论高校实验教学的改革与创新

高校的实验教学是培养学生创新意识和创造性思维能力的重要环节.为适应21世纪培养创造性人才的需要,在实验教学中就要改革传统的模式.该文从实验内容的创新、实验手段的创新和实验教学方法的创新三个方面对当前高校实验教学的改革与创新进行了综合论述.     

发掘实验教学潜能培养创新人才

为适应现代社会对人才结构的需要 ,在实验教学中应培养创新人才。文章从三个方面进行论述 :培养创新人才 ,必须转变观念 ,注重实验教学 ;实验教学的本质是一种创造性活动 ;通过实验教学培养学生的创新能力。     

大学物理实验教学中实施创新教育的尝试

论述了创新教育的涵义和物理实验与创新教育的关系.主要从改变实验教材、改变实验教学方法、培养学生观察能力、培养学生创新思维、构建虚实结合的物理实验创新教育平台、重视物理课外实验、实施开放式物理实验教学等几方面论述了大学物理实验教学中实施创新教育的方法及取得的成果.     

材料专业实验教学改革初探

本文针对我校材料专业实验教学现状,提出了改变传统的实验教学模式,引入探索性实验、开放性实验的新思路,对激发学生学习的主动性和积极性,培养学生创造性思维能力和创新精神具有一定的积极意义.     

对高校创新教育的思考

高校创新教育是对学生进行发展性、创造性、开拓性的能力教育,是高校素质教育的核心。招生、教学、管理、考试等是高校创新教育整体实施过程中几个重要环节。招生应注意选拔有创新意识、才能、潜质和成果的考生,为高校创新人才的培养奠定基础;应突出教学环节,深化教学改革,教给大学生科学研究和创造发明的方法,使创造性人才的培养真正落到实处;应加强管理环节,重视管理制度、方法的创新,为高校创新人才培养创造宽松、良好的人才成长环境和氛围;同时,要把好考试环节关,改革考试方法,注重能力的考核,努力使创造型人才脱颖而出。     

浅谈专科学校物理实验室评估与物理实验教学的改革

实验室是学校搞好实验教学和科研活动的重要场所。它的建设好坏直接影响着学生实践能力的培养和教学科研活动的开展。1　当前实验教学存在的问题当前专科学校实验室普遍存在问题:11　在实验教学目的上,重视对理论知识的验证,忽视了实验技能和综合素质的培养。具体表现在:过多地强调实验的结果、结论,忽视实验的设计、方法、步骤和过程;只验证和巩固所学知识,不太注重培养学生的实验技能、探索创新精神和科学态度、科学作风。12　在实验教学指导方法上,教师包得过多,束缚了学生的积极主动性和创造性。在实验教学中,通常是由教师准备甚至调试…     

浅谈电路实验教学模式的改革

电路实验是电路教学中一个非常重要的实践环节,针对传统实验教学教学方法单一、学生缺乏主动性和创造性等问题,对电路实验教学模式的改革进行了分析,达到培养高素质应用型人才的目的。     

创新实验教学与传统实验教学的比较

培养创新人才,关键在于创新教学,而高等教育创新的一个重要方面是实验教学创新。但是传统实验教学的单一性、被动性束缚了学生个性的发展,不利于创新能力的培养。文章在分析传统实验教学的特点和不足的基础上,阐述了创新实验教学的特点和优势,进而从实验教学的理念、学生的能力培养、教学主体、实验项目性质、教学方法等角度分析阐明了两类实验的区别,以利于更好地进行创新实验教学。     

论高校实验教学改革与素质教育

教育的核心是素质教育,实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。而实验教学的最终目的是提高学生的动手能力、实验能力。因此,要搞好高校教育改革,就必须认真探讨素质教育与高校实验教学的关系,高校实验教学在素质教育中的作用等;加强实验教学改革,有利于培养高素质创新人才。     

浅析数学教师在创造教育中应具备的基本能力

培养创造性人才是我国的基本国策.创造性人才的培养关键在于教师.因此,对于数学教师在创造教育中要更新知识,与时俱进,树立创新思想,发挥知识再创与鼓动潜能,重视学生自学能力与大胆猜想能力的培养.在提高自身素质的同时,挖掘学生创新潜能,做好教学、科研及社会实践工作.     

独立学院应用型实验教学内容改革研究

应用型人才培养目标已经成为大多数独立学院的共识,高质量的实验教学内容是实现应用型人才培养目标的关键因素。目前独立学院实验教学存在重理论轻实验,实验教学观念比较落后,实验教学内容形式比较单一;重课堂轻课外,实验教学内容比较陈旧,不适合人才培养的实际要求;重形式轻创新,实验教学内容安排程式化,没有激发学生的主动性和创造性。结合浙江农林大学天目学院实验教学内容的改革实践,提出了以应用型人才培养为目标,建立多样化的实验教学内容形式;以就业市场为导向,安排多元化的实验教学内容结构;以学生为中心,营造趣味性的实验教学内容风格;以第二课堂活动为主体,拓展实验教学内容的范围和应用方向;以实验成果为重点,提高实验教学内容的实用性。以期为独立学院实验教学内容改革提供借鉴作用,为培养具有创新精神和实践能力的应用型人才起到促进作用。     

浅谈高校实验教学创新

知识经济时代的到来,对教育提出了更高的要求.实施创新教育,培养具有创新意识的人才,是计算机教育所面临的当务之急.本文首先分析了实验教学存在的问题,通过对学生的抽样调查,提出高校应建立创新型的实验教学模式,积极推进教学观念、课程设置、教学方法及日常实验管理等方面的创新,以提高实验教学水平和教学质量.     

普通工科院校基础化学实验课程教学改革初探

分析了传统基础化学实验教学存在的主要问题,强调以现代实验教学思想改革传统实验教学,紧紧围绕培养学生的创新能力,以多内容、多形式、多层次的生动活泼的实验替代单一枯燥的实验教学,以综合性、设计性、创造性的实验替代演示性、验证性的教学内容,开放实验室,建设高素质的实验教师队伍,培养出适应社会发展需要的高素质的创新型人才.     

创造教育中的大学德育现代化

面向新世纪的高等教育应充分重视创造性人才培养,本文认为大学德育应发挥在创造性人才培养中的积极作用,并在人才创新精神、创造能力的培养中加快自身实现现代化的步伐。     

注重大学实验教学 培养学生创新能力

从培养学生的创新意识、创新精神和创新能力方面考虑 ,加强实验教学 ,不仅有助于激发学生学习的主动性和积极性 ,培养学生的创造性思维能力和实验动手能力 ,而且对全面提高学生综合素质也有非常重要的意义     

自我教育与创新人才培养

时代的发展 ,要求高校重视培养创新人才的问题。培养创新人才 ,必须发挥学生的主动性、创造性 ,而自我教育能使学生自觉地优化个性心理品质 ,有助于创新精神的培养 ,创新能力的提高 ,创新人格的塑造。高校要不断强化大学生的自我教育 ,促进创新人才的培养。     

在大学物理实验中培养学生的创造性思维

阐明了创造性思维同个性教育和人才培养的关系.从创新教育的角度分析了大学物理实验教学面临的问题,及培养学生创造性思维对现存教学模式的要求;探讨了应采取的对策,以培养和保护学生的个性及创造性.     

植物学实验开放自主式教学的探索与实践

为了更好地培养符合社会需求的高素质创新人才,对开放自主式植物学实验教学方法进行了探索和实践。根据专业基础实验课的特点,在植物学实验中采用逐步推进的方式开展开放自主式实验教学,明显提高了学生的实验技能,培养了学生的创新意识和科研兴趣,从而真正实现创造型、创新型、创业型人才的培养。     

新课改下高中化学教学中创新能力的培养

《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野,注重培养学生的创新精神和创造性思维。”化学教学其目的就是培养创新型人才,而创新型人才的培养离不开创新型教育,本人从教师转变观念、课堂教学、实验教学、课外教学等方面浅谈自己在新课程教学实践中对学生创新能力的培养。     

实验教学改革与素质教育

:高校实验教学是使学生在特定的环境下通过自身主观努力完成的教学过程。它在发展学生能力等方面具有特定的优势 ,它的直观性、实践性、综合性、创造性是不可替代的。实验教学 ,是深化理论知识 ,掌握实验技能 ,培养创新思维的重要环节 ,对启发学生的形象思维和创新意识 ,起着点石成金的作用。实验教学是创造型人才培养目标的重要教学环节 ,是高校开展素质教育的有效途径