感知工作价值观差异、多元化氛围与员工职业认同的跨层次实证研究

在39个工作团队570份外资企业员工有效问卷调查的基础上,通过构建感知工作价值观差异、多元化氛围和员工职业认同的多层次理论模型,利用多层线性模型分析方法考察了个体层次变量感知工作价值观差异与团队层次变量多元化氛围及其交互作用对员工职业认同的作用机制,研究表明:感知工作价值观差异与员工职业认同水平显著负相关;积极正向的多元化氛围会显著提升员工职业认同水平;多元化氛围在感知工作价值观差异与员工职业认同的关系中起跨层次的负向调节作用。     

浅析教师职业的社会价值

教师职业的神圣与重要性由来已久,在不同的历史发展阶段和不同的国度,人们都给予了热情的讴歌。在转型和比较浮躁的社会大背景下,社会呼唤教师更高的职业操守,这是从另一个侧面反映了教师职业的社会价值。     

利益视阈下增强大学生对社会主义核心价值观认同的路径探析

在大学生中培育社会主义核心价值观,其前提和关键在于增强大学生对社会主义核心价值观的认同。要深入剖析影响大学生思想观念的深层次动因,摸准大学生核心价值观培育的"脉搏",才能增强大学生对社会主义核心价值观的认知和认同。大学生对社会主义核心价值观的认同主要包括价值认同与利益认同,而其中利益认同是价值认同的基础,价值认同是利益认同的目标。因此,从利益认同与价值认同二者的关系出发,积极探索增强大学生对社会主义核心价值观认同的有效路径,不失为一项有益探索。     

大学生社会主义核心价值观的认同教育研究

大学生对社会主义核心价值观认同,才能使科学的理论成为实践的价值导向。科学把握理论内涵是实现大学生社会主义核心价值观教育认同的基础。注重大学生的价值发展、合理需要和自我教育是实现认同的关键。高校应通过深度解析理论内涵、强化历史情感教育、开展先进典型教育、构建立体教育环境等多种途径方式进行社会主义核心价值观教育。     

审视教师职业

传统的教师职业的价值主要体现在社会功用上,这就忽视了教师职业的内在尊严与创造性劳动的快乐,忽视了教师教育生命的成长和发展。因此,重新审视教师职业,让教师在教育教学活动中体验生命创造的满足,发现与学生共同成长的欢愉,理解由于教师职业专业化而使教师产生的应有的变化,从而使全社会乃至教师自己对教师职业有一个全新的认识。     

谈高校教师在教师职业专业化进程中的作用

我国教师职业专业化的发展尚处于起步阶段 ,社会甚至是教师自身对教师的专业地位还存在模糊认识 ;与中小幼师相比高校教师在教育事业和教师职业发展中具有一定的地位。因此 ,高校教师应该在教师职业专业化进程中通过自己的现有优势充分发挥表率作用 ,从而带动教师团体专业化水平的提高。高校教师要发挥表率作用就必须提高师德、创新意识和创新能力以及专业意识和自我发展意识等专业素养。     

开放式教师教育背景下教师职业技能训练的思考与探索

在开放武教师教育背景下,对有志于从事基础教育的大学生,通过“3＋1”教师职业技能训练模式,在“三导师协同”指导下,通过“流水线”的训练程序,进行教师职业认识能力、职业知识能力、职业执行能力和职业发展能力的训练,辅助以“多维”评价和“永续性”跟踪服务,有效提高教育教学能力。     

开放式教师教育背景下教师职业技能训练的思考与探索

在开放式教师教育背景下，对有志于从事基础教育的大学生，通过“3＋1”教师职业技能训练模式，在“三导师协同”指导下，通过“流水线”的训练程序，进行教师职业认识能力、职业知识能力、职业执行能力和职业发展能力的训练，辅助以“多维”评价和“永续性”跟踪服务，有效提高教育教学能力。     

关于社会转型期军人价值认同教育的思考

价值认同是指在价值理想、价值取向和价值标准等方面的一致性和统一性。人类的一切思想认同、文化认同和政治认同 ,归根到底都可以概括为价值认同。本文所指的价值认同 ,主要是指在价值观标准上的一致性和统一性 ,尤其是与军队思想政治建设的价值观标准要求相一致、相统一的状态 ;对于革命军人就是要牢固树立与社会发展和军队建设客观要求相一致的价值观。一、社会转型期价值认同教育的定位面对我国处于计划经济向社会主义市场经济过渡的社会转型期 ,有效开展价值认同教育 ,首要的是科学定位 ,从新情况、新要求出发 ,寻求新突破。当前 ,要正…     

论全球化背景下社会主义核心价值体系的认同

在全球化进程中,面对社会价值取向多元化的新形势,增强全社会对社会主义核心价值体系的认同具有十分重要的意义.坚持社会主义核心价值观体系引领作用,通过加强思想理论教育,注重实践养成,形成制度保障,营造社会氛围,努力促进全社会对社会主义核心价值观体系的认同.     

高等学校的师德建设初探

教师是立校之本,师德是教育之魂。解读师德的基本内涵,对高校师德建设现状和问题产生的原因进行分析,并提出加强和改进高校师德建设的建议,很有意义。     

西部地区农村幼儿教师专业发展状况研究

通过对近10年关于西部地区农村幼儿教师专业发展状况的研究进行整理分析之后,我们发现,西部地区农村幼儿教师存在着专业发展潜力巨大、专业发展意愿强烈、专业发展环境宽松等专业发展优势,但是同时专业发展的内驱力不足、专业发展理念陈旧、专业发展途径不足等专业发展劣势也不容忽视。因此为了更好地促进西部地区农村幼儿教师的专业发展,应当采取完善农村幼儿教师"任""评"制度、提供学前教育专业学历培训、培养教师专业自我发展意识、提高工资保险等相关福利待遇、建立系统配套的科学培训体系等对策。     

音乐院校英语教师发展模式探究

音乐院校英语教师的发展一直处于困顿局面,破解这一难题的主要方法有多种:一是音乐院校英语教师要充分发挥自身专业的显著优势,将英语教育与音乐教育紧密结合起来,调动学生学英语的积极性;二是要争取学校领导支持,将英语专业建设融入到音乐专业的学科建设之中;三是利用专业优势积极参与学校的对外交流活动,促进学校的国际化建设。同时,英语教师要将外部支持与自主学习有机结合起来,实现个人职业发展规划,提高专业可持续发展能力。     

教师权威的实然困境与应然向度

在教育变革实践场域，教师传统的知识权威、话语权威和评价权威遭遇了现实的困境与挑战，如何突破困境，重构教师合理性权威成为一个亟待思考与解决的难题。鉴于此，本文尝试通过外发型制度性权威的建构与内生型专业性权威的建构这两种路径来重塑教师合理性权威。     

默会知识视野下民族农村地区教师专业发展的实践探索——以云南省临沧市临翔区教师改革为个案

民族农村地区教师专业化是我国教师专业化的一个重要组成部分。默会知识在农村教师专业发展中起到不可忽视的作用,基于对临沧市临翔区创新地在教师改革中的实践探索,通过确保自我反思时间,创建"特色教师工作室",加强多元对话以及打造"发现与赏识"校园文化环境,从而一步步递进式地显现,重构,彰显,传播教师的默会知识,促进农村教师的专业发展。     

教师信念及其对教师专业成长的意义

教师信念作为教师内在的精神状态和思想行为导向，对于促进教师的专业成长和提高教育教学质量都具有举足轻重的作用。教师信念在教育教学过程中的重要作用日益凸显，因此，唯有准确把握教师信念的内涵和实质，清楚认识教师信念的功能和作用，并充分重视对教师信念的培养，才能使其更好地服务于教育和教师的发展。     

教研组质量协作体对青年教师专业成长的干预功能探析

青年教师的专业成长既关系到他们个人职业幸福,同时也是学校可持续发展的战略问题,着力分析了教龄在六年以内的青年教师专业成长面临的问题,探讨教研组质量协作体对青年教师专业成长的干预功能,目的在于能科学、系统地关注青年教师的专业成长。     

浅析高校青年教师师德师风建设

国运兴衰系于教育;学校兴衰系于教师;教师素质重在师德。师德师风建设的最终目的,在于提高教育质量,培养优秀人才。新形势下,针对高校师德师风建设过程中体现出的职业认同感低、工作压力大、制度不完善等问题,首先要引导教师树立良好的职业心态,调节心理压力,并不断完善师德师风建设的法律、道德和工作制度,力求通过教师自身和政策层面的努力,推进高校青年教师师德师风建设。     

试论教师的职业信念与职业情感

教师的职业情感是教师对教育工作是否满足自己的需要而产生的内心体验和感受。它不仅是教师职业品性和专业素质的重要内容,而且也对其工作状态及效益具有重要支配作用。     

外语教师专业发展的有效途径——反思性教学

教师是决定教育发展和教育改革成效的关键因素之一。教师培养与专业成长受不同教学观的影响。基于对四种主要的教学观及其与外语教师专业发展途径的关系的分析,说明反思性教学成为外语教师专业成长的有效途径的内在必然性,并从理论和操作两个层面探讨如何实施反思性教学。