基于文化转向理论的高校贫困生心理健康机制研究

高校贫困大学生的心理问题日益凸显,如何做好贫困生的心理健康教育工作是当前高校教育中亟需解决的问题。以文化转向理论为基础,以高校贫困生为研究对象,运用心理机制,从心理定势、心理强化和从众心理等方面,探讨了开展贫困生心理健康教育的有效途径。     

浅谈贫困大学生“心理贫困”问题

分析了高校贫困生“心理贫困”问题的主要行为特征,并进一步对其成因进行了探寻,提出了解决贫困生“心理贫困”问题的对策。     

高校贫困大学生心理问题成因探析

本文由大学生贫困问题存在的现状引发一系列探讨:引发贫困生出现的原因,贫困生的心理现状,导致高校贫困生出现异常心理的原因及对贫困生的心理救助措施。     

"助困育人":高校扶贫模式探索

做好高校贫困生资助工作是坚持社会主义办学方向的具体体现。高校贫困生问题不仅包括人们通常关注的物质贫困问题,还包括更为重要的制约学生健康成长的心理贫困问题。只有坚持“助困育人”理念,坚持物质资助、心理帮扶和思想政治工作紧密结合,多管齐下,贫困生资助工作才能收到良好效果。     

产、学、研结合培养模式下的大学生解困工作研究

高校贫困生由于经济困难、家庭及社会压力、自身不足等原因导致心理贫困,进而影响他们的成长与成才。作者通过对河南理工大学矿业工程类专业贫困生标准及其数量、贫困生表现及分析,提出了贫困生问题的解决方法,并对该解决方法进行效果分析与评价,结果表明:产、学、研相结合人才培养模式对矿业工程类贫困大学生的培养起到了至关重要的作用,同时也为解决大学教育中的高校贫困生问题提供了良好新思路。     

心理解困是高校贫困生扶困助学工作新的生长点

高校贫困生问题已引起社会各界的关注,单纯的经济上的帮助无法彻底解决其经济与生活的贫困与心理上的困惑,因此我们还必须首先做好他们的思想政治工作,做好贫困生的心理疏导、救助和解困工作,并以此作为高校贫困生扶贫助学工作新的生长点。     

贫困生心理贫困成因分析和对策研究

高校贫困生“心理贫困”的问题是影响其全面发展的重要因素，因此高校要采取切实措施做好贫困生“心理脱贫”工作，在调研的基础上进行了“心理贫困”的成因分析，提出了具有参考价值的对策建议，为高校有针对性地开展贫困生教育及资助工作提供理论依据和实践指导。     

新疆高校少数民族贫困生心理健康状况的调查分析

新疆高校少数民族贫困生是心理卫生问题高发群体,少数民族贫困生心理适应主要问题方面比一般大学生严重;问题较突出地表现在焦虑、恐怖、强迫、精神病性等方面;不同民族成分和贫困类型的大学生之间,心理问题都表现出一定差异。从总体来看,少数民族贫困男生比少数民族贫困女生心理健康状况良好。     

高校贫困大学生的心理问题及对策研究

由于物质和精神的双重“贫困”,高校贫困生的心理问题十分突出,自卑、抑郁、焦虑及人际交往困难等消极心理已严重影响了贫困生的健康成长,健全贫困生的资助体系、加强贫困生自我心理脱贫的心理健康教育、注重校园文化建设、发挥学校心理咨询作用是解决高校贫困大学生心理问题的有效途径。     

安徽省高校在校贫困生生存状况调查与分析

采取随机抽样法,对安徽地处不同区域及规模的10所高校4000名本、专科大学生进行问卷调查,其中贫困生1500例,非贫困生2500例。通过调查得知,贫困生的主要经济来源仍为家庭,月消费水平低于高校所在地的最低生活标准;贫困生在精神、心理、学习各方面都存在不同程度的压力;在非贫困生当中存在对贫困生歧视及偏见的心理。对于高校贫困生应多给予关爱,有针对性地解决当前他们所面临的问题,鼓励他们与同学多交流,树立自立自强的信心,以便更好地适应大学生活。     

高校贫困生解困问题的对策研究

随着高校连年扩招和招生类别的多样化,高校贫困生问题日益突出。分析了贫困大学生面临的心理、生理、情感、就业等多方面的困难和问题,并提出了建立和完善贫困生助学体系和解决贫困生问题的途径和方法。     

贫困大学生思想政治教育研究

随着我国社会主义市场经济体制改革和高等教育体制改革不断深入和发展,我国高校贫困大学生比例逐年增加,贫困大学生构成也愈来愈复杂。贫困生在思想与心理方面存在的问题也日益突出,如何解决这些问题不仅是高校研究的思想政治问题,也是社会各界关注的焦点问题。针对目前我国高校贫困生存在的问题及其思想政治教育现状,提出了贫困大学生思想政治教育的对策建议。     

解析当代高校贫困大学生的"心理贫困"

概括了当代高校贫困大学生“心理贫困”的表现：依赖性强；学习上的无力和厌烦心理；人际交往的障碍；不良的自我意识。贫困大学生出现心理障碍的原因为：城市与农村的巨大反差；市场经济的繁荣；就业的压力以及中国传统文化中对贫寒出身的轻视。化解贫困大学心理危机的措施有：全面准确地掌握学生情况，建立心理档案；提供勤工助学机会，促进贫困大学生的自立自强；鼓励贫困生参加丰富多彩的校园活动。     

高校贫困生“心理贫困”成因及其对策

高校贫困生作为高校校园中一个特殊的群体，具有独特的心理特征和行为倾向。分析了高校贫困生。心理贫困”的成因，提出在关注贫困生经济贫困的同时，更应关注贫困生的心理健康成长。     

从就业上解决高校在读贫困生问题的途径探索

当前我国高校贫困毕业生就业总体上处于弱势地位,就业难对高校在读贫困生产生了焦虑忧郁、冷漠敌对、自暴自弃等一系列不良影响,必须从就业上寻求根本解决高校在读贫困生问题的途径,做好贫困生就业心理辅导工作、提高贫困生就业竞争力、拓宽贫困生就业渠道、提供公平的就业竞争环境等。     

倡导“渔”之理念 拓展高校贫困生助学新模式——基于浙江省高校贫困生资助体系的分析

为顺利解决贫困大学生＂入学难＂问题,浙江省政府、社会各界、各高校都采取了一系列的资助政策和举措,取得了良好的工作成效。然而,综观当前浙江省高校贫困生资助体系,仍存在如间接资助比例偏低、勤工助学岗位偏少、部分贫困大学生对助学政策依赖性过强等问题。为进一步提高贫困生资助的实效性,我们要积极倡导＂授人以渔＂助学新理念,构建＂经济＂与＂心理＂的双向扶贫策略,进一步拓展高校贫困生助学新模式。     

关于贫困大学生问题的思考及解决对策

随着高校招生收费并轨 ,高校后勤社会化的运作 ,高校收费逐年上升 ,高校贫困生也逐年增加 ,贫困生问题愈显突出。通过阐述当今高校中贫困大学生的基本情况和心理特性 ,从家庭、学校、社会、个人四方面进行成因分析 ,进而提出解决大学生贫困问题的思路和对策 :(1)在奖、助、贷制度上实现“三个转变”;(2 )完善勤工助学制度 ;(3)改革学生学籍管理制度 ;(4)培养贫困生正确消费观念 ;(5 )做好贫困生思想辅导。     

高校帮助贫困生“解困”途径探析

贫困大学生不仅承受着巨大的经济压力,而且极易陷于心理困境.高校只有经济解困、心理解困双管齐下,在健全和完善贫困生解困机制的同时,深化教育教学改革,实行弹性学制,为勤工俭学创造条件,并加强贫困生心理健康教育和引导工作,形成有利于贫困生心理健康的校园文化氛围,才能保障贫困大学生健康成长.     

高校贫困生心理危机成因及化解对策

近年来,随着高校改革的逐步深入,贫困大学生人数日益增加,他们的心理问题也愈益突出,已引起社会各界有识之士的普遍关注。对高校贫困生心理危机成因进行深刻剖析后认为,学校、社会要变单向的经济脱贫为经济、心理双向脱贫,加强对贫困生的心理引导,提高贫困生解困及竞争能力,才能有效地预防贫困大学生的心理问题,从而促进他们身心全面、健康发展。     

高职院校贫困生“立体式”精神资助体系探微

贫困生问题是当前高职院校学生教育管理工作中一个比较凸显而且难以解决的问题,时刻影响着校园、社会的安全稳定。高职院校贫困生产生精神贫困的原因主要在个人心理、家庭经济、学校教育和社会环境上,学校应从辅导与引导相结合、物质与精神相结合、校内与校外相结合、学业与就业相结合等方面出发,构建一套高职院校贫困生精神资助"立体式"体系。