加强泛读训练 提高阅读能力

加强泛读训练提高阅读能力张萍陈明若高中阶段英语教学的侧重点是培养学生的阅读能力。除了在课堂教学中应该侧重阅读教学外,大纲还要求我们“特别要注意增加泛读训练”,“要提高学生阅读英语的能力,单纯通过教科书中的课文教学是远远不够的,还要按年级和学生的具体情...     

英语阅读及阅读能力的培养

一、阅读在英语学习中的重要性　　英语能力,是指“听、说、读、写”这几方面的能力。在《大学英语教学大纲》中明确指出：“大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力、使学生能以英语的工具,获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下良好的基础。”其中把阅读能力的培养和提高放在了首要地位,可见阅读作为一种综合能力,在英语学习中占有重要地位。　　二、提高和培养学生的阅读能力　　阅读理解能力取决于阅读者的英语整体水平,词汇量的大小必然影响阅读能力。阅读是扩大词汇量的…     

英语共同课教学方法改革初探

一、问题提出大学英语教学大纲中明确指出,大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。在目前的公共外语教学中,一般的教师都是比较规范地按照教学大纲,逐步地讲授课程,而学生也只把通过过级考试作为     

大学英语教学应重视的几个方面

为了提高大学英语教学质量,在教学中要把掌握知识、训练技能、培养语言能力结合起来。教师既要重视精读课,帮助学生打下扎实的语言基础,又要加强对学生阅读的指导、检查和训练,还要对学生进行系统的写作听力训练,从而保证教学质量达到《大学英语教学大纲》的要求。     

大学英语教学应注重培养学生的阅读能力

《大学英语教学大纲》明确规定：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具，获取专业所需要的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”《大纲》把阅读能力放在教学目的的首位，正说明它在英语教学中所占的重要地位。做为英语教师，如何实现《大纲》中所提出的要求，尤其是培养“学生具有较强的阅读能力”已成为越来越多的教师所探讨的课题。众所周知，阅读是一种由多种因素制约的复杂的智力活动。它的目的在于理解，同时也是一种复杂的语言与思维的相互作用…     

《新编大学英语》写作教学探析

多年来 ,英语写作一直是大学英语教学中最为薄弱的环节。新《大学英语教学大纲》中规定 ,要“培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译的能力”与以往大纲中规定的“培养学生…具有初步的写作能力”相比 ,新大纲很明显提高了学生写作能力的要求 ,本文在使用《新编大学英语》教材中 ,对如何提高学生的写作能力进行了探讨。     

英语教学中培养学生能力管见

在中学英语教学中如何培养学生能力,提高教学质量,是值得我们从事中学英语教学的教师探讨的.下面想就我的教学实践来谈谈这个问题.一、培养学生的四种能力为了达到新大纲所要求的英语教学目的:“着重培养学生阅读和自学英语的能力,并培养初步听、说、写和译的能力”,从一开始就应该有计划有步骤地把培养学生能力的问题安排具体,做到心中有数,目的明确.     

走出误区 提高英语阅读效率

《大学英语教学大纲》明确规定,大学英语的教学目标是培养学生具有较强的阅读能力。在阅读方面要达到的具体要求是:掌握基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解语言中等难度一般题材的文章和科技读物,阅读速度达到每分钟50词。基于这样的要求,培养学生的阅读能力应作为大学英语     

提高中学生英语阅读能力的几条途径

<正> 新《大纲》提出:“六年制重点中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养口头上和书面上初步运用至语能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础。”这种侧重阅读能力的培养是从我国现实生活实际需要和我国英语教学的具体情况提出的,但这一点至今没有受到重视。多数教师仍在偏重传统的语法教学,津津乐道地逐个词地讲用法,整堂整堂地灌语法。因此培养学生良好的阅读能力应引起重视。以下几点可有效地帮助学生提高阅读能力。     

运用自我监控策略 提高英语阅读效率

学生的英语阅读能力是大学英语教学的重点,是学生综合运用语言能力的体现.在英语阅读中运用自我监控策略是一条提高学生阅读能力的有效途径.大学英语教师应该把自我监控阅读策略渗透到具体阅读教学内容中,激发学生的学习动机和兴趣,培养学生的自主阅读习惯.     

少数民族大学生英语阅读能力提高探讨

1985年国家教委颁布了文理科本科用《大学英语教学大纲》，大纲明确指出：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力，初步的写和说的能力。”大纲对“读”、“听”、“写”和“说”四种能力提出了三个层次的要求，将培养阅读能力放在优先地位。1987年国家教委开始实行大学英语四级考试即CET-4，而在CET-4中阅读理解占总成绩的40％。可见提高大学生的英语阅读能力在大学英语教学中是很重要的。对于少数民族大学生来说，英语阅读能力的提高，困难又多一些。因为这些学生大部份来自少数民族地区，有些来自贫困…     

英语阅读与教学阅读研究

我国目前使用的高中、大学英语教学大纲均强调“侧重培养阅读能力”。然而高中学段和大学学段的英语阅读能力培养应是一个怎样的框架 ,两学段英语阅读能力培养的教学衔接该运用何种相互可以照应的模式进行教学 ,是搞好阅读教学应讨论的问题。阅读能力主要包含理解率和阅读速度。因此 ,本文作者提出三种英语阅读速度和理解率指标 ,并以自己数年的大学英语阅读教学与研究的经验 ,框化出英语教学中指导学生高效阅读的模式     

浅谈英语专业快速阅读的训练

一、快速阅读的必要性高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲对培养学生阅读能力提出了较高的要求,这对于培养学生成为具有扎实的基础和比较广泛的文化知识的高级英语专门人才有着十分重要的意义。学生的阅读速度慢是教泛读课教师首先遇到的一个问题。因为作为英语专业学生来讲在低年级要打好基础多读书。到高年级除了要学好必修课之外,还有许多门选修课,如英美概况、英国简史、跨文化交际等。每选一门课,就要完成大量的阅读任务,加上必修课要阅读的书,阅读量就更加可观。如果学生不提高阅读速度,不养成良好的阅读习惯,就难以圆满地…     

阅读理论与大学英语阅读教学

《大学英语教学大纲》(理工科本科用)把大学英语教学的目的表述为:“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。”可见,根据五种能力对理工科学生的重要程度,大纲把阅读能力的培养放在了首要的地位。传统的阅读教学由于把重点集中在辨词     

浅谈提高学生的英语阅读能力和速度

《中学英语教学大纲》和《大学英语教学大纲》都把培养学生的阅读能力放在了重要的位置。学生阅读能力的高低反映着其英语水平的高低。因此提高学生的阅读能力和速度是摆在每位英语教师面前的重要课题,为此,结合教学实践,我们在以下几个方面做了探讨和研究。 1 注意眼睛的训练 阅读需要眼睛,这里的眼睛不单指良好的视力,而且指要学会使用眼睛,学会眼观六路,一目十行。 1.1 正确用眼,提高阅读速度     

培养学生英语阅读能力的有效途径

阅读是获取知识及各种信息的最重要的手段.学习外语的人都想获得较强的阅读能力,我国大学英语教学大纲也明确规定:大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力.由此可见,培养学生的英语阅读能力是大学英语教     

大学英语阅读教学应坚守本位

当前大学英语教学改革强调对学生英语综合应用能力的培养,特别是听说能力的培养,但一些大学英语阅读教师对之片面理解,把大学英语阅读课上成了准听说课。大学英语阅读教学应坚守本位,阅读、写作、翻译能力应始终作为大学英语阅读教学的三个支点和培养目标。     

公共英语教学中如何培养学生的阅读能力

培养学生较强的阅读能力 ,被摆在大学英语教学大纲的第一位 ,因而首先应充分利用精读课 ,扩大学生的词汇量 ,通过课文分析 ,培养学生的语言能力及阅读综合能力 ;其次 ,泛读课是培养学生阅读能力的技能课 ,通过教师的指导 ,排疑解难 ,掌握必要的阅读技巧。     

试论阅读课——在培养语言交际能力中的作用

国家教委颁布的大学英语教学大纲中明确指出:语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,这从根本上指明了大学英语教学的方向。自大纲颁布以来,大学英语教师做出了积极的努力,在培养学生的语言交际能力方面进行了有益的探索,取得了可喜的成绩,人们越来越深刻地认识到,培养并提高学生的实际语言交际能力是大学英     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.