基础历史学与应用历史学

本文认为历史科学应当区分为基础历史学与应用历史学两大类,才有利于历史科学研究的进一步发展,才有利于解决史学界长期争论的一些问题。作者就基础历史学与应用历史学的界说、基础历史学的基本特征、基础历史学对社会现实的作用、应用历史学与影射史学的区别、基础历史学与应用历史学的共同点与不同点等,作了较详细的阐述,并提出了自已的看法。     

历史学与新时期

<正>一九七六年粉碎“四人帮”之后,一九七八年举行了党的十一届三中全会。神州大地在经历十年“极左”长夜后,太阳又从东方升起,展现了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的新局面。它标志着我国社会主义新时期的来临,也标志着我国史学春天的到来。今年是党的十一届三中全会召开十周年,值此,谨对历史学略作回顾、反思与冀望。     

二十世纪的历史学与社会科学

历史学的演变十六世纪至十九世纪,历史学作为研究、著述和教育领域日益普及。吉齐亚迪尼、拉雷、克拉兰敦、吉本、伏尔泰和麦考莱等历史学家的前所未有的脍炙人口的不朽叙事史著作,是这个时期上层文化不可缺少     

跨学科研究与历史学

1978年秋天,西德著名的历史学家、比勒费尔德大学教授拉因哈特·科泽勒克,应日本学术振兴会的邀请,到日本访问。今年日本重要学术理论杂志《思想》在第3期上,刊登了他在日本大阪     

“初级阶段”理论的历史源渊与当前历史学的改革

社会主义初级阶段理论包含着我国社会主义建设的阶段、任务、动力、条件、布局和国际环境等内容,是对中国的国情及建设具有中国特色的社会主义的本质认识。理论来源于实践。初级阶段理论不仅说明中国共产党人在自己的社会实践中找到了一条适合中国国情的建设社会主义的正确道路,而且发挥和发展了马克思主义。赵紫阳同志在十三大     

创新历史学教育功能——对市场经济下史学爱国主义教育功能的系统理论阐述

历史学的爱国主义教育,在内容上,包括民族自豪感、文化、民族气节、伦理道德、国情、团结统一等多个方面;在理论上,涉及了产生爱国主义的动力和基础、构成爱国主义的核心和骨架、维系爱国主义的灵魂和纽带,由此而组成了历史学爱国主义教育功能的不可分割的整体。     

重现与印证历史的历史学--口述历史学的客观性质管窥

本文所涉及的论题既是一个基本的理论问题,也是一个最易于引起争议的难题.主动性与互动性是口述历史研究本身所固有的特点,在一定程度上反映出口述历史研究的客观性质.除了补充之外,口述史料的另一个重要功能便是印证文字史料和实物资料.客观性作为口述历史学的基本属性之一,贯穿于口述史研究的全过程.口述历史研究如果丧失了客观性,也就失去了其存在的价值.     

东非的历史学

本文将就社会科学家在利用有关东非过去的知识、论据和记载材料方面所存在的问题提出一些看法。P.盖尔认为,历史是人们了解自身权利的一种工具。它具有极大的保存价值,既有助于人们更好地了解过去,支持现状;又由于它所收集的资料可以支持这一派或攻击另一派过去的行为,因而成为党派斗争的武器;它还能为当代一些事件或人物的动向提供预测。就东非的情况而言,有关过去的大量历史资料     

现代历史学与数量方法

尽管二十年来世界各地的历史学已经普遍采用数量方法,但是,探讨现代历史学与数量方法之间的关系的尝试并不多。特别是日本,虽然也宣传历史学与各邻近学科的交流,并宣传关心生活史、社会史问题如何重要,但在介绍数量方法上,却做得很不够。如果简单地认为“数量方法=分析手段”,那“数量方法的意义”这一分析课题中所包括的问题的广度和深度,就会荡然无存。数量方法的作用,单从手段的有效性上是无法看出的,不去探讨数量方法与历史学的性质及发展之间的关系,就无法搞清这一问题。那么,数量方法是什么呢?本文将其内容归纳为三点。第一,利用电子计算机系统地积累、贮存、利用史     

当代的历史学

历史学家的任务是从事对人类的回忆。但回忆些什么?这里出现了分歧。要对回忆的内容加以限定,必须先弄清历史学所涉及的方面。我认为,编史工作要创新,首先必须设法扩大对人类回忆的范围。历史学已把注意力转向经济学、社会学与心理学,汲取了不少这些学科的研究方法,但却甚少接受它们的概念。     

历史学的国际化

今天,历史学是一门世界性学科的观点——至少是作为一种前景,似乎已被大批历史学家所接受。近年来,美国历史协会有好几位主席提到并证实了这种前景。B.贝林称历史研究为“国际性事业”,“各国交流类似资料的过程”正在加速;在过去100年     

信息技术与理论创新

<正>2006年2月7日在《光明日报》撰文认为,信息时代,伴随着电脑和网络的日益普及,知识生产的方式正在发生革命性变化。作为学术研究的重要工具和载体,电脑和     

浅谈“历史学与社会科学”

本文力图对涉及＂历史学与社会科学之间的关系＂的几个议题做一略述。这些议题主要包括：历史学与社会科学的结合过程;两者结合的角度和评价;社会科学化的历史学所暴露的弊端;学者对此提出的质疑和叙事史的复兴等。希望通过梳理学者们的反思和讨论,能抛砖引玉,加深我们对此问题的解读。     

历史学和经济学

1976年,经济学家D.麦克克罗斯基曾提到过,他的同行们十分重视史学在经济领域中的作用,他认为,重视经济学史有助于搞好经济研究和培养优秀的经济学家。但是他的话并没有引起人们的注意。现在,经济学家们把精力主要放在数学模式分析和数字统计技巧上的趋势有增无减,这种现象使得社会科学史学家相信,经济学家们对历史毫无兴趣,他们不接受以历史依据为凭证的观点。但作者(经济学教授)认为,经济学家们正在自觉或不自觉地接受历史的研究方法,这是多数经济     

中国共产党的领导核心与创新理论

在中国共产党的百年奋斗中,党的领导核心的形成、确立与党的创新理论是内在联系、有机统一的,直接关系中国革命、建设、改革的兴衰成败.这是贯穿《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》一条鲜明的思想主线.     

社会科学研究与理论创新

本文从人类本性和社会历史发展的双重视角评价了理论创新的伟大作用,概述了理论创新的五种表现,明确指出马克思主义为指导的理论创新是一种思想革命和观念变革,是社会变革、进步和发展的强大精神动力,人类社会的进步既要依靠理论创新,又要为理论创新营造和提供尽可能宽松的文化生态环境.     

“拒斥形而上学”与历史学的科学化

16世纪以来科学史的发展进程表明,包括天文学、物理学、地质学等自然科学,以及社会学、文化学等社会科学在内的经验研究要走上科学之路,就必须在认识论方面做出改进。研究者需要通过拒斥形而上学的方式,完成实证思维与哲学思维的切割。作为一门以人类过去为研究对象的学科,历史学具有自身的特殊性,要完成认识论的这一飞跃难度更大,但总体而言仍然符合人类科学发展的一般规律。只有系统总结科学发展史上的一般经验,在19世纪以来成就的基础上进一步拒斥和清理史学研究中的形而上学思维,新世纪的历史学才能更加逼近科学。     

理论创新与世界眼光

理论创新是马克思主义的灵魂,它既是思想解放的必然结果,又是马克思主义与时俱进的理论品质的要求本文在对此作出论述的基础上,提出我们必须用宽广的眼光观察世界,把握世界发展的大局,这既是检验理论创新的重要方法论原则,又赋予马克思主义以新的时代感和生命力。     

创新理论必须有创新的学风与文风

59年前,在中国革命和中国共产党处于重大转折的历史关头,我们党卓有成效地开展了整风运动,即反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风。延安整风,极大地提高了全党的马克思主义思想理论水平,使党在思想、组织上达到了空前的团结。     

日本历史学协会的工作

日本历史学研究会主编的《历史学研究》月刊1978年4月号,刊载了佐佐木隆尔的一篇《日本历史学协会的工作报告》,报告说:今年是日本历史学协会委员改选的一年.而且,最近不断发生情况,日历协(日本历史学协会的略称,下同.——译者)必须加紧工作.日历协当前最紧要的课题是民主化和力量的加强.基于