地方史在中学历史教学中的使用实践

一、地方史融入中学历史教学的意义 (一)与时俱进,促进教师专业化发展.最近十年来,国家大力推进新课程改革,就中学历史学科而言,分别针对中学义务教育阶段和高中阶段学生的不同情况,颁布了新的课程标准,这就要求中学历史教师及时更新观念,提升业务素质,努力促进自身的专业化发展,而地方历史的教学能力成为广大教师迎接检验的一个重要方面.     

前往东京的关隘(中篇小说梗概)

一事情起自五年前的春天,其时刘畅还在学校,读研三。有一天,导师忽然要她把手头的事放一放,陪他到下边走一趟。有座城市搞旧城改造,拆及仅存的一段古城墙。导师是研究地方史的,对类似事件很敏感。半年前导师专程去看过那段古城墙,判定是明初建筑遗存,很兴     

重视历史地图的应用 提高历史教学的有效性

历史的过去性、复杂性,给人们的历史学习和研究增加了难度,而让生活在现今世界的中学牛左理解、识记距今十分遥远的事情,更是不窬易.但《普通高中历史课程标准》对高中生提出了更高的要求:"在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络.在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力."于是,历史知识的抽象、学生的陌生与课程标准的要求相差甚远,成为了高中历史教学的主要矛盾.     

如何培养分析历史地图的能力

历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。通过地图语言的历史含义、分析历史地图的背景和原因、相关历史地图反映空间变化的趋势来培养中学生历史地图的分析能力,不仅是适应高考的需要,更是提高国民基本素质的需要。     

司马万

一《大河县志》的评审稿印好了,没想到县委书记贾震被"双规"了。昨天下午全县中层干部会上,他还在口吐白沫地做廉政建设报告,散会他回到办公室就被带走了。县志是在贾震硬性干预的情况下半年就完成的。他做了序,序的前面还有他坐在办公桌前办公的照片。前面彩图部分他陪领导参观大河县的情景,每卷记述他政绩的文字是最多的。现在如果就这样定稿评审,是绝对的不合适。司马万曾经在地方史志办公室工作过,但现在是县委办公室的一个秘书。他     

授人以渔——谈谈如何在历史教学中培养学生的历史思维能力

《中学历史教学大纲》中对学生的历史思维能力提出了明确要求:通过对历史事实的分析,综合,比较,归纳和概括等认知活动,发现学生的历史思维能力。本论文就是从培养历史思维能力的必要性入手,进而探讨了几种培养历史思维能力的方案。     

新旧历史课标之中国古代文化部分对比解读

通过对《全日制义务教育历史课程标准》和义务教育历史课程标准(实验稿)中中国古代文化部分内容标准的对比解读,深刻理解《全日制义务教育历史课程标准》,并使中国古代文化部分历史教学有的放矢.     

康区在汉藏文化交流中的作用

通过汉藏文化交流历史的追溯,展示出汉藏文化交流的悠久历史。本文试图依据地缘分析和历史梳理,寻找康区在汉藏文化交流中成为有着重要意义的地区的历史原因和地缘原因。阐述康区在沟通汉藏文化中的作用,以及汉藏文化的沟通对康区形成自身文化多元性的作用。     

提高概念教学的实效性——对高三历史复习中概念教学实践的一些思考

在高三历史复习中,教师要重视培养学生历史概念意识,通过有效例题巩固提高,最终有助于学生系统的学习体系和理论体系的形成,更有助于其学科能力的提高,切实落实高三历史复习对知识的掌握。     

中学历史"五步"教学

<历史课程标准>在教学建议中明确指出:"以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习历史的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究式学习的习惯".     

领导干部要加强对历史的学习

历史的风雨饱含着岁月的记忆，历史的深处闪耀着真理的光芒。重视历史，通过学习历史来加强思想理论武装，在总结历史经验中开拓前进，是我们党的事业不断取得成功的一个重要原因。在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新的历史条件下，领导干部不管处在哪个层次和岗位，都应该读点历史，学习和总结历史文化，借鉴和运用历史经验，从而不断提升工作水平，推进党的事业顺利发展。     

人不负青山,青山定不负人——感悟习近平主席2022年新年贺词中的领导思维

2022年新年前夕,国家主席习近平通过中央广播电视总台和互联网发表了新年贺词。习主席的新年贺词温情温馨、真挚感人、振奋人心,不仅充盈着党和国家领导人真诚的人民情怀,而且彰显了历史的睿智、历史的自觉、历史的自信、历史的担当和历史的主动,蕴含着追本溯源、深根固本,立足当下、前瞻未来,从胜利走向更大胜利、从过去的成功走向未来的成功的丰富领导思维,值得我们深刻领悟和创造性运用。     

新课程下的历史学习活动

义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(川教版)设有一辅助栏目"学习活动"和主题活动,共列出了制作,故事会,朗诵,欣赏,参观,考察,知识竞赛,讨论,辩论,演讲等20多种活动形式。充分重视并完成历史活动,有助于完成历史学科的教育教学任务。一、历史学习活动有助于巩固和拓展所学历史基础知识。在活动中,通过教师引导学生对所学知识的归纳,综合和运用,从而形成历史学习的基本能力和学习历史的常用方法。历史基础知识,是实现历史课程目标总目标的基础,掌握基     

基于Markov链模型的彩票预测研究

彩票的开奖过程会受到许多人为所无法预知和控制因素的影响,所以很难通过研究其历史开奖数据的概率模型和随机特征来达到预测的目的。但Markov链的预测模型不需要深入研究彩票的概率模型和随机特征,就可以通过转移概率矩阵直接从大量的历史开奖数据中归纳出3D彩票的各期开奖号码和之间的动态联系。     

激发学生学习兴趣提高高中历史教学质量

高中历史课程标准对课程性质和课程目标有了更明确的认识和规定.这就决定了历史教学以知识为本位转向以发展为本位,教学目标真正体现知识、能力、态度的有机整合,从而符合素质教育的要求.通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感.     

《中国通史》学习辅导

一、学习目的与要求 通过学习《中国通史》,认识中国历史发展的基本规律,了解各个不同历史时期的政治、经济制度的主要特点,了解历史上的重大事件、主要人物和主要文化成就,从而受到教育,提高自己。     

历史文化资源IP化的价值实现路径研究——以海南儋州为例北大核心CSSCI

让历史文化资源活起来,就是充分挖掘历史文化资源内涵,推动其资源价值化开发。释放历史文化资源所蕴含的能量,需要从市场化的角度,通过构建文化IP为核心的商业模式来实现。国内很多地区都有独特的历史文化资源,打造文化IP的路径就有许多选项。本文选取经济基础较差但历史文化资源丰富的海南儋州作为研究案例,以打造文化IP视角,探索如何有效发挥历史文化资源的优势禀赋,从而带动当地旅游业的增长。此外,本文总结出儋州打造和运营IP的方法,对全国经济落后地区开发历史文化资源,具有一定的借鉴和参考价值。     

浅谈历史课堂教学技巧的应用

该文通过学习、研究、实践,寻找一些科学、合理的历史课堂教学技巧,例如导入新课的技巧、课堂小结的技巧和板书设计的技巧等,来增强历史课堂教学"引人入胜"的艺术魅力,充分发挥课堂教学的整体功能。     

政治家:精英角色,大众情怀

策划人语:历史是人民创造的,这是马克思主义的一个基本观点。但是,人民推动历史的必然性只有通过杰出人物的偶然性才能变为历史的现实性。因此,卡莱尔认为:“世界史,即作为人在世界上的成就的历史,归根到底就是已发挥作用的伟人们的历史。”在伟人的行列中,政治家无疑是显赫的一族。没有政治家的参与,这个世界将显得混沌和灰暗。     

游客对历史街区传统民俗文化符号的凝视研究——以北京什刹海的游客体验为例

文章通过问卷调查的方式,以什刹海地区为例,研究游客对历史街区传统民俗文化旅游符号凝视。研究结果表明,游客凝视什刹海历史街区传统民俗文化旅游符号元素主要有胡同、四合院、恭王府、三轮车、老字号、银锭桥、酒吧和寺庙等。游客类型的差异影响游客凝视的内容,文化型游客和观光型游客对什刹海历史街区传统民俗文化旅游符号的感知体验要显著高于休闲型游客。游客凝视一项综合性的文化工程。游客凝视是一种权力,游客通过这种权力途径和权力行为参与到旅游地的社会性建构当中。什刹海历史街区传统民俗文化旅游符号传承了老北京传统民俗文化的途径主要有留住居住于此的老北京人、增加一些具有老北京传统民俗文化的参与性活动和文化表演等。游客对老北京传统民俗文化的凝视,除了什刹海历史街区外,还有故宫、前门大栅栏、天安门和南锣鼓巷等。