农科大学生对大学英语口语课程适应能力的调查研究

大学英语口语课程是大学英语教改中开设的新课程,农科大学生对这门新课程的适应状况如何是一个值得研究的问题。本文通过问卷、书面反馈和访谈三种形式调查了农科大学生对口语课程的适应状况。调查结果表明：调查对象总体上能够适应大学英语口语学习,但是在学习适应性的四个方面均存在着一定问题：学习观落后;缺乏口语学习策略和方法;不善于创造和利用真实或虚拟的口语学习环境、对口语学习表现出心理上的不适。在现状调查和原因分析的基础上,本文提出了解决适应性问题的4个方案：优化口语学习环境、培训口语学习策略、改革评估体系等等。     

元认知策略培养在“3＋1＋X”的大学英语教学模式中的作用

＂3＋1＋X＂的大学英语教学模式是一种基于课堂教学和网络学习相结合的新模式。元认知就是对认知的认知,元认知不是一个由准备、计划向评估过渡的线性过程,在一种外语学习中,有时可以同时应用到不止一种元认知策略。对学生进行元认知策略的培养可以更好地促进他们在这种新教学模式下进行自主学习、改善学习效果。     

浅谈大学英语教学模式的改革

大学英语的教学一直是英语教育界讨论的问题,过去大学英语教学模式一直注重读和写,忽视了听和说,这样的英语教学使得大部分学生的英语不能得到真正的应用.所以文章针对大学英语教学模式的改革,应着重从听说读写等各方面的结合与应用能力的培养方面入手.     

农科大学生就业服务需求调查与研究

本文结合农科大学生择业观演变现状,以国内三所典型农业大学(东北农业大学、南京农业大学、西北农林科技大学)为例,调查研究了农科大学生就业服务需求情况。从学生需求角度对农科大学生就业服务需求情况做了调查研究,一方面了解了学生对就业服务的需求情况,另一方面为农科高校就业服务系统的完善提供了改进的方向。     

浅谈农科大学新生的教育管理

农科大学新生普遍存在专业思想不稳固、失落感和自卑感强、学习不适应、经济压力大、目标不明确等问题。要解决这些问题,就必须从教育管理机制上抓创新,不断地完善和创新管理机制;从教育管理内容上抓突破,不断地完善和拓展工作内容;从教育管理方式方法上抓规范,不断把工作推向规范和深入,从而最大程度地提高对新生的教育管理质量,为新生的健康成长提供保障。     

大学英语教学中多媒体技术的应用模式研究

多媒体技术应用于大学英语教学适合目前大学英语教学的现状。通过对比试验研究,将多媒体技术与传统课堂教学进行有机结合的教学效果明显优于单独采用传统课堂教学或多媒体教学,这样有利于学生听力理解水平的提高,而传统课堂教学对学生词汇语法的掌握更有利,理想的方式是二者的有机结合。     

非英语专业大学生自主学习能力与大学英语教学

本文针对当前英语学习理论对大学生自主学习能力的重视,对大学生的英语自主学习情况进行了调查与分析,指出自主学习能力对大学生学习及大学英语教学的重要性。     

农科研究生英语教学的改革与实践

针对农科研究生英语学习的客观实际 ,从理论和实践两方面出发 ,结合外语教学中存在的共性问题 ,全面剖析了课程设置、教学模式、教学内容、教学策略等诸多因素对教学效果的影响 ,阐述了进行研究生英语系列课程内容改革与实践必要性 ,提出了培养农科研究生综合英语交际应用能力的具体手段方法及措施     

大学英语2＋2＋X教学模式的初步探索与实践

本文在学习了教学模式的定义和内容的基础上,讨论了大学英语教学模式及2+2+X这一新教学模式的由来及其内容,并以一次教学实验探讨并验证了新教学模式实施的可能性,从而为大规模实施这一教学模式提供了一些经验。如:科学利用多媒体;以主题内容安排教学活动;提问式是课堂互动的主要形式;结合效果检查培训学习策略。这一教学实验的不足之处在于没有能够对网络在线的教学活动进行探讨,因此未能对新教学模式中的X部分提出意见和评价。     

Project Adventure体育课程模式对大学生社会适应能力的影响

针对我国大学生社会适应能力的现状,采用文献资料调研、动态性现场实验等方法,以大学生社会适应能力提高的有效途径与方法为研究对象,对高校体育课程中运用Project Adventure体育教育模式的可行性和必要性进行了分析,指出高校体育课程中Project Adventure体育教育模式是促进大学生社会适应能力较为有效的途径与方法,并提出了将Project Adventure体育教学模式作为高校体育课程开设的思路与对策。     

交互式模式下的大学英语课堂教学

交互式教学法区别于传统的教学模式,它不仅能够发挥教师在教学中的主导作用,更为重要的是,它将学生作为教学活动的中心,能够调动学生的学习积极性与自主性,提高学习效率,而且有助于培养学生的创新意识和合作精神.     

采用大学英语教学新模式,提高语言产出技能

大学英语教学模式改革在外语界引起了高度关注。本文分析了大学英语教学模式的现状及存在的问题,探讨了大学英语教学模式的改革,以满足教学目标多元化、学习方式多样化和学习过程个性化的需求,促进学生英语综合运用能力的培养,加强语言产出技能的实践。     

农业院校公共英语教学中交互式教学模式的研究

黑龙江省是我国农业大省,农业院校学生的英语交际能力决定了他们专业素质的提高和农业知识技能的交流水平。交互式教学模式是以交际法为理论基础的,它是交际法在教学实践过程中的一种具体教学方式。文章对农业院校交互式教学模式的理论与实践进行了探讨和总结,希望能给大学英语教学提供新的思路,从而加快大学英语教学改革的步伐。     

基于计算机网络的大学英语教学模式探讨

以建构主义理论为指导思想,用实证研究的方法,探讨基于计算机网络的大学英语教学模式的可行性。结果发现,应用这一新的教学模式确能提高学生的英语综合水平,有助于培养学生的自主学习能力。     

“启发— 创新”模式与大学英语教学

文章针对目前大学英语教学的现状和存在的问题 ,从教育学的角度出发 ,对大学英语教学模式的改革进行了探讨     

社会需求与大学英语教学改革

社会特定的英语需求对大学英语的教学具有极为重要的,甚至是决定性的作用。因此,本文在对社会需求进行分析的基础上,阐述了大学英语教学的现状及存在的主要问题,并对其改革提出了一些设想和建议。     

大学英语：构建以学生为中心的教学模式初探

师范院校的大学英语教学,要摆脱目前这种哑巴英语和敲门砖效应的尴尬境地,根本之途就在于摒弃我们长期沿袭不变的以教师为中心的教学模式;其次,要为学生创设有利于英语学习的社会环境、校园环境和课堂环境。二的有机结合是构建以学习为中心的教学模式。     

论以学生为中心的教学模式与大学英语教学改革

"以学生为中心"是英美学者在语言学、心理语言学、应用语言学、二语习得理论研究中提出的一种教学理论."以学生为中心"的教学理论与模式区别于"以教师为中心"的传统教学理论与模式,但它又是在由教师主持教学的环境中实施的.要在认识学生的学习规律、认知特点、影响学习的情感因素、学生的个体差异以及学生的需求的基础上来设计和组织英语教学.这正是大学英语教学改革的重点所在,即首先要有观念和理论认识的更新,从而提高教师的英语教学理论水平和教学实践能力,搞好大学英语教学改革.