艺术设计专业设计构成课程教学研究

目前艺术设计专业设计构成课程教学主要采取分课程、分阶段教学模式,这种教学模式对学生掌握单个模块知识有较好的作用,但不利于培养学生从形态、色彩、空间关系等方面分析和设计作品的能力。为此,根据艺术设计专业自身的专业特点,提出在设计构成课程教学过程中对平面构成、色彩构成、立体构成进行合理的整合;对设计构成基础课程与设计实践课程进行有效链接;同时加强构成课程练习的应用性等建议。通过课程的整合与链接,让学生掌握自我训练的科学方法,培养学生的创造力。     

工业设计专业"三大构成"课程计算机辅助教学的探讨

理工科工业设计的平面构成、色彩构成、立体构成对培养学生的创造性思维有着极大作用,运用计算机辅助"三大构成"教学,既是必要的,也是可行的。     

平面构成中空间的设计与表现

平面构成是指在二维平面中，运用形态创造的各种方法，研究型与型之间的关系及组合方式。本文从平面构成中空间的表现方法入手，阐述了平面构成中空间创造的意义与内在实质。     

明确·安排·选择·构成——《音乐的力度》教学设计

本文从教学《音乐的力度》一课入手,探究了音乐教学设计中应注意的四个问题:即明确教学目标;安排教学内容;选择教学方法;构成教学过程,旨在提高音乐教学的效率。     

设计领域的生态系统构成

设计生态的概念,是将自然界生态的概念系统地延伸到设计领域,是用设计生态学的方法来考察设计发展问题,是设计研究在方法论上的创新,是将设计研究系统化发展。研究设计主体及其设计行为和设计产品与其所处环境条件的相互关系,以及诸设计形态的存在和表现方式间交互关系。     

《设计构成》课程教学改革探析

《设计构成》是艺术设计教育的基础课程,在中国设计基础教学中扮演着极为重要的角色。但是随着现代设计理念的不断更新,设计构成教学已经凸显出一些问题。文章通过对《设计构成》的特点、背景和现状、教学改革等方面进行阐述来探讨设计构成教学体系的构建。     

21世纪初教学革新观

本文从宏观上论述 2 1世纪初教学目标、内容、模式和方法四个方面革新的背景和取向。作者认为 ,在进入知识经济时代、高科技世界和学习社会的 2 1世纪 ,教学的目的、任务必须以创新素质为中心 ;教学的核心内容必须由传统上的教学生认识世界、认识真理转换为教学生学会学习和生存 ;网络教学模式的出现是教学模式改革的新标志 ,网络教学模式是教学交流方式变革和教学科技高度发展的产物 ;教学方法的改革以人性关怀、全方位艺术、外延扩展和优化整合为新视点     

对“构成学”课程教学改革的思考

文章阐述了"构成学"的由来,针对"构成学"课程的现状进行深入分析,从而提出现阶段"构成学"课程改革的若干措施。     

浅谈现代设计中的“抽象构成”

阐述了“抽象构成”的基本内容及它在现代设计中的重要作用,并对“抽象构成”在当前我国设计领域的研究和传播应用中存在的问题进行了思考     

立体构成课程教学创新研究

对立体构成教学与专业课程衔接进行了研究,从环境艺术设计、包装艺术设计、服装与鞋类艺术设计三个专业的立体构成课程教学进行探索,指出环境艺术设计立体构成教学应侧重空间的分割与过渡、几何形体的塑造、物体与环境关系的研究;包装艺术设计立体构成教学应侧重纸的折曲、切割造型研究;服装与鞋类艺术设计立体构成教学应侧重面材的折曲、切割及柱式的造型研究。     

“光构成”在现代设计中应用问题的探讨

光构成”，是指主要研究广义属于光设计的一门新兴的学科。它是通过彻底调查光对造型的作用，并且专门研究光在造型上的运用问题，也就是探索光造型，并且融科学性、艺术性、经济性与技术性与一体的一门设计基础学科。“光构成”的发展成果可以说是现代设计史上的一场革命，是一个载入史册的进步。     

解读标志设计的构成秩序

在标志设计中,视觉语法起着至关重要的作用,而秩序语法又是最常用、最有规律可循的一种,它将共性与个性有机地统一起来,给受众以和谐的美感。构成秩序的语法对标志设计具有指导作用。这些构成不同形态、色彩语汇间秩序关系的语法要素有：平衡、节奏及韵律。     

构成与表现--关于建筑设计教学的思考

阐述了建筑空间形态生成与表现的一些基本规律,分析了一些中外建筑实例,以期为学生进行建筑造型设计与表现时提供一些参考.文章结合中外建筑实例,从构成与表现两个方面对建筑空间形态的生成与表现规律进行探讨.     

论师范生教学设计能力的构成及其培养

教学设计能力是教师专业能力的主要组成部分,也是师范生职前教育的重要内容。本文对师范生教学设计能力的构成要素进行分析,提出具体的教学设计技能训练要求,探讨符合师范生特点的教学设计能力的培养途径,为落实2011年教育部提出的《国家教师教育课程标准(试行)》做出积极的尝试。     

后现代社会的构成设计教学

本文以当今社会发展为着眼点,分析了工业革命初期现代主义出现的缘由及后现代社会消费大众对当今社会不断提出的新要求。进而把当今社会的发展与变化具体折射到产品这一文化现象上,对工业设计专业的基础设计课程——三维立体构成的教学与实践提出新时代下的新的看法和思路,并从产品语义学的途径对之作新的探索。     

布贴构成设计理念在现代包装设计中的应用

随着市场经济的迅速发展,相同或相似产品不断出现,如何使自己的产品在众多的产品中凸显出来尤为重要.包装的版面设计效果起到了直接的作用.在视觉传达设计中,设计构思来源于不同形态的启示,运用不同的构成元素能够使其呈现出千变万化的视觉效果.将布贴元素应用到现代包装设计中,是将布贴元素提取,简练,美化加之再设计的过程,在布贴元素中融入构成艺术设计理念,利用布的拼贴,色彩,材质组合,采用点,线,面的构成形式,从而将布块分门别类进行拼贴组合设计.该研究打开了布贴构成艺术在包装应用中的空白,为视觉传达设计提供了新的设计语言,为平面设计师提供了新的思维方式.     

色彩构成在数码摄影创作教学中的应用探讨

基于色彩构成在数码摄影创作教学中的必要性及重要性,为了提高数码摄影创作教学的质量,提高学生在摄影作品色彩应用方面的创作能力,最终达到提升摄影作品在色彩方面的艺术感染力的目标。本文探讨了色彩构成理论在数码摄影作品创作教学中的应用问题。通过对摄影创作中色彩构成风格进行分类并应用的探讨,以实现色彩构成与数码摄影教学及作品创作工作完美结合的目的。     

计算机对立体构成教学的影响

三大构成是艺术设计专业重要的基础课,传统教学的工具材料——纸、笔、颜料已经不能满足构成教学的要求,新技术、新材料尤其是计算机技术已经在设计领域被广泛应用,但作为基础的构成课在应用计算机辅助软件完成作品方面还没有形成规范的教学内容和手段。笔者对计算机技术在立体构成教学中的应用及其对构成教学的影响进行分析,目的在于把计算机技术引入立体构成教学,以满足以后专业课教学的需要。     

教学设计研究与教学方法探讨

通过教学设计研究将教学过程分为三个方面教学规划,教学实施和教学总体评价.教学操作过程的主要群体--教师更关心的是完成一个个教学事件所采用的具体教学方法,即教学方法设计.