先秦植物词汇的词义演变状况与认知研究

先秦植物词汇属于汉语词汇的最初内容,记录了人们语言与认知的早期关系。在28部先秦经典传世文献中有植物义位的词汇共720个,其中124个词汇参与了词义引申活动。植物词汇在先秦时期的词义引申以植物范畴向其他语义范畴引申为主,具有不平衡性,发生机制主要是隐喻和转喻。在词义的隐喻和转喻变化中,以物理相似性为基础的隐喻主要受本体影响,以心理相似性为基础的隐喻主要受喻底影响;同时,与隐喻相比转喻的作用更基础,转喻的发生共涉及7个认知框架并表现出部分比整体显著和质料比物体显著的认知特征;另外,语言内部的经济性原则以及语言外部社会环境的变化推动并影响着先秦植物词汇词义隐喻转喻的发生。     

隐喻·认知·科技语言

隐喻本质上是一种认知活动,语言使用中的隐喻表达式只是人类隐喻性认知方式的表征.文章概述隐喻认知在科技语言中的重要作用,并重点讨论隐喻认知在科技术语词义演变过程中的几种模式.     

隐喻类推的跨域重组与英汉词义变化

认知词义学认为隐喻不仅是修辞格,更是人类思维方式和轨迹的体现,是词义变化的主要方式.隐喻类推有效地运用了复式比较,使看似无相似之处的概念之间有了相似处,促进了概念意义的跨域重组,实现了词义变化.文章从隐喻类推的认知基础出发,在莱考夫经验论语义说的基础上,探讨隐喻类推在英汉两种语言词义变化中的作用,以求更深入地探索词义变化的规律,并为二语习得中的词汇习得提供新视角.     

英语词汇的认知分析

词汇习得是英语学习中的关键环节。语词认知涉及语词的语音认知、形态认知和意义认知。本文就汉英语言的语音和词形认知特点作了比较分析,运用隐喻理论对英语词义的产生和演变进行阐释,并进一步指出在词义习得中了解隐喻对词义作出的贡献的必要性。     

英语词汇的隐喻性词义扩展在经贸英语中的体现

隐喻并非纯粹是一种语言现象和修辞手段,更不是哲学和科学的大敌,而是一种思维和认知工具。隐喻在经济和科学等领域被普遍应用。文章以Lakoff对词义扩展的隐喻认知理据的阐释为理论依据,把经贸英语词汇的隐喻性用法按词性分为名词隐喻,动词隐喻,形容词隐喻和副词隐喻,通过典型的经贸英语词汇实例,阐释英语词汇的隐喻性词义扩展在经贸英语中的应用。这些经隐喻化而约定俗成的词汇有助于人们对经济原理和运作的认知和理解,这不仅体现出隐喻的认知功能,还体现出隐喻强烈的社会功能。     

网络新词的隐喻研究

文章从认知语言学中的隐喻的角度,分析了英语词义变化和隐喻的关系,论述隐喻在英语词义发展中的作用.通过对词义发展历史中典型词汇演变情况的分析及近几年网络新词的抽样调查,揭示了隐喻对词义形成的影响,从中可推测隐喻在英语词汇发展过程中的作用.     

隐喻机制下多义词的义项间联系及其词典表征方式

隐喻是人类普遍存在的一种思维方式,更是词义流变性产生的一个重要因素;词义的演变过程本质上就是人类认知的一个隐喻化过程。传统词典在多义词义项排列方面存在着缺陷,不利于词典学习者的认知学习。现代学习型词典应该树立隐喻机制下的多义词义项排列理念与释义理念,揭示出多义词的义项间联系,并准确地进行认知性词典表征。     

隐喻思维与词义延伸

本文分析了隐喻思维和词义延伸之间的关系, 指出隐喻思维通过类比认知使词义延伸成为可能;隐喻思维在词义延伸中所起的辐射和链接作用;我们应该从共时和历时两个角度来分析隐喻思维在词义延伸中所起的辐射和链接作用.     

体验哲学视阈下汉英“下(DOWN)”空间隐喻认知解读

体验哲学是认知语言学的哲学基础。体验哲学认为人类概念的形成依靠人的身体和心智的体验,依靠人与物质世界的相互作用,强调意义源自人的身体体验。文章在收集和归纳英汉语“下（DOWN）”的空间隐喻基础上,尝试探索“下（DOWN）”的空间隐喻在英汉语中的认知模式和分布格局,挖掘其内在的体验哲学根基,剖析“下（DOWN）”的空间隐喻背后深刻的体验认知理据。     

英汉“脸、面”的多义网络对比研究及认知理据

人类的认知与语言的发展离不开人的感知和体验.基于英汉语料的研究分析发现,英汉语中"脸、面"词义演变的多义网络结构呈现出以下特征:英汉"脸、面"词义的延伸都是围绕其中心意义(即典型),通过隐喻和转喻的认知方式进行的;在两者的词义延伸过程中,转喻不仅是和隐喻同样重要的认知机制,而且是更基本的认知方式;民族文化的异质性使得我们对事物的认知不同,导致英汉语中"脸、面"的词义范畴出现文化个性;语言自身的特点也对"脸、面"词义的概念化产生了较大影响.     

认知视角下英语词义特点与词义教学

英语词义复杂多样,呈现出多样性、层次性、变化性、和民族性等特点。认知语言学原型范畴理论、范畴等级理论、隐喻理论以及认知域理论等阐释了英语词义的特点。词义的多样性源于词义的不断变化发展,而词义变化发展以及词义层次性的内因是源于语言使用者的认知思维,是人类范畴化和概念化的结果。词义概念化的过程也因其特定的社会环境而显现出民族性的特点。     

隐喻体验性的多维阐释

隐喻体验性是语言范式转变到认知语言学后对隐喻本质的全新认识,体验性是隐喻的根本属性.隐喻体验性是建构于体验哲学、语言学、心理学和神经科学的基础之上的.此外,隐喻的跨域映射具有体验性,隐喻产生理解的基础跨域相似性也是基于身体、心理和认知体验的.由此我们可以得出结论:隐喻不是任意的,具有体验性,是有理据的.     

汉语感觉范畴隐喻系统

概念隐喻是语言结构的一种组织原则,其基础是人类身体与外部世界互动过程中获得的体验和社会经验。身体的感觉是人类认知活动的出发点,本文通过对汉语感觉范畴隐喻的认知基础的分析,揭示汉语感觉词语隐喻义或隐喻用法的理据性,并对汉语感觉范畴隐喻的结构进行描写,从一个方面说明了概念隐喻的系统性。     

A Contrastive Analysis of Metaphorical Extension of the Word "中( Zhong)"in Chinese and English from Different Semantic Cognitive Perspectives

为全面分析"中"字的词义隐喻引申情况,文章从不同语义认知视角对其进行了汉英对比分析.主要从文化差异和历史背景差异视角,分析了英汉语境下"中"字词义的不同隐喻引申以及二者存在的差异,探讨了英汉语境下词义隐喻引申存在差异的原因.结论认为文化背景差异以及不对应翻译是词义隐喻引申存在差异的主要因素.     

从“喜悦是物体”的体验基础看情感隐喻的共性

概念隐喻的构建是以身体体验和日常生活经验为基础的。文章以"喜悦"的隐喻表达作为研究对象,以经验主义认知观作为理论基础,分析了概念映射系统"喜悦是物体"的体验基础,从而解释了英汉情感隐喻产生共性的原因。     

隐喻思维能力与英语词汇教学

隐喻作为认知的一种方式,是词汇产生一词多义及新义的源泉.将隐喻研究的成果运用于教学,特别是词汇教学领域,具有十分重要的价值.在讨论隐喻思维与词义的拓展关系的基础上强调学生词汇学习中的隐喻思维能力的培养,从而达到减轻学生记忆负担,提高词汇学习效率.     

描述性词汇的词义认知分布特征初探

描述性词汇在复杂的语境下受到认知因素的影响较为明显,产生的词义延展较为典型和复杂,从认知角度可通过转喻和隐喻的认知思维结构以及原型范畴理论加以解释.由描述性词汇hard基于词典的原型认知模式的抽象化过程中可得该词汇从中心义项群向外发散出的两个认知中心概念,并认为其各义项均分布于抽象域和形象域中,以转喻和隐喻的方式构成了词义网络.文章以柯南道尔的《福尔摩斯探案集》和多丽丝莱辛的《金色笔记》中的文本为样本进行分析,从词义辐射的路径而言,文学作品中的描述性词汇更倾向于描述事物对外部世界的影响程度,人们对于描述性词汇引申义的重视程度已超过其原本中心含义.而不同时期的文学作品中对于特定描述性词汇词义的认知域间分布则显示出其具有明显的抽象化概念指向的发展趋势并更加注重对事物本质的真实描述.     

英语词义演变的认知解读

历史、文化因素是传统的词汇语义学所认为的词义演变之源,但这些外部因素不能揭示词义变化之根本动因,词义变化的内因来源于语言使用者的认知思维。历史、文化因素说明的是变化的必要性,而认知因素揭示了词义变化的内在机制和可能性。隐喻与转喻认知模式、原型范畴理论和图形一背景理论是揭示词义演变动因的认知途径。     

词义引申中的认知活动和经济性原则

由词义引申而形成的一词多义现象普遍存在,揭示出人类认知的构成方式、工作方式以及语言形成、发展的一些重要规律。词义引申主要缘由是人们在认识外界事物时的隐喻式思维活动和语言运用过程中的经济性原则,即人们使用语言时总是倾向于高效、省力的方式。词义隐喻式的引申是认知活动和语言交际中实现经济性原则的重要途径,而人们用旧词隐喻性地表达一个新概念的内在驱动力就是经济性原则。     

汉语多义词“立”的认知语言学研究

认知语言学认为多义词（polysemy）各个义项之间的关系不是任意的，身体和思维及词义之间存在紧密联系，多义词的词义扩展源于人们在客观世界中的身体体验（embodied experience）。以汉语多义姿势动词“立”为研究对象，首先通过一项定量研究探索意象图式（image schema）对词义扩展的潜在理据作用，支持了多义词的义项扩展在一定程度上是以人们的身体体验为基础的论断；继而把中文“立”和英文stand进行对比研究，发现意象图式具有文化差异性，以及意象图式对不同语言中相同词汇的语义扩展方式具有影响。