高教中基于创新型人才要求的创新思维的培养

社会需要创新型的人才，大学的培养就该顺应这一要求，创新型人才是一个长期打造的过程，而创新思维则是创新型人才的根本，本文通过分析影响大学生创新思维形成的因素，提出了高教中对大学生进行创新思维培养的措施。     

会计教学中明辨性思维的应用

目前，会计专业学生明辨性思维能力普遍缺乏。会计知识和明辨性思维两者之间相互依存的关系要求高校在传授学生会计专业知识的同时，还要重视对学生明辨性思维技能的培养。从会计人才培养的长远目标看，应该将技能培养尤其是不被重视的明辨性思维技能的培养放在应有的位置。     

论当代企业员工法律思维方式的培养

法律思维方式是现代人应有的人格构成要素。企业应当培养员工以法律为准绳、以证据为根据、以程序为中心、以理由为支撑的法律思维方式。要培养这样的法律思维方式就必须学习掌握法律知识,掌握法律方法,参与法律实践。     

制图教学中启发学生的创造性思维探究

现代教育的首要任务是培养创造型人才，在平时的制图教学过程中，我们需要注重培养学生的创新意识，帮助他们树立创造信心，激发学生的创造动机。注重学生的思维训练，发展学生的创新思维。     

大学生和谐心智模式与学习绩效的关系实证研究

通过问卷调查和SPSS数据分析证实,大学生和谐心智模式的两个维度中,和谐思维方式对学习绩效有正向影响,据此提出一些提高大学生心智、培养大学生和谐心智模式的策略.     

通过"设陷,诱错"培养学生的思维品质

在高三复习中,习题课是物理课堂教学中的常用课型,占了很大的比重.高中物理知识的高度抽象化和高中生思维能力的不稳定性需要我们提高学生的思维品质.当代科学家、哲学家波普尔曾说:"错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素,发现的方法就是试错的方法."教师应善于恰当设置一些陷阱,甚至诱导学生犯错,并通过正误辩析,让他们从错误中猛醒过来,吸取教训,从而培养学生的优良的思维品质.     

基于校企合作模式的会计学专业案例资源库建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》 中指出要全面提高高等教育质量,提高人才培养质量,牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才.这就要求高校不仅要培养学生的理论水平,更应注重培养学生的创造性思维和解决实际问题的能力.     

谈创新型人才培养

培养创新型人才,需要加强基础学科建设,同时特别需要加强人文素质的培养。数学作为工科学校的一门公共基础课,除了传授给学生扎实的数学基础知识和科学思维方法外,也担负着传播人文精神的重任,这一点对于提升学生的能力和素质有着不可替代的作用。     

基于教育服务的高职教学管理模式的思考

随着社会主义市场经济体制的建立,双向选择就业制度的推行,大学生在人才市场的主体地位得以确立,由此深刻地影响了高等教育供求及其调节方式.本文试图从教育服务的理念出发,针对高职院校教学管理中的问题,以创新的思维建立新的教学管理模式,充分调动学生学习的积极性和主动性,以多元化的方式培养学生,从而提高人才的质量和综合素质.     

案例教学法在新闻传播学中的应用研究

新闻传播学作为实践性很强的社会科学,要为新闻与传播业培养决策型与应用型人才,运用案例教学加强对他们的思维和技能训练,帮助他们掌握解决问题的方法和技巧就尤其必要。     

高职计算机专业数学教学方法的探索与研究

高等数学是高职计算机专业一门重要的基础必修课。高等数学课程教学对学生的综合素质的培养有重要影响。搞好高职计算机专业数学教学可以运用如下方法:结合生活常识或一些趣味问题、益智游戏进行教学,培养学生的数学学习兴趣;注重培养学生的拓展性思维;数学与计算机专业相结合,强化"应用性"教学;加强数学实验,培养创新精神。     

试论大学学生参加学科竞赛对学习的促进作用

各大学院开展的学科竞赛促进了学生将理论知识与实践相结合，应用新技术和方法，完成具有实际应用意义的创意设计，学科竞赛培养、锻炼大学生创新意识、创意思维与设计能力，促进相关专业和课程的教育教学改革，本文对大学学生参加学科竞赛对学习的促进作用进行了一些探讨。     

新常态下提高领导专业化能力问题探究

当前,我国经济社会发展正处于关键的转型期,党进一步推进改革开放和现代化建设、实现中华民族伟大复兴的任务前所未有的艰巨,迫切需要培养造就一支具有专业思维、专业素养、专业能力的高素质领导干部队伍.     

探索高职院校创新创业人才培养模式

<正>人才培养是高职院校的核心任务。人才培养模式决定了高职教育人才培养的质量与特色,也决定了社会与人才需求对接的契合度。创新创业人才培养是高职院校任务的重中之重,高职院校培养创新创业人才需要营造优质的育人环境,通过多种措施提升学生创新创造思维、动手能力和实践能力,促进创新创业成果转化落地,培养高素质创新创业型人才。培养模式高职院校是人才培养的集中阵地,不仅要教授学生专业知识,还要帮助他们顺利就业。一直以来,高职院校创新创业人才培养都是社会关注的焦点。     

论马克思主义的独特哲学思维方法及其现实指导价值

马克思主义哲学世界观与思维方法有自己独特的创新内容,其主要包括客观思维、实践思维、生产力思维、主体思维、发展思维和价值评价思维。这些思维方法可以为我们分析观察和解决现实问题提供根本的哲学思维指导。     

职校生音乐创新能力的培养

职校生的音乐教育中，要提高学生的综合素质，更要注重学生创新能力的培养。教师要以创造学习情境为前提，调动学生的学习主动性，发散学生的学习思维，让他们展现能力，为成为创新人才打下夯实的基础。     

“互联网+”时代下管理会计在企业应用中的新趋势

“互联网+”时代打破了传统企业的组织形态，带来了企业内部管理模式的改变，促进了管理会计的发展，管理会计在企业应用中的新趋势表现在三个方面：1、管理会计思维的转变；2、管理会计人员综合素质的培养；3、管理会计信息化发展的推进。     

二维构成的新颖教学方法

《二维构成》是设计教学的三大基础课程之一,也是环境艺术设计专业必备的基础课程.教学的关键在于除了要教会学生掌握构成的基本规律和基本形式等理论知识之外,更要教会学生思维创新意识和创意创新的方式方法,并能够在此基础上作进一步的探索和研究,同时还要加强学生创意表达能力的培养.在教学方法上打破原有的形式,以新的努力和尝试,创造出新颖的教学方法.     

高校创新创业教育与专业教育融合路径

社会的快速发展加大了对高层次多元化人才的需求,但标准化的、可复制的教育体系制约着学生的个性发展。专业教育是创业教育的基础,是人才培养的技能基础。创新创业教育是专业教育的深化,是人才培养的思维基础,注重学生实践能力和创新精神的培养,强调学生创新创业意识和实践操作能力的提高。将创新创业教育与专业教育有机融合能开启新型的人才培养模式,优化人才素质结构,培养适应新时代特点的创新人才,为高等教育注入活力,带动高校创新。     

论法学教育的培养目标及其实现

法学教育的培养目标问题是法学教育的根本问题,造成法学毕业生素质缺陷的原因是多方面的,但法学教育的目标定位不清晰、不科学,是最关键、最主要的因素。理论界对法学教育培养目标的界定,主要有精英说、职业教育说和通识说三种观点。现代法学教育的培养目标是法学素质教育,即培养具有比较完整的法学专业知识和理论体系,具有法律专业思维,具有法律职业伦理和法律应用能力的专门人才。要实现这一培养目标,需更新教育理念、优化课程体系、注重实践能力、培养职业道德、改进教学方法。