论当代中国美育

建国 5 0多年来 ,美育在中国经历了一个艰难曲折的发展过程。总结经验 ,有如下启示 :一、美育与社会文明进步密切相关 ;二、只有改变应试教育为素质教育 ,美育才会有自己真正的地位和作用 ;三、必须大力加强美育的宣传与普及工作 ;四、美育要努力为提高国民素质服务。当代中国美育虽已进入新的发展时期 ,仍存在一些问题 ,只有认清美育的本质 ,从理论上、认识上作进一步的研究 ,才能促进其健康发展 ,才能把美育真正纳入科学的轨道。     

论美育的当代发展

当代审美文化的发展，极大地改变了社会审美风尚，对当代美育的理论和实践提出了新的发展要求。当代美育应超越传统的学校审美教育的狭窄圈子，转为对现实审美问题的发现和解决，重视审美的功利性价值，培养人们以审美的态度对待社会现实人生。美育的发展体现在理论层面，应从传统美育注重抽象的情感教育转为培养受教育者反映现实的情感能力，塑造自由个性；美育要发挥外在的社会功能、文化功能和人文导向功能。美育的发展体现在实践层面，应把审美教育的对象扩大到社会成年公众，把实施美育的途径扩展为整个开放的社会系统。     

论当代美育与民族精神

美育一词虽然是个近代术语,其实美育教育早在古代即已有之,美育是情感教育、是文化教育、是人格教育、是民族精神的铸塑,必须给予充分的重视,特别是在今天市场经济情况下,重视美育教育更具有特殊重要意义     

当代大学美育创新论纲

当代大学美育创新,要以"学会审美"作为美育价值观的核心;发挥美育造就创新型人才的多重功效系;系统推进大学美育工程;针对大学生审美特点和审美素质状况,增强美育实效性;构建大学生必备的美学基础知识体系;着力全面培养大学生审美能力和确立"美"的审美标准;加强大学生各类形态审美实践指导;引导大学生注重自身审美形象塑造等。     

论孔子的美育思想及其当代价值

孔子在继承前代美学遗产的基础上,建立了一整套美育思想,将孔子独特而丰富的美育思想进行合理选择、转换和借用,对于我国在社会主义市场经济条件下的美育工作具有重要的资源意义     

论高校课程设置的科学性

高校对课程进行科学的合理设置,就意味着把握了课程设置的基本格局,就能培养出知识面较广、具有理论思考能力和自己动手能力的合格人才     

论英语专业课程设置的系统化

文章重点讨论了英语专业课程设置的系统化原则。指出系统思想应贯穿于整个外语专业课程体系的建立、课程大纲的制订、课程教学内容的选择、教学理论和方法的运用以及教学评估的全过程中。即,外语学科应引进系统论思想。     

论清末普通中学历史课程设置

为了把九年制义务教育历史课程和普通高中历史课程设置好,有必要对清末(1903—1911)普通中学历史课程演变历程进行回顾、总结和评估。因为历史是割不断的。设置九年制义务教育历史课程和普通高中历史课程不可能脱离已有的历史传统,“现代许多新的课程理论与改革意见都有很深的历史根源。”“现在的根,深扎在过去,而对于寻求理解现在之所以成为现在这样子的人们来说,过去每一事件都不是无关的。”     

论当代美育实践:艺术与生命教育

生命教育是近些年来人们不断提及和探讨的社会热点问题,从以人为本的角度看,它亦是当代美育的一个重要组成部分。在当代社会背景下,借助艺术手段来实现生命教育的传达,不但有助于改善和解决人生存的基本问题,也是美育实践的新路径。     

论当代书法本科教育中文字学课程的设置——从唐宋两代“书学”的课程设置谈起

唐宋两代的书学教育,不仅开设《论语》《孟子》《孝经》等课程教化学生的思想,还根据人才培养的目标开设了《说文》《字林》《尔雅》《广雅》等文字学课程。这对当今书法本科教学的文字学课程设置提供了启示,书法专业本科生的文字学课程应主要包括古文字的识辨、草书的演变与草法、"六书"与书写的关系等内容。     

论思想政治课课程设置的科学性

课程是联系教与学的桥梁和中介,没有科学化的课程便不会有科学化的教育和教学,这是长期教育实践证明了的、现代教育学的一个公认的观点.值此思想政治课改革不断深入之际,联系其改革中的现实问题,研究和探讨如何保证思想政治课课程设置的科学性,不仅具有重大的理论意义,而且具有十分重要的实践意义.     

论WTO背景下英语专业课程设置

WTO背景下高校英语专业教育要适应社会的需要、迎接挑战，必须改革其相关专业课程设置，通过设置辅修专业核课程来增强学生的专业性，培养合格的复合型人才。     

论法学本科专业核心课程的设置

现行法学专业核心课程的设置存在不科学之处,需要加以改进。应当将法学专业核心课程划分为理论讲授性强和理论讲授性不强两类,在对法学专业课时进行分配时,应当给予理论讲授性强的课程较多课时。     

论文化教学与英语专业课程设置

英语专业教学不再仅仅是语言技能的培养,更是对交际能力的提高,同时语言学理论在语言与文化差异教学中所起的指导性作用也不容忽视。为此,英语专业课程设置则要对此进行相应的调整。     

中美课程与教学论专业研究生课程设置比较

本研究对美国公立大学威斯康辛麦迪逊分校、北京师范大学和西南大学课程与教学论专业研究生课程设置中的课程设置、课程内容和培养方案进行对比,找出中美高校课程与教学论专业研究生的课程设置、课程内容和培养方案等方面的异同,总结出我国课程与教学论专业研究生课程的不足之处及美国高校的可借鉴之处。     

近代福建基督教中学的课程设置及其当代启示

课程设置是学校实现培养目标的核心要素之一,近代福建基督教中学的课程设置遵循和体现了教会中学的属性,突出了宗教教育,而其在科学教育、儒学、英语、体育和音乐中却实现了培养人的智、体、美协调发展的目标。用批判的眼光去探寻基督教中学的课程设置,仍然会找到一些对今天教育教学改革富有现实启发意义的因子。     

刘兆吉美育思想及其对当代美育的启示

刘兆吉先生是美育心理学科创始人，其美育思想的产生经历了启蒙、孕育、创立三个阶段。刘兆吉先生提出的“美育与美育心理学是皮毛相依的关系”“艺美融合实现大美育”“将美寓各科，实现各科育美、五育共美”和“探究美育理论与实践相结合”等思想，对当代开展学校美育工作具有重要启示意义。新时代，美育应遵循美育心理规律，提升美育教学的有效性；倡导大美育理念，构建各科育美、协同育人的美育机制；扎根中华优秀传统文化和时代生活，培育中华美育精神，以此改进和加强美育实践。     

论学分制条件下的高校课程设置

学分制是一种教育管理体制由“刚性”向“柔性”的转化,充分体现了以学生为中心、强调素质教育的要求,有利于促进课程体系和教学内容的整体优化。为了适应学分制发展的需要,可以从课程设置观,课程内容,课程结构及评价体系四个方面优化课程设置。     

大学国际理解教育课程设置摭论

国际理解教育已成为我国高等教育改革的新亮点和教育发展新的生长点。课程是开展国际理解教育的承载体,我国大学应设置多样的国际理解教育课程:增置"独立式"或"单元式"课程;创生"融入式"课程;开设国际问题讲座课程;培植体现多元文化的人文课程;拓展外语类课程功能。而提升课程执行者——教师的国际理解素养是国际理解教育有效开展的重要保障。     

论高等职业技术教育课程设置的特点

论高等职业技术教育课程设置的特点黎文合自国务院作出《关于大力发展职业技术教育的决定》以来，我国的职业技术教育得到了迅速地发展并取得了显著成绩。特别是对职业技术教育的特点和功能有了比较深刻地共识，初步创造和积累了具有我国特色的办学经验和管理经验，为今后...