力工程测控技术实验建设,从实验课程内容设置、实验教学模式转变、实验教学考核办法、创新实训平台等方面进行实验教学改革,力争建设有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。     

关于实施“卓越工程师教育培养计划”的思考

“卓越工程师教育培养计划”是一个新生事物,因此,需要从理论上明晰以下问题：卓越是什么意思,事实上,“卓越计划”的“卓越”是相对概念,强调各种类型的工程师都可以追求卓越,都可以很优秀,强调追求卓越的精神和态度。保证达成卓越应主要做好5个方面的工作,一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制,二是创新工程教育的人才培养模式,三是建设高水平工程教育教师队伍,四是扩大工程教育的对外开放,五是制定“卓越计划”人才培养标准。参与“卓越计划”的学生毕业后尚不是完全意义上的工程师,只是工程师的“毛坯”。如何落实一年企业实习时间,根据不同层次要有不同的考虑。“卓越计划”最核心的内容是要改变高等工程人才培养计划。     

基于卓越工程师计划的数学类课程教学改革

数学类课程作为工科专业的重要基础课程,对学生工程应用能力的培养起着重要的作用。在实施"卓越工程师教育培养计划"的背景下,提出数学类课程的设置也要进行相应的调整。以提高学生的工程能力和创新为宗旨,实施新一轮的课程体系和教学模块的改革。     

基于"卓越工程师培养计划"服装与服饰设计专业人才培养模式改革与实践

分析了高等院校服装与服饰设计专业人才培养中,必须强调多学科的融合关系,进一步扩大课程范围,突破传统学科边界,走向融合发展的境界.面向卓越工程师的教育培养计划为服装与服饰设计专业的人才培养注入了全新动力.本文即在卓越工程师教育培养计划的背景下,针对服装与服饰设计专业人才培养模式及相关问题进行分析与论述,望能够面向社会输送具有良好适应能力以及创新能力的工程技术专业人才.